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【摘要】《普通高中数学课程标准(2017年版)》中指出:高中数学学习既要关注学生知识技能的掌握,还要关注学生的学习态度、方法和习惯,更要关注数学学科核心素养的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要重视学生学习的过程.这反映了时代的要求,体现了先进的教育思想和理念,对教师和学生都提出了更高的要求.要求教师不但要掌握新课标要求,不断学习新的教学理论,并应用理论指导实践,而且还要求教师要不断总结与反思自己的教学实践,改进自身教学方式,不断提高教学能力.教学活动要最终落实到课堂、落实到学生,其核心是落实到数学学科核心素养.但在传统教育方式的影响下,目前的高中数学教学改革还任重道远,教学反思还需要与时俱进.
【关键词】新课程;核心素养;教学反思;高效课堂
在落实立德树人,提升学生综合素质,发展核心素养方面,数学的教育作用显得十分重要,并为学生今后的学习起到至关重要的作用.课堂教学是数学教学的主阵地,课堂教学在教学中的作用越发重要,这也要求数学教师要不断学习、反思和尝试,要努力提升自己的数学专业素养、数学教育理论素养和数学教学实践能力,要对传统教学方式进行主动反思与改革,不断优化课堂教学行为,激发学生数学学习的兴趣与好奇心,并使学生养成良好的数学学习习惯,提升数学学科核心素养,培养学生的科学精神,促进学生的全面发展.本文就高中数学教学反思的意义和途径做一些探讨.
一、教师教学的自我反思的重要性
蒋智东[1]老师在《让初高中数学衔接教学成为高中数学教学的一部分》一文中提出,为建立活跃的课堂氛围,提高学习效率,需要学生和教师加强交流.主要体现在教师的能力,并从教学过程中,发现自身的优势和劣势,与新教育理念结合,实现自身能力的锻炼与提升.同时,教师要严格要求自己,不断总结经验,将更适合的教育方式运用到教学中.由于知识更新速度不断加快,教师也会遇到无法解决的问题.所以,教师也要不断地学习,整理教学内容,并运用到实际教育中.利用原有的教学方案,根据实际情况灵活运用,使课堂教学更加完善.教师要不断学习专业知识,锻炼自身的专业素养,为学生的发展方向提供支持,同时完成对学习思维能力的培养.当教师能力不断增加时,不但能提高课堂教学效率,还能使学生成绩不断提升.从单个教师能力的提升,使得整个教师队伍不断壮大,从而接受和使用新的教学理念.为建立更好的课堂教学基础,教师通过新课标教学过程,不断深入教学研究,提升课堂真实教学水平.结合新课改要求,要做好各方面的准备,教师要勇于接受挑战,面对困难要敢于克服,并最终实现自身的价值.通过教师的不断努力,使自身能力和思想都得到发展,不但为今后的工作奠定基础,也能提高学生成绩,从这个要求出发,教师要做到严格要求自己.
二、如何进行高中数学教学下的数学反思
首先,教师要从三个方面进行教学反思,并结合课堂教学实际情况,教学的历史发展,教学思维,教学内容的确立.要从多个角度分析教学内容,教师要从内容本身出发,并了解内容真正的含义,简明扼要地教给学生.在教师的教学工作中,需要长时间的建立教学思维,并在教学中不断总结和反省,并能坚持培养.从传统教学方式中出发,教师要确立教育主旨,并围绕其营造新型的教育方式,不断地创新和发展.在新课程背景下,学生逐渐成为教学的主体,教师要转换身份,做好辅导工作.在教学过程中,要充分调动学生的积极性,形成自发的学习动力,并不断开阔自己的思维空间,在整个过程中,数学教师要不断提升自己的能力,总结经验,为今后教学提供借鉴.
另一个重要因素就是要提升课堂教学效率,在数学教案中,教师要掌握其目的和基础,优化教学方案并实现教学质量的提高.比如,教师要根据实际情况,设计的教学方案要更有优势,并及时解决出现的问题,总结其发生的原因.设计教学方案的基础,需要通过对学生的考试,并判断最后的效果是否对学生成绩有帮助,同时根据效果及时更改教学方案.在设计教学方案时,教师也能自我学习,并做好自我反省和总结,达到提升自我能力的目的.在考试后,不但获得了学生成绩信息,也能使教师对自己的教学进行判断,使自己在这个过程中得到成长.在教学过程中发现,教师如何提升教学水平是主要困难,这需要根据思维方式、学生的反应、学习积极性,在课堂中学生能否掌握教学内容来判断.如果学生出现对学习出现倦怠,说明教师的方法是不正确的,就需要教师进行反省,对出现的问题如何解决,并制订改进的方法.在新课改的背景下,教师在高中数学教学中,要想取得好的教学效果,就要不断地思考和总结,并提升自己的教学能力,在教学中获得自我的提升.
三、总 结
高中教师在教学时,不但要提高教学质量,还要完成自身能力的提升.围绕教学目標与过程,制订不同的教学计划,为建立新型课堂模式奠定基础.在新课程理念的基础上,在高中数学教学中,不断释放学生天性,减少对学生的压力,使学生成为教学主体,从而使新课程理念得到落实与发展.不但培养学生的思维能力,更加提高自身素质的锻炼,通过教师创新教学手段和模式,学生成绩不断提高,课堂教学质量得到保证.在新时代教育背景下,教师需要不断学习,为新课程改革的推广起到积极的作用.
【参考文献】
[1]蒋智东.让初高中数学衔接教学成为高中数学教学的一部分[J].中学数学月刊,2014(11):40.