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摘要:良好的班集体是学生健康成长和学习的主要环境。班级风气的好坏也直接影响学生学习效率和良好品德的形成。因此,创建良好的班集体就成为班主任工作的第一要务,学生只有在和谐、融洽、团结、富有凝聚力的班集体里才会健康地成长,而这样的班集体不是自然形成的,是需要班主任富有成效地辛勤工作才会逐渐形成。
关键词:和谐班级 特色管理 心理疏导
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.08.019
良好的班风、学风,对学生的学习和成长所起的作用是巨大的。班务实践反复证明:和谐、融洽、团结、富有凝聚力的班集体,对学生的学习具有正面的促进作用。相反,缺乏正气,缺乏凝聚力,班风不正,混乱不堪,管理制度不严,将严重有碍于学生的学习与成长。由此可见,良好的班风是多么地重要!笔者根据长期的班务工作实践经验,打算从班主任的基本职责和如何创建良好班集体,两个方面对班务工作进行论述。
班主任是推动班级工作运行的主要承担者,充当着四个方面的角色:班集体活动的组织者、教育者和指导着;学生全面发展的导师;学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量;各任课教师、学校、家长和社会教育的协调者与沟通者。班主任工作的成败既影响着学校的整体管理,也影响着学生的学习﹑身心健康和潜能的开发,对提高教学成绩和教育水平有着重要意义。班级建设是班主任的首要职责,对于农村中学而言,要体现农村特色,主要包括组织和培养健全的班集体;正确处理与学校团队组织之间的关系,指导团队开展工作;设计丰富多彩的集体活动以及深入开展心理健康教育等方面的内容
一、班主任的基本职责
(一)组织创建充满活力和凝聚力的班集体
组织和培养健全的班集体是班级管理工作的主要内容。特别是农村中学,班主任的这项任务尤为重要,它是对学生进行思想品德教育,培养学生各方面的素质,保证学校教学任务顺利完成的必要手段。一个健全成熟的班集体,一般应具备以下几个条件:有坚定正确的政治方向,有明确的共同奋斗目标,并能为实现目标而积极努力;有健全的组织,团结一致的领导核心和骨干队伍;有统一的班级常规和严格的纪律;有正确的占主导地位的班级輿论;有团结友爱、助人为乐、良好的人际关系﹑热爱劳动﹑集体荣誉感强等,良好的班风和勤奋上进的学风。因此,班主任必须从目标、班干、班风等各方面入手,并结合学校实际情况,通过各种渠道,搞好班集体的建设和班级管理工作。
(二)确定班级管理目标
正确、具体的奋斗目标是集体行动的指南,班主任应为学生精心设计前景,提出当前目标(即全班学生共同努力的方向),并为实现共同目标而组织统一的活动。
设计和实施奋斗目标,要坚持集体与个体相结合。班集体的奋斗目标要反映全班学生的共同要求和普遍愿望,但由于每个学生的思想水平、知识水平和能力等的不同,要把设计集体目标和个体目标统一起来。这样,集体目标的实现既为个体目标的实现提供了良好的条件,个体目标也成为集体目标实现的构成部分。实践表明,个体目标与集体目标越一致,学生的行动自觉性就越强,奋斗目标也就实现得越快。特别是农村中学,在班集体的目标建设中,最重要的一点便是实事求是,班主任要根据学校总体教育目标,学校本身的条件以及班级学生的具体情况来确定合理的、难度适中的奋斗目标,切不可好高骛远,不求实际。
(三)培养班级管理骨干队伍
班干部和学生积极分子是班级的骨干队伍,他们在班级的建设中起着重要作用。一个班,如果没有自己的积极分子,没有骨干队伍,就形成不了班集体的核心力量,也就不能形成稳固且团结一致的健全班集体。在班干部的配置上,一般应选择品学兼优、关心集体、热心为同学服务并受同学支持的学生担任。选拔时还应注意智力、才能和性格上的合理搭配,根据需要可采取轮换制。选拔方式最好是让学生自荐或让学生推荐,通过演讲述职,让学生自主选出他们满意的干部。
确立班集体的骨干,首先要求干部队伍内部团结一致,认识、行动统一,尤其是团队干部和班委会成员,更要坚持一致性,这样骨干队伍才会齐心,集体才会勃发生机。其次,要坚持独立性,鼓励和指导班干部大胆地、独立地开展各方面的工作,以发挥骨干队伍的主动性、积极性和创造性,但必要的指导与帮助仍不可缺少,特别是低年级的班集体,由于学生年龄小、独立性差,班主任更要扮好"参谋"和"导演"的角色。
