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摘要：语言是人们表达、交流的一种社会性的沟通工具，英语作为语言中的一种，同样也是服务于人们的生活、学习的。但英语不是学生最早接触的语言类学科，在学习上有着难以克服的学习惯性思维。
关键词：小学英语;情感教育;作用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-335
新时期下的小学英语教学更加注重学生的主观感受，学生的学习态度、兴趣和状态极其容易受到情感和情绪的影响。情感教育在小学英语教学中至关重要，只有充分调动小学生积极的情感观念，才能使小学生热情地参与到教学活动中。所以教师要结合英语教学实践，创设感性情境，让学生受到情感熏陶，挖掘文本情感资源，让情感教育有机穿插，释放教师情感，引发师生情感互动，倾听学生情感诉求，为学生创造宣泄的机会，实现情感教育和英语教育协同发展。
一、情感教育的作用
（1）提升学生语言能力
情感的加入对学生学习语言有很大影响，在轻松活泼的环境下学习，学生更加愿意和同伴交流和分享，在训练中语言的学习能力就会越来越强。反之学生的学习环境压抑低沉，就会影响学生的发挥，长期处在消极的情绪中走不出来，也不愿意和同伴及教师交流，共同语言得不到锻炼，会严重影响学生的语言表达能力。
（2）提升学生思维能力
情绪的好坏也会影响学生学习中思维能力的锻炼，能够决定学生的英语学习质量。积极的情绪带入将会产生积极的效应，情绪越积极活跃思维能力越强。反之，当情绪低落，一直处在压抑的环境中时，思维能力会变得很弱，无法长时间集中精力进行学习，导致学生在学习时无法充分发散自己的思维，从而降低学习兴趣，也降低了学习效率。
（3）帮助建立和谐的师生关系
拉近教师与学生之间情感教育理论很重要的一个作用就是转变传统教师的角色定位，剔除应试教育观念的影响，让教师能够在课堂上转变角色，不断拉近与学生的距离。良好的师生关系是影响英语教学效果的基础，对于营造良好的学习氛围有着重要的推动作用。借助情感教育理论能够让教师更加了解学生的个性，发现他们在英语学习过程中的短处和长处，从而进行改进。将学生与教师放在一个平等的位置上，也能让学生学起来更轻松，更积极。
二、策略
1.把握学生个体差异，鼓励学生明确目标
在小学英语阶段性教学过程中，科学应用情感教育理论，教师应该将每个学生当作独立的个体，充分把握每个学生的个体差异以及英语素养。实际上，不同学生的英语素养存在着天然的不同，这是教师必须认识到的教学现状。为更好地发挥情感教育理论的应用成效，全面提升学生的英语素养，教师有必要明确不同学生的认知差异，并精准把握学生的认知区别，继而鼓励学生积极制订个性化的学习目标，全身心投入到英语学习实践中。特别是教师要引导并鼓励学生结合自身的英语素养以及学习任务等，积极参与英语探究实践活动。教师要做到，让学生在科学的目标指引下，充分而全面地把握学习任务，明确自身的学习方向，积极主动地投身于英语学习实践中。
2.挖掘教材中的情感因素
将情感教育贯彻到日常教学过程中要充分结合学科知识与教学内容来完善教学设计，小学英语教学以英语教材为主要内容，学生需要在课堂学习过程中，在教师的引导下完成基础英语词汇的学习与英语句型的掌握。结合情感教育目标与情感教育开展的具体要求，教师可以充分挖掘教材中的情感因素，将之作为情感教育的切入，这样能够确保英语教学目标的达成，并发挥情感教育对深化学生情感体验的作用。小学英语教材以单元为模塊，每一单元都有一个主题，学生会在学习本单元知识的过程中了解与该主题相关的词汇、句型等英语基础知识，教材中的很多主题与情感性内容有关，教师可以充分挖掘其中的情感因素，使学生能够通过对这部分内容的学习产生更加深刻的情感体验。
3.结合内容，感染情绪
面对丰富多彩的教学内容，学生的情绪很容易受到感染，提高学习英语的兴趣。在教授“Our Animal Friends”的过程中，教师结合教学内容，组织学生开展了在黑板上画动物图形的游戏。一名学生指挥，描述动物特征;另一名学生蒙眼，添加动物的外貌特征;最后，看画出的动物与老师所给的是否一致。在活动中，一些学生的口令不够到位，没有表达清楚，坐在下面的学生就都跃跃欲试。那些平时不太主动的学生在这种良好的气氛中也被带动起来了。学生在这种有声有色的教学中被激发了情感，增强了学习的兴趣。
