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摘 要： 长期以来，作文教学一直是高中语文教学中最薄弱的一个环节，无论是教师的“教”还是学生的“写”都有着极大的困难。作者对高中作文教学进行了探讨，旨在分享一些教师教学、学生写作的方法，促进学生作文水平的提高。
关键词： 高中语文 写作水平 提高策略
学生高考语文成绩差距很大，造成差距的主要原因是作文，作文是语文的“半壁江山”，有“得作文者得天下”之说。《高中新课程标准》对写作提出了明确的要求，指出“要让学生对写作有兴趣”，“乐于书面表达，增强写作的自信心”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”。但现实是作文难写，学生“怕”写作文，作文更难教，教师“烦”教作文。“作文难，难于上青天”，这是部分学生发出的感慨。学生一提到写作文，就很烦恼，即使勉强交上作文，也枯燥乏味。因此，如何提高高中学生的作文水平成为当前语文教学一个亟待解决的问题。我认为应该通过以下几方面来提高学生的作文水平。
一、激发学生写作的兴趣
提高作文水平的首要问题就是激发学生的写作兴趣，兴趣是学生写作的强大动力。提高学生写作水平的前提就是要培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，乐于写作。还要让学生认识到写作不是文字的简单堆砌，不是无病呻吟，而是精神的传递，是作者对社会、对现实、对生活感受的一种表达，是作者内心世界的真实写照。因此，在课上我们可以经常为学生朗读一些优秀作品，通过朗读，让学生体会到文章的语言美、意境美、节奏美等，使学生认识到作品就是作者生活的真实写照。只要我们善于捕捉生活中的美，再进行整理与加工，以自己独特的方式记录下来，就可以成为一篇美文；只要善于观察，运用一定的写作技巧，我们的作品就能登上大雅之堂。这样就消除了学生对写作的畏惧心理，激起了学生的写作热情，培养了学生写作的兴趣，学生自然会带着积极的态度参与到写作中来，从而真正地爱上写作，乐于写作。
二、重视写作素材的积累
俗话说得好：巧妇难为无米之炊。光有对写作的热情是不够的，没有一定的写作基础，没有素材，也是无法写出优秀的作品来的，这也是学生不会写作、惧怕写作的一个重要原因。因此，在平时的教学中，我们要指导学生积累更多的写作素材。
1.通过留心生活，获取生动的材料。
生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。一篇优秀的文章是作者的生活经验、内心情感和日常感悟的集中体现。文学作品来源于生活，同时又高于生活。任何脱离生活的作品都无法打动读者。因此我们要引导学生留心观察生活中的每个细节，用心记录生活中的点点滴滴；要善于观察生活中的每个人、每件事，及时记录自己的所见所闻所感；要鼓励学生多深入生活，亲身实践，在实践活动中获得第一手感性资料。写作的素材多了，在写作时自然就不会再出现“无米之炊”的现象，写出来的文章自然就会内容丰富，贴近生活，易和读者产生共鸣。
2.通过阅读，获取丰富的素材。
读书和写作有着天然的联系。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”欧阳修说：“无他术，唯勤读书而多为之。”杜甫和欧阳修都指明写作能力培养的途径：多读。我们知道，读是写的前提，写是读的着落。读得多，转化能力就越强，即使生活范围不大，也能“秀才不出门，能知天下事”，并且能透过表面，挖掘出有限生活的丰富内蕴，也就不会再缺少生活了。一位作家说：善读者永远也不会缺少生活，这是很有道理的。另外，读书时还要做摘抄。我就注意让学生积累各个主题的素材，然后把自己平时积累的素材整理交上来，我把它们印出来，发下去，实现资源共享。事实证明用这种方法提高作文水平的效果很好。
3.通过媒体，获取新鲜的素材。