对班级骨干队伍要注意全面关怀和培养。班干部与积极分子在班集体中所起的作用大小,与班主任对他们的交往程度和在同学中的威信大小有关。骨干也是受教育者,他们除了要完成自身的学习任务外,还承担着一定服务工作,负担要比一般同学繁重得多。作为班主任应给予他们更多地关注。一方面要尽量减轻他们的负担,体谅他们的困难;另一方面要加强指导与帮助,提高他们的工作能力,传授工作方法,帮助他们处理好个人与集体,学习与工作的关系。
(四)注重正确舆论导向和良好班风的培养
正确舆论和良好的班风有很高的教育价值,它是弘扬班级正气,增强班级凝聚力的有效手段。正确舆论对每个学生都有熏陶、感染和约束作用。在舆论建设中,首先,班主任要加强正面引导,即通过课堂教学、规章制度、学生守则、道德教育等途径,使学生在理论上,思想上明确区分是非、美丑、正误标准,并在实际中提高识别和抵制各种错误倾向的能力。其次,要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系,要有目的、有意识地吸引学生参加各种活动,在实践中把外部具有一定强制性的班集体舆论转化为学生的品德需要和自觉行动。再次,班主任还应加强信息管理。輿论是一种信息的传播,加强信息管理,能够促进正确舆论的传播,抑制错误言行的影响。另外,班主任还应利用一切可利用的舆论阵地.如通过墙报、黑板报、班会、团队组织生活等形式培养集体的正确舆论。
班风是班级绝大多数学生精神面貌的反映。形成良好的班风是完成教育﹑教学任务的重要手段。优良的班风需要辛勤的培养,班主任要从大处着眼、小事入手,高标准,严要求;要根据本班学生的实际情况和特点,有目地培养本班学生集体荣誉感和责任感,并通过组织丰富多彩的集体活动,采用合理的奖惩制度等方法为良好的班风建设服务。
(五)加强班级管理制度的建设
纪律对维护和巩固班集体,教育每个学生都有十分重要的意义。班主任应建立健全班级制度,严格纪律,提高学生遵守纪律的自觉性。宽严适当且能体现人文情怀的班级制度和纪律,具有正确的导向作用和约束作用。它既能约束学生的言行不违背一定的规范,又给学生一定的自由余地,引导他们向正确的方向发展。
班级的组织制度和纪律建设,一是要坚持经常性,连续性。学生自觉遵守纪律和良好品质的养成,是长期教育和培养的结果,班主任应在班级所有活动中,自始自终地坚持自觉纪律教育。二是要坚持一致性。各方面的教育力量要坚持一致而严格的原则,确保上下一致,前后一致。三是坚持平等性。一切规章制度,纪律要求,对班集体的所有学生都应一视同仁,即学生干部与一般学生,好学生与差学生都应一样对待。对于有些常规的纪律要求(如按时上、下课等)教师与学生也应保持一致性,只有这样才能保证健全的班集体的巩固和发展。
二、班主任要重视和加强团组织工作
共青团组织是班主任教育工作中不可分割的组成部分,也是班主任建设班集体、开展思想工作、提高教学质量、组织教育活动的依靠力量。积极主动地关注、帮助和支持学校共青团开展各种有益的活动,是班主任工作的重要内容。
班主任要充分利用团组织的积极作用,使全体班级成员在团组织正确的指导与帮助下团结进取。积极向上,树立远大理想和抱负,为祖国的繁荣和富强而努力学习。
班主任要把指导团支部工作纳入班务工作计划。班主任在制定工作计划时要考虑到如何发挥团组织的作用,特别是在团组织初建时,要耐心地指导他们开展日常工作,并有意识地培养他们的工作能力。
班主任还要指导过好团组织生活,并开展有意义的教育活动。团的组织生活是教育团员的重要环节,而开展适合青少年特点的各种教育活动是提高团员素质的有效途径。共青团是青少年的先进组织,班主任一定要把那些思想品德好、关心集体、尊敬师长、团结同学、模范遵守学校各项规章制度的、品学兼优的学生确定为团组织的领导成员,带动和帮助其他学生共同进步。团组织还可通过各种形式的活动,凝聚全班的向心力。班团组织工作开展的成功与否也直接影响班级管理的整体效率。所以,班主任要充分利用班团组织带头作用的优势来加强班级管理。
三、班主任要充分利用课外活动培养学生的集体意识