4.以师生互动为依托的情感渗透
师生互动中的情感渗透也是英语教学中情感教育的重要一环，对于实现英语课堂的核心素养教育有重要意义。因为老师是英语课堂教学的主导者。老师对学生的情感真挚，学生对老师信任且依赖，师生之间的学习互动就更有效率，更加融洽，更有深度。
良好的师生情感交流，需要老师把学生放在一个平等的位置上，而不是一味地强调教师的权威。比如课堂提问环节，老师可以征求学生的意见，鼓励大家自己报名接受提问，对表现积极的同学有所鼓励和认可，对内向、羞涩的同学给予鼓舞。老师要在对待每个同学的过程中表示出善意和关怀，这才是培养师生情感的有效途径。
5.运用鼓励与游戏原则
小学生通常都是比较敏感的，教师的一举一动都会对其造成影响，教师应在英语教学活动中合理运动鼓励和游戏机制，通过语言、手势、肢体和眼神等多种形式给予学生赞扬和鼓励，增加学生的自信心。教师还要根据每一位学生的英语水平进行针对性的教学，尤其是胆小和害羞的学生，消除他们内心的恐惧，带动学生主动参与到英语学习中。比如，在讲解《Meet my family》这一课程时，老师可以引导学生运用所学的英语知识介绍自己的家人，多用Wow、Good及时表扬表现优秀的学生，而对性格内向和胆小的学生，多用well done、you can进行鼓励，提高学生的英语表达能力。此外，教师在小学英语教学活动中要经常设置游戏环节，运用合理运用丰富、生动和夸张的语气营造轻松愉悦的教学氛围，培养小学生活泼开朗的性格，使其能够在学习英语中健康成长，通过情感教育融入英语教学中，使学生的学习道路更加顺利。
总结
综上，小学英语教师要想使得自身的教学质量更高，就有必要持续关注当下新兴的教育形式，不断优化自身的教学，促使学生好好学习英语知识，增强学生的英语水平，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]任效峰.小学英语阅读教学中情感教育的实践[J].小学教学设计（英语），2020，（4）：63-64.
[2]刘冰玉，周琳.小学英语课堂情感教育探析[J].现代中小学教育，2016，32（06）：62-65.
关键词：小学英语;情感教育;作用;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-335
新时期下的小学英语教学更加注重学生的主观感受，学生的学习态度、兴趣和状态极其容易受到情感和情绪的影响。情感教育在小学英语教学中至关重要，只有充分调动小学生积极的情感观念，才能使小学生热情地参与到教学活动中。所以教师要结合英语教学实践，创设感性情境，让学生受到情感熏陶，挖掘文本情感资源，让情感教育有机穿插，释放教师情感，引发师生情感互动，倾听学生情感诉求，为学生创造宣泄的机会，实现情感教育和英语教育协同发展。
一、情感教育的作用
（1）提升学生语言能力
情感的加入对学生学习语言有很大影响，在轻松活泼的环境下学习，学生更加愿意和同伴交流和分享，在训练中语言的学习能力就会越来越强。反之学生的学习环境压抑低沉，就会影响学生的发挥，长期处在消极的情绪中走不出来，也不愿意和同伴及教师交流，共同语言得不到锻炼，会严重影响学生的语言表达能力。
（2）提升学生思维能力
情绪的好坏也会影响学生学习中思维能力的锻炼，能够决定学生的英语学习质量。积极的情绪带入将会产生积极的效应，情绪越积极活跃思维能力越强。反之，当情绪低落，一直处在压抑的环境中时，思维能力会变得很弱，无法长时间集中精力进行学习，导致学生在学习时无法充分发散自己的思维，从而降低学习兴趣，也降低了学习效率。
（3）帮助建立和谐的师生关系
拉近教师与学生之间情感教育理论很重要的一个作用就是转变传统教师的角色定位，剔除应试教育观念的影响，让教师能够在课堂上转变角色，不断拉近与学生的距离。良好的师生关系是影响英语教学效果的基础，对于营造良好的学习氛围有着重要的推动作用。借助情感教育理论能够让教师更加了解学生的个性，发现他们在英语学习过程中的短处和长处，从而进行改进。将学生与教师放在一个平等的位置上，也能让学生学起来更轻松，更积极。
二、策略