相对于观察、读书，借助媒体是一个“短、平、快”的积累素材的捷径。我们几乎每天都会接触报刊、广播、电视甚至因特网，这条途径有它的优势：信息量大，材料新鲜，实用性强。比如每年评比的感动中国十大人物事迹、道德模范事迹等都是非常好的写作素材。
三、平时加强作文训练
文章不是素材的简单叠加，还要有优美的语言、巧妙的构思、完整的结构、深刻的立意等，这些都需要学生在写作练习中进行强化。平时可以围绕以下几方面进行训练。
1.加强作文主题的训练。
可以就“人的自我认识、人与社会、人与自然、人与他人”几个方面展开课堂作文，每年高考都会围绕这四个方面命题。除了加强学生的课堂写作外，还要充分利用多种形式的练习来对学生的写作能力进行强化。如我让学生坚持写周记，还充分利用课前五分钟让学生演讲。设班级记录簿一本，让学生依次写下自己的生活与学习的片段或对某件事的看法等，然后在全班进行传阅。这样不仅可以提高学生写作的积极性，培养学生对写作的兴趣，而且可以学习其他同学的写作方法，写作能力自然会提高。
2.加强作文方法的训练。
主要从这几个方面加强作文方法训练：如何审题立意、如何写好开头、如何写好结尾、如何让语言出彩、如何拟题、如何写好记叙文、如何写好议论文、作文的模式等。这些都是写好作文的基本方法，掌握好可以起到事半功倍的效果。
四、精心修改
文章不厌百回改。曹雪芹的一部《红楼梦》竟然“披阅十载，增删五次”，足见修改的重要性。因而作文教学要着重培养学生自改的能力。修改文章绝非易事，养成习惯需很大毅力，这是一切学习写作的人修辞立其诚的过程，也是文章去粗取精的过程。在这个过程中，伴随写作能力的提高，观察力、思维力和意志力等都将同步发展。修改作文的过程，就是修正思想的过程，久而久之，自然会写作文，所以要让学生爱改作文，学生写写改改，改改寫写，反复思考原来的认识，这样迂回曲折的过程，就是提高，就是进步。因此在教学中我们要指导学生做好自我修改，将自我修改、学生互评与教师讲评有机结合起来。
总之，在作文教学中教师一定要注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，注意运用正确的方法帮助学生积累素材，教给学生捕捉创作灵感的方法，让学生得心应手地完成写作任务。
关键词： 高中语文 写作水平 提高策略
学生高考语文成绩差距很大，造成差距的主要原因是作文，作文是语文的“半壁江山”，有“得作文者得天下”之说。《高中新课程标准》对写作提出了明确的要求，指出“要让学生对写作有兴趣”，“乐于书面表达，增强写作的自信心”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”。但现实是作文难写，学生“怕”写作文，作文更难教，教师“烦”教作文。“作文难，难于上青天”，这是部分学生发出的感慨。学生一提到写作文，就很烦恼，即使勉强交上作文，也枯燥乏味。因此，如何提高高中学生的作文水平成为当前语文教学一个亟待解决的问题。我认为应该通过以下几方面来提高学生的作文水平。
一、激发学生写作的兴趣
提高作文水平的首要问题就是激发学生的写作兴趣，兴趣是学生写作的强大动力。提高学生写作水平的前提就是要培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，乐于写作。还要让学生认识到写作不是文字的简单堆砌，不是无病呻吟，而是精神的传递，是作者对社会、对现实、对生活感受的一种表达，是作者内心世界的真实写照。因此，在课上我们可以经常为学生朗读一些优秀作品，通过朗读，让学生体会到文章的语言美、意境美、节奏美等，使学生认识到作品就是作者生活的真实写照。只要我们善于捕捉生活中的美，再进行整理与加工，以自己独特的方式记录下来，就可以成为一篇美文；只要善于观察，运用一定的写作技巧，我们的作品就能登上大雅之堂。这样就消除了学生对写作的畏惧心理，激起了学生的写作热情，培养了学生写作的兴趣，学生自然会带着积极的态度参与到写作中来，从而真正地爱上写作，乐于写作。
二、重视写作素材的积累
