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【摘 要】 创新能力是未来学生必须具备的一大生存能力，教师要善于利用思想品德教学课堂为学生营造良好的学习气氛，全面培养学生的创造性能力。本文就初中思想品德课教学中学生创新能力培养展开了探讨。
【关键词】 翅中思想品德；创新能力
【中图分类号】G64.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
一、前言
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是一个现代人必备的品质。国际上把21世纪称为创新教育的世纪。在我国，也把实施创新教育作为迎接世界新技术革命的一项政策。随着新一轮基础教育课程改革的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。在初中思想品德课教学中，如何培养学生的创新能力那，下面谈谈自己的观点。
二、创新学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生创新能力
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。比如，在讲述《做诚信的人》这一节时教材中，列举了4个“这样做算不算诚信”的事例，让学生分组展开讨论，发表自己的看法，在讨论的过程中，学生结合课堂上的知识、自己的生活经历，以及平时的所见所闻各抒己见，既实现了自身体验，又达到了合作体验的目的，既获得了知识的学习方法，又拓展了思维的深度和广度。
三、丰富课堂形式，创新教学模式
学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。例如：针对“消费者的合法权益受法律保护”这一小节，教师可以在网上搜索一些类似于法治的节目，如：今日看法、大家说法等等，挑选一些消费者权益受到侵害类的节目档期为学生播放，使学生通过看节目来评价节目中的商家和消费者，并针对一些事件如何处理来向学生提出问题，让学生针对这些问题来发表自己的想法和看法，最后为学生继续播放节目中专家的诠释方法，向学生呈现正确的解决方法，丰富学生的法律常识。
四、巧设疑问，加强引领，鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为，“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，具有思考价值，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说：“被放在首要位置的是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”因此，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆思索。
五、学生的思维创新能力，注重实践活动
初中思想品德教学过程中，教师应有效设计、组织学生的社会实践活动，理论与实践相结合，在实践活动的过程中激发学生的创新思维能力。例如，讲授“没有规矩不成方圆”时，笔者设计了一個成语接龙比赛，赛前定好游戏规则，要求5人参加，每人限时5秒进行作答，在规定时间内答不出或者答错，抢答者将被淘汰。游戏结束后组织学生进行讨论：如果游戏没有规则，游戏是否可以顺利进行？游戏规则对游戏的成功起到了什么作用？通过自由发挥想象，学生充分调动了参与意识，以不同的角度进行思维创新理解，达到对“没有规矩不成方圆”的理解。老师是一个神圣的职业，每一位学生的健康发展都是老师们的毕生追求。例如，教师提出环境保护类的话题，组织开展主题班会“像爱护我们的眼睛一样去爱护我们的家园”，让学生通过互联网搜集关于正反两方面的图文资料，再通过PPT等多媒体教学将青山绿水与环境污染进行鲜明对比，树立学生的环保意识。
六、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如多媒体、电子网络等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息技术，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如，教学沙尘暴的治理、环境污染等问题时，建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时我会把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，还鼓励学生在网上与网友谈论有关这方面的问题。
七、结束语
初中思想品德课程是一门十分重要的课程，对学生人生观、价值观以及世界观的正确树立有重要影响。教师要适应素质教育的发展，不断培养学生的自主学习意识，注重培养学生的发散性思维，鼓励学生养成动手的好习惯，从而提升学生的创新意识与能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘志智.刍议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究：基础教育，2010（11）.
[2]邓芙娜.在政治教学中培养学生的创新精神[J].新疆教育，2012（11）：59.
【关键词】 翅中思想品德；创新能力
【中图分类号】G64.32 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
一、前言
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是一个现代人必备的品质。国际上把21世纪称为创新教育的世纪。在我国，也把实施创新教育作为迎接世界新技术革命的一项政策。随着新一轮基础教育课程改革的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。在初中思想品德课教学中，如何培养学生的创新能力那，下面谈谈自己的观点。
二、创新学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生创新能力
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。比如，在讲述《做诚信的人》这一节时教材中，列举了4个“这样做算不算诚信”的事例，让学生分组展开讨论，发表自己的看法，在讨论的过程中，学生结合课堂上的知识、自己的生活经历，以及平时的所见所闻各抒己见，既实现了自身体验，又达到了合作体验的目的，既获得了知识的学习方法，又拓展了思维的深度和广度。
三、丰富课堂形式，创新教学模式
学生创新能力培养的前提是要有一套创新性的教学模式，教师要善于突破传统的灌输式、填鸭式课堂教学模式，为学生打造出一套耳目一新的教学课堂，采用新型教学方法，使原本枯燥、沉闷的课堂更富有生气，使学生能够感受到源源不尽的活水，在这样的课堂模式下，学生青春的脉搏挑动得才能更快，才有利于学生自我展示能力、自我创造能力的培养，才能真正培养学生的创新能力。例如：在学习“与法同行”这部分法律常识时，教师可以完全打破以往的做板书、照本宣读的教学方法，而是创新性地采用多媒体技术，为课堂教学注入新的力量和价值，为学生带来耳目一新的感受。例如：针对“消费者的合法权益受法律保护”这一小节，教师可以在网上搜索一些类似于法治的节目，如：今日看法、大家说法等等，挑选一些消费者权益受到侵害类的节目档期为学生播放，使学生通过看节目来评价节目中的商家和消费者，并针对一些事件如何处理来向学生提出问题，让学生针对这些问题来发表自己的想法和看法，最后为学生继续播放节目中专家的诠释方法，向学生呈现正确的解决方法，丰富学生的法律常识。
四、巧设疑问，加强引领，鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔认为，“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，具有思考价值，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说：“被放在首要位置的是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”因此，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆思索。
五、学生的思维创新能力，注重实践活动
初中思想品德教学过程中，教师应有效设计、组织学生的社会实践活动，理论与实践相结合，在实践活动的过程中激发学生的创新思维能力。例如，讲授“没有规矩不成方圆”时，笔者设计了一個成语接龙比赛，赛前定好游戏规则，要求5人参加，每人限时5秒进行作答，在规定时间内答不出或者答错，抢答者将被淘汰。游戏结束后组织学生进行讨论：如果游戏没有规则，游戏是否可以顺利进行？游戏规则对游戏的成功起到了什么作用？通过自由发挥想象，学生充分调动了参与意识，以不同的角度进行思维创新理解，达到对“没有规矩不成方圆”的理解。老师是一个神圣的职业，每一位学生的健康发展都是老师们的毕生追求。例如，教师提出环境保护类的话题，组织开展主题班会“像爱护我们的眼睛一样去爱护我们的家园”，让学生通过互联网搜集关于正反两方面的图文资料，再通过PPT等多媒体教学将青山绿水与环境污染进行鲜明对比，树立学生的环保意识。
六、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如多媒体、电子网络等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息技术，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如，教学沙尘暴的治理、环境污染等问题时，建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时我会把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，还鼓励学生在网上与网友谈论有关这方面的问题。
七、结束语
初中思想品德课程是一门十分重要的课程，对学生人生观、价值观以及世界观的正确树立有重要影响。教师要适应素质教育的发展，不断培养学生的自主学习意识，注重培养学生的发散性思维，鼓励学生养成动手的好习惯，从而提升学生的创新意识与能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘志智.刍议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究：基础教育，2010（11）.
[2]邓芙娜.在政治教学中培养学生的创新精神[J].新疆教育，2012（11）：59.