开展班级活动是班主任工作的重要内容。设计出色的班级活动,不仅可以增强同学之间、师生之间的相互了解、创造和谐的师生关系,还可以寓思想政治教育和知识技能教育于其中,培养学生的学习兴趣,提高教学质量。班主任要充分利用各种课外活动去培养学生关心集体,关爱他人,相互协作,在活动中培养学生的集体意识,尤其是注重培养学生的团队精神,当今社会的团队精神越来越显得重要,设想一个缺乏团队精神的人、目无他人、自私自利,很难成为一个合格的公民。比如:春游,登山等集体活动,最能彰显团结互助的集体主义精神,在活动中班主任要特别注意活动的组织和安排,班主任要让每一个学生在每次活动中都能体会到活动的真正意义和收获,不能为了活动而活动。课外活动组织的好、开展的好,将极大地激发学生的集体主义精神和团结互助精神,也将有助于班级管理和良好班风的形成。
四、班主任要利用心理健康教育等手段创建富有凝聚力的班集体
班主任应掌握基本的心理健康教育知识和技能,提高德育工作的有效性。班主任工作水平的高低直接影响学校德育工作的效果。班主任要树立现代教育观念,用教育民主的思想管理和建设班集体,营造一个有利于学生心理健康的班级心理环境,避免采取体罚和不当的教育方法:如在开展多种活动中渗透心理健康教育,使学生在活动中形成良好的品德和健全的人格。平时多观察,对特殊家庭的学生给予特别关注,发现他们有心理疾病的迹象,立即采取科学的方法进行心理指导。心理健康教育既有普遍性也有特殊性,所谓普遍性是指心理健康教育要面对全体学生,所谓普遍性是指每个学生的心理活动又不完全相同,把二者有机的结合起来,心理健康教育才会有成效。只有学生的心理矛盾打消了,思想轻松了,自然也就愿意与老师配合,共同完成创建良好班级的重任。
总之,班级管理是一门艺术,要求班主任既要有丰富的理论知识,又要有较高的管理水平。随着时代的进步,当代学生更多的表现出了自己的独立个性。这就要求班主任也要改变对学生的态度,也要改变工作方法,班主任在日常工作中会遇到许多意想不到的突发事件,这样也就要求班主任要有相应的教育机智和应变能力,需要有与时代相适应的管理知识和管理理念,不断充实完善自己的知识结构和智能结构,用自己的童心、爱心、耐心、恒心去做好班主任工作的每一个环节,用理解的眼光去看待学生,用发展﹑变化的目光看待每一位学生,用理解的心情看待差生、帮助后进生,包容差生和后进生这样或那样的缺点和错误,以期待的目光去发现后进生身上的"闪光点"和长处,以认真负责的精神去关爱后进生,班务工作就会有新的开端﹑新的突破﹑新的成就!
关键词:和谐班级 特色管理 心理疏导
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.08.019
良好的班风、学风,对学生的学习和成长所起的作用是巨大的。班务实践反复证明:和谐、融洽、团结、富有凝聚力的班集体,对学生的学习具有正面的促进作用。相反,缺乏正气,缺乏凝聚力,班风不正,混乱不堪,管理制度不严,将严重有碍于学生的学习与成长。由此可见,良好的班风是多么地重要!笔者根据长期的班务工作实践经验,打算从班主任的基本职责和如何创建良好班集体,两个方面对班务工作进行论述。
班主任是推动班级工作运行的主要承担者,充当着四个方面的角色:班集体活动的组织者、教育者和指导着;学生全面发展的导师;学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量;各任课教师、学校、家长和社会教育的协调者与沟通者。班主任工作的成败既影响着学校的整体管理,也影响着学生的学习﹑身心健康和潜能的开发,对提高教学成绩和教育水平有着重要意义。班级建设是班主任的首要职责,对于农村中学而言,要体现农村特色,主要包括组织和培养健全的班集体;正确处理与学校团队组织之间的关系,指导团队开展工作;设计丰富多彩的集体活动以及深入开展心理健康教育等方面的内容
一、班主任的基本职责
(一)组织创建充满活力和凝聚力的班集体
组织和培养健全的班集体是班级管理工作的主要内容。特别是农村中学,班主任的这项任务尤为重要,它是对学生进行思想品德教育,培养学生各方面的素质,保证学校教学任务顺利完成的必要手段。一个健全成熟的班集体,一般应具备以下几个条件:有坚定正确的政治方向,有明确的共同奋斗目标,并能为实现目标而积极努力;有健全的组织,团结一致的领导核心和骨干队伍;有统一的班级常规和严格的纪律;有正确的占主导地位的班级輿论;有团结友爱、助人为乐、良好的人际关系﹑热爱劳动﹑集体荣誉感强等,良好的班风和勤奋上进的学风。因此,班主任必须从目标、班干、班风等各方面入手,并结合学校实际情况,通过各种渠道,搞好班集体的建设和班级管理工作。