俗话说得好：巧妇难为无米之炊。光有对写作的热情是不够的，没有一定的写作基础，没有素材，也是无法写出优秀的作品来的，这也是学生不会写作、惧怕写作的一个重要原因。因此，在平时的教学中，我们要指导学生积累更多的写作素材。
1.通过留心生活，获取生动的材料。
生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。一篇优秀的文章是作者的生活经验、内心情感和日常感悟的集中体现。文学作品来源于生活，同时又高于生活。任何脱离生活的作品都无法打动读者。因此我们要引导学生留心观察生活中的每个细节，用心记录生活中的点点滴滴；要善于观察生活中的每个人、每件事，及时记录自己的所见所闻所感；要鼓励学生多深入生活，亲身实践，在实践活动中获得第一手感性资料。写作的素材多了，在写作时自然就不会再出现“无米之炊”的现象，写出来的文章自然就会内容丰富，贴近生活，易和读者产生共鸣。
2.通过阅读，获取丰富的素材。
读书和写作有着天然的联系。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”欧阳修说：“无他术，唯勤读书而多为之。”杜甫和欧阳修都指明写作能力培养的途径：多读。我们知道，读是写的前提，写是读的着落。读得多，转化能力就越强，即使生活范围不大，也能“秀才不出门，能知天下事”，并且能透过表面，挖掘出有限生活的丰富内蕴，也就不会再缺少生活了。一位作家说：善读者永远也不会缺少生活，这是很有道理的。另外，读书时还要做摘抄。我就注意让学生积累各个主题的素材，然后把自己平时积累的素材整理交上来，我把它们印出来，发下去，实现资源共享。事实证明用这种方法提高作文水平的效果很好。
3.通过媒体，获取新鲜的素材。
相对于观察、读书，借助媒体是一个“短、平、快”的积累素材的捷径。我们几乎每天都会接触报刊、广播、电视甚至因特网，这条途径有它的优势：信息量大，材料新鲜，实用性强。比如每年评比的感动中国十大人物事迹、道德模范事迹等都是非常好的写作素材。
三、平时加强作文训练
文章不是素材的简单叠加，还要有优美的语言、巧妙的构思、完整的结构、深刻的立意等，这些都需要学生在写作练习中进行强化。平时可以围绕以下几方面进行训练。
1.加强作文主题的训练。
可以就“人的自我认识、人与社会、人与自然、人与他人”几个方面展开课堂作文，每年高考都会围绕这四个方面命题。除了加强学生的课堂写作外，还要充分利用多种形式的练习来对学生的写作能力进行强化。如我让学生坚持写周记，还充分利用课前五分钟让学生演讲。设班级记录簿一本，让学生依次写下自己的生活与学习的片段或对某件事的看法等，然后在全班进行传阅。这样不仅可以提高学生写作的积极性，培养学生对写作的兴趣，而且可以学习其他同学的写作方法，写作能力自然会提高。
2.加强作文方法的训练。
主要从这几个方面加强作文方法训练：如何审题立意、如何写好开头、如何写好结尾、如何让语言出彩、如何拟题、如何写好记叙文、如何写好议论文、作文的模式等。这些都是写好作文的基本方法，掌握好可以起到事半功倍的效果。
四、精心修改
文章不厌百回改。曹雪芹的一部《红楼梦》竟然“披阅十载，增删五次”，足见修改的重要性。因而作文教学要着重培养学生自改的能力。修改文章绝非易事，养成习惯需很大毅力，这是一切学习写作的人修辞立其诚的过程，也是文章去粗取精的过程。在这个过程中，伴随写作能力的提高，观察力、思维力和意志力等都将同步发展。修改作文的过程，就是修正思想的过程，久而久之，自然会写作文，所以要让学生爱改作文，学生写写改改，改改寫写，反复思考原来的认识，这样迂回曲折的过程，就是提高，就是进步。因此在教学中我们要指导学生做好自我修改，将自我修改、学生互评与教师讲评有机结合起来。
总之，在作文教学中教师一定要注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，注意运用正确的方法帮助学生积累素材，教给学生捕捉创作灵感的方法，让学生得心应手地完成写作任务。