1.把握学生个体差异，鼓励学生明确目标
在小学英语阶段性教学过程中，科学应用情感教育理论，教师应该将每个学生当作独立的个体，充分把握每个学生的个体差异以及英语素养。实际上，不同学生的英语素养存在着天然的不同，这是教师必须认识到的教学现状。为更好地发挥情感教育理论的应用成效，全面提升学生的英语素养，教师有必要明确不同学生的认知差异，并精准把握学生的认知区别，继而鼓励学生积极制订个性化的学习目标，全身心投入到英语学习实践中。特别是教师要引导并鼓励学生结合自身的英语素养以及学习任务等，积极参与英语探究实践活动。教师要做到，让学生在科学的目标指引下，充分而全面地把握学习任务，明确自身的学习方向，积极主动地投身于英语学习实践中。
2.挖掘教材中的情感因素
将情感教育贯彻到日常教学过程中要充分结合学科知识与教学内容来完善教学设计，小学英语教学以英语教材为主要内容，学生需要在课堂学习过程中，在教师的引导下完成基础英语词汇的学习与英语句型的掌握。结合情感教育目标与情感教育开展的具体要求，教师可以充分挖掘教材中的情感因素，将之作为情感教育的切入，这样能够确保英语教学目标的达成，并发挥情感教育对深化学生情感体验的作用。小学英语教材以单元为模塊，每一单元都有一个主题，学生会在学习本单元知识的过程中了解与该主题相关的词汇、句型等英语基础知识，教材中的很多主题与情感性内容有关，教师可以充分挖掘其中的情感因素，使学生能够通过对这部分内容的学习产生更加深刻的情感体验。
3.结合内容，感染情绪
面对丰富多彩的教学内容，学生的情绪很容易受到感染，提高学习英语的兴趣。在教授“Our Animal Friends”的过程中，教师结合教学内容，组织学生开展了在黑板上画动物图形的游戏。一名学生指挥，描述动物特征;另一名学生蒙眼，添加动物的外貌特征;最后，看画出的动物与老师所给的是否一致。在活动中，一些学生的口令不够到位，没有表达清楚，坐在下面的学生就都跃跃欲试。那些平时不太主动的学生在这种良好的气氛中也被带动起来了。学生在这种有声有色的教学中被激发了情感，增强了学习的兴趣。
4.以师生互动为依托的情感渗透
师生互动中的情感渗透也是英语教学中情感教育的重要一环，对于实现英语课堂的核心素养教育有重要意义。因为老师是英语课堂教学的主导者。老师对学生的情感真挚，学生对老师信任且依赖，师生之间的学习互动就更有效率，更加融洽，更有深度。
良好的师生情感交流，需要老师把学生放在一个平等的位置上，而不是一味地强调教师的权威。比如课堂提问环节，老师可以征求学生的意见，鼓励大家自己报名接受提问，对表现积极的同学有所鼓励和认可，对内向、羞涩的同学给予鼓舞。老师要在对待每个同学的过程中表示出善意和关怀，这才是培养师生情感的有效途径。
5.运用鼓励与游戏原则
小学生通常都是比较敏感的，教师的一举一动都会对其造成影响，教师应在英语教学活动中合理运动鼓励和游戏机制，通过语言、手势、肢体和眼神等多种形式给予学生赞扬和鼓励，增加学生的自信心。教师还要根据每一位学生的英语水平进行针对性的教学，尤其是胆小和害羞的学生，消除他们内心的恐惧，带动学生主动参与到英语学习中。比如，在讲解《Meet my family》这一课程时，老师可以引导学生运用所学的英语知识介绍自己的家人，多用Wow、Good及时表扬表现优秀的学生，而对性格内向和胆小的学生，多用well done、you can进行鼓励，提高学生的英语表达能力。此外，教师在小学英语教学活动中要经常设置游戏环节，运用合理运用丰富、生动和夸张的语气营造轻松愉悦的教学氛围，培养小学生活泼开朗的性格，使其能够在学习英语中健康成长，通过情感教育融入英语教学中，使学生的学习道路更加顺利。
总结
综上，小学英语教师要想使得自身的教学质量更高，就有必要持续关注当下新兴的教育形式，不断优化自身的教学，促使学生好好学习英语知识，增强学生的英语水平，让学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]任效峰.小学英语阅读教学中情感教育的实践[J].小学教学设计（英语），2020，（4）：63-64.
[2]刘冰玉，周琳.小学英语课堂情感教育探析[J].现代中小学教育，2016，32（06）：62-65.