(二)确定班级管理目标
正确、具体的奋斗目标是集体行动的指南,班主任应为学生精心设计前景,提出当前目标(即全班学生共同努力的方向),并为实现共同目标而组织统一的活动。
设计和实施奋斗目标,要坚持集体与个体相结合。班集体的奋斗目标要反映全班学生的共同要求和普遍愿望,但由于每个学生的思想水平、知识水平和能力等的不同,要把设计集体目标和个体目标统一起来。这样,集体目标的实现既为个体目标的实现提供了良好的条件,个体目标也成为集体目标实现的构成部分。实践表明,个体目标与集体目标越一致,学生的行动自觉性就越强,奋斗目标也就实现得越快。特别是农村中学,在班集体的目标建设中,最重要的一点便是实事求是,班主任要根据学校总体教育目标,学校本身的条件以及班级学生的具体情况来确定合理的、难度适中的奋斗目标,切不可好高骛远,不求实际。
(三)培养班级管理骨干队伍
班干部和学生积极分子是班级的骨干队伍,他们在班级的建设中起着重要作用。一个班,如果没有自己的积极分子,没有骨干队伍,就形成不了班集体的核心力量,也就不能形成稳固且团结一致的健全班集体。在班干部的配置上,一般应选择品学兼优、关心集体、热心为同学服务并受同学支持的学生担任。选拔时还应注意智力、才能和性格上的合理搭配,根据需要可采取轮换制。选拔方式最好是让学生自荐或让学生推荐,通过演讲述职,让学生自主选出他们满意的干部。
确立班集体的骨干,首先要求干部队伍内部团结一致,认识、行动统一,尤其是团队干部和班委会成员,更要坚持一致性,这样骨干队伍才会齐心,集体才会勃发生机。其次,要坚持独立性,鼓励和指导班干部大胆地、独立地开展各方面的工作,以发挥骨干队伍的主动性、积极性和创造性,但必要的指导与帮助仍不可缺少,特别是低年级的班集体,由于学生年龄小、独立性差,班主任更要扮好"参谋"和"导演"的角色。
对班级骨干队伍要注意全面关怀和培养。班干部与积极分子在班集体中所起的作用大小,与班主任对他们的交往程度和在同学中的威信大小有关。骨干也是受教育者,他们除了要完成自身的学习任务外,还承担着一定服务工作,负担要比一般同学繁重得多。作为班主任应给予他们更多地关注。一方面要尽量减轻他们的负担,体谅他们的困难;另一方面要加强指导与帮助,提高他们的工作能力,传授工作方法,帮助他们处理好个人与集体,学习与工作的关系。
(四)注重正确舆论导向和良好班风的培养
正确舆论和良好的班风有很高的教育价值,它是弘扬班级正气,增强班级凝聚力的有效手段。正确舆论对每个学生都有熏陶、感染和约束作用。在舆论建设中,首先,班主任要加强正面引导,即通过课堂教学、规章制度、学生守则、道德教育等途径,使学生在理论上,思想上明确区分是非、美丑、正误标准,并在实际中提高识别和抵制各种错误倾向的能力。其次,要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系,要有目的、有意识地吸引学生参加各种活动,在实践中把外部具有一定强制性的班集体舆论转化为学生的品德需要和自觉行动。再次,班主任还应加强信息管理。輿论是一种信息的传播,加强信息管理,能够促进正确舆论的传播,抑制错误言行的影响。另外,班主任还应利用一切可利用的舆论阵地.如通过墙报、黑板报、班会、团队组织生活等形式培养集体的正确舆论。
班风是班级绝大多数学生精神面貌的反映。形成良好的班风是完成教育﹑教学任务的重要手段。优良的班风需要辛勤的培养,班主任要从大处着眼、小事入手,高标准,严要求;要根据本班学生的实际情况和特点,有目地培养本班学生集体荣誉感和责任感,并通过组织丰富多彩的集体活动,采用合理的奖惩制度等方法为良好的班风建设服务。
(五)加强班级管理制度的建设
纪律对维护和巩固班集体,教育每个学生都有十分重要的意义。班主任应建立健全班级制度,严格纪律,提高学生遵守纪律的自觉性。宽严适当且能体现人文情怀的班级制度和纪律,具有正确的导向作用和约束作用。它既能约束学生的言行不违背一定的规范,又给学生一定的自由余地,引导他们向正确的方向发展。
班级的组织制度和纪律建设,一是要坚持经常性,连续性。学生自觉遵守纪律和良好品质的养成,是长期教育和培养的结果,班主任应在班级所有活动中,自始自终地坚持自觉纪律教育。二是要坚持一致性。各方面的教育力量要坚持一致而严格的原则,确保上下一致,前后一致。三是坚持平等性。一切规章制度,纪律要求,对班集体的所有学生都应一视同仁,即学生干部与一般学生,好学生与差学生都应一样对待。对于有些常规的纪律要求(如按时上、下课等)教师与学生也应保持一致性,只有这样才能保证健全的班集体的巩固和发展。
二、班主任要重视和加强团组织工作
共青团组织是班主任教育工作中不可分割的组成部分,也是班主任建设班集体、开展思想工作、提高教学质量、组织教育活动的依靠力量。积极主动地关注、帮助和支持学校共青团开展各种有益的活动,是班主任工作的重要内容。
班主任要充分利用团组织的积极作用,使全体班级成员在团组织正确的指导与帮助下团结进取。积极向上,树立远大理想和抱负,为祖国的繁荣和富强而努力学习。
班主任要把指导团支部工作纳入班务工作计划。班主任在制定工作计划时要考虑到如何发挥团组织的作用,特别是在团组织初建时,要耐心地指导他们开展日常工作,并有意识地培养他们的工作能力。
班主任还要指导过好团组织生活,并开展有意义的教育活动。团的组织生活是教育团员的重要环节,而开展适合青少年特点的各种教育活动是提高团员素质的有效途径。共青团是青少年的先进组织,班主任一定要把那些思想品德好、关心集体、尊敬师长、团结同学、模范遵守学校各项规章制度的、品学兼优的学生确定为团组织的领导成员,带动和帮助其他学生共同进步。团组织还可通过各种形式的活动,凝聚全班的向心力。班团组织工作开展的成功与否也直接影响班级管理的整体效率。所以,班主任要充分利用班团组织带头作用的优势来加强班级管理。
三、班主任要充分利用课外活动培养学生的集体意识
开展班级活动是班主任工作的重要内容。设计出色的班级活动,不仅可以增强同学之间、师生之间的相互了解、创造和谐的师生关系,还可以寓思想政治教育和知识技能教育于其中,培养学生的学习兴趣,提高教学质量。班主任要充分利用各种课外活动去培养学生关心集体,关爱他人,相互协作,在活动中培养学生的集体意识,尤其是注重培养学生的团队精神,当今社会的团队精神越来越显得重要,设想一个缺乏团队精神的人、目无他人、自私自利,很难成为一个合格的公民。比如:春游,登山等集体活动,最能彰显团结互助的集体主义精神,在活动中班主任要特别注意活动的组织和安排,班主任要让每一个学生在每次活动中都能体会到活动的真正意义和收获,不能为了活动而活动。课外活动组织的好、开展的好,将极大地激发学生的集体主义精神和团结互助精神,也将有助于班级管理和良好班风的形成。
四、班主任要利用心理健康教育等手段创建富有凝聚力的班集体
班主任应掌握基本的心理健康教育知识和技能,提高德育工作的有效性。班主任工作水平的高低直接影响学校德育工作的效果。班主任要树立现代教育观念,用教育民主的思想管理和建设班集体,营造一个有利于学生心理健康的班级心理环境,避免采取体罚和不当的教育方法:如在开展多种活动中渗透心理健康教育,使学生在活动中形成良好的品德和健全的人格。平时多观察,对特殊家庭的学生给予特别关注,发现他们有心理疾病的迹象,立即采取科学的方法进行心理指导。心理健康教育既有普遍性也有特殊性,所谓普遍性是指心理健康教育要面对全体学生,所谓普遍性是指每个学生的心理活动又不完全相同,把二者有机的结合起来,心理健康教育才会有成效。只有学生的心理矛盾打消了,思想轻松了,自然也就愿意与老师配合,共同完成创建良好班级的重任。
总之,班级管理是一门艺术,要求班主任既要有丰富的理论知识,又要有较高的管理水平。随着时代的进步,当代学生更多的表现出了自己的独立个性。这就要求班主任也要改变对学生的态度,也要改变工作方法,班主任在日常工作中会遇到许多意想不到的突发事件,这样也就要求班主任要有相应的教育机智和应变能力,需要有与时代相适应的管理知识和管理理念,不断充实完善自己的知识结构和智能结构,用自己的童心、爱心、耐心、恒心去做好班主任工作的每一个环节,用理解的眼光去看待学生,用发展﹑变化的目光看待每一位学生,用理解的心情看待差生、帮助后进生,包容差生和后进生这样或那样的缺点和错误,以期待的目光去发现后进生身上的"闪光点"和长处,以认真负责的精神去关爱后进生,班务工作就会有新的开端﹑新的突破﹑新的成就!