论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的提出以及素质教育的施行，音乐课堂的地位随之提升。本文就初中音乐课堂中如何进行节奏训练进行了简单的阐述，分析了初中音乐教学中节奏训练的意义，阐述了现阶段初中音乐课堂中节奏训练中存在的主要问题，并根据相关问题提供了一些解决措施。希望通过本文可以有效地提高我国初中学生节奏锻炼的成果，使学生的综合素质全面提高。
关键词：初中音乐教学；节奏训练；训练意义
音乐在生活中可以促进人们身心放松，帮助人们缓解紧张的工作压力，使其可以更好地投入到工作中，从这一角度来说音乐课堂相较于其他学科具有更高的意义。笔者就初中音乐课堂中节奏训练中存在的主要问题进行分析，并根据相关问题提供了一些解决措施。
一、音乐教学中节奏训练的意义
节奏锻炼在音乐学习中占据非常重要的位置，要想保证学生有更高的音乐素质，必须完成节奏锻炼的相关内容。在一段音乐中，节奏是其主要的组成部分之一，对于音乐内容的表达具有非常重要的作用。初中阶段是学生学习音乐的初级阶段，正是进行节奏锻炼的好时机。通过节奏锻炼可以促进学生综合能力的发展，使学生具备更好的综合条件。
二、现阶段初中课堂节奏训练存在的问题
在初中音乐课堂中，节奏训练的成果并不是很好，造成这一问题的原因主要有两个方面：学生方面与教师方面。下面就简单阐述出现这一问题的主要原因。
1.学生对节奏训练不感兴趣
初中生因为年龄较小，所以在自制能力上比较弱，对于一些自己不感兴趣，或者是比较枯燥的事物，学习能力较低。节奏学习对于初中生而言就是其不感兴趣的内容之一，学生在学习过程中很难集中注意力，难以用心进行节奏锻炼。虽然学生对于音乐的学习往往会保持很高的兴趣，但是如果学习的内容过于单一枯燥就会产生厌烦心理，最终对学习成果造成影响。学生在学习中因为受到年龄影响，很难掌握比较复杂的内容，尤其是节奏这类比较抽象的知識，只有具有良好的感知力，才能更好地掌握节奏，但是并不是所有的学生都具备这样的感知力。
2.教师教学方式不够先进，教学能力有限
现阶段音乐教师在进行节奏教学时，所使用的方式没有进行创新，只是使用传统的方式。虽然这种方式的锻炼成果比较有效，但是不能激发初中生的学习兴趣，不会取得较好的效果。这一问题就会造成教师虽然认识到了节奏训练的重要性，但是没有将其作用全面发挥出来，使学生在节奏方面的提高并不明显。一些教师从事教学时间较长，对于一些新型的教学方式并不了解，而且在进行教学中没有重视方法创新，所以在节奏教学上的能力有限，对学生的学习产生了负面影响。
三、提高音乐节奏训练成效的方式
要想解决相关问题，需要找出问题的根本所在，通过更有效的方式将相关问题解决。
1.注重学生的主体性
我国新课改的要求中对课堂进行了全新的定义，在课堂中教师要注重学生的主体地位，不能只是进行教学，还需要掌握学生的接受情况。在这一要求下进行节奏锻炼，教师应该从学生的角度出发，重视学生的想法，通过提高学生的学习兴趣，提高教学所获得的成果，进而提升学生的节奏学习能力。节奏锻炼对于学生来说，可以促进其能力全方位地提高，所以在进行锻炼的过程中，教师要重视学生的主体地位，将学生放在主要位置，通过这样的转变，使学生的节奏训练有更大的进步。
2.选择合适的教学内容，创新教学方法
教师要想提高教学成果，需要合理选择节奏锻炼的内容。节奏锻炼的内容应该与学生的身心特点相符，所以教师在确定教学内容时，应该考虑初中生的特点，不能选取太难的内容，否则学生很难掌握节奏锻炼的相关内容。在选择时，教师应以教材为主，选取其中比较合适的内容展开锻炼。因为这一活动对于教师来说比较简单，容易在不经意间提升锻炼难度，所以教师需要特别注意这一问题。学生在锻炼的过程中，对于与生活比较贴近的内容有更高的敏感度，教师可以通过这一特点展开教学。教师还需要对自身使用的教学方式进行创新，因为传统方式过于枯燥，学生对节奏锻炼不能产生兴趣，教师可以使用一些小型乐器，使学生产生好奇心，或者是通过竞赛的方式，激起学生的好胜心，通过多样化的方式实现节奏锻炼成果的提升。
音乐学科相较于其他学科来说具有更强的操作性，而节奏训练作为音乐训练的基础内容，在要求上也比较高。音乐对于我们的生活来说越来越不可缺少，所以在初中音乐课堂中除了相关内容的教学之外，必须进行节奏训练，为学生的全方位发展打下更坚实的基础，为学生综合素质的提高起到更好的作用。
参考文献：
[1]陶金.点燃创造思维的火花——浅谈奥尔夫教学法在中学音乐教学中的运用[J].当代音乐，2016，11（10）：30-32.
[2]张北北.奥尔夫教学法中节奏训练在儿童音乐兴趣培养中的应用[J].艺术教育，2016，10（7）：234-235.
[3]吴滢.高职表演艺术专业学生视唱教学探索——以广东省外语艺术职业学院表演艺术五年制学生为例[J].当代音乐，2017，20（12）：23-24.
关键词：初中音乐教学；节奏训练；训练意义
音乐在生活中可以促进人们身心放松，帮助人们缓解紧张的工作压力，使其可以更好地投入到工作中，从这一角度来说音乐课堂相较于其他学科具有更高的意义。笔者就初中音乐课堂中节奏训练中存在的主要问题进行分析，并根据相关问题提供了一些解决措施。
一、音乐教学中节奏训练的意义
节奏锻炼在音乐学习中占据非常重要的位置，要想保证学生有更高的音乐素质，必须完成节奏锻炼的相关内容。在一段音乐中，节奏是其主要的组成部分之一，对于音乐内容的表达具有非常重要的作用。初中阶段是学生学习音乐的初级阶段，正是进行节奏锻炼的好时机。通过节奏锻炼可以促进学生综合能力的发展，使学生具备更好的综合条件。
二、现阶段初中课堂节奏训练存在的问题
在初中音乐课堂中，节奏训练的成果并不是很好，造成这一问题的原因主要有两个方面：学生方面与教师方面。下面就简单阐述出现这一问题的主要原因。
1.学生对节奏训练不感兴趣
初中生因为年龄较小，所以在自制能力上比较弱，对于一些自己不感兴趣，或者是比较枯燥的事物，学习能力较低。节奏学习对于初中生而言就是其不感兴趣的内容之一，学生在学习过程中很难集中注意力，难以用心进行节奏锻炼。虽然学生对于音乐的学习往往会保持很高的兴趣，但是如果学习的内容过于单一枯燥就会产生厌烦心理，最终对学习成果造成影响。学生在学习中因为受到年龄影响，很难掌握比较复杂的内容，尤其是节奏这类比较抽象的知識，只有具有良好的感知力，才能更好地掌握节奏，但是并不是所有的学生都具备这样的感知力。
2.教师教学方式不够先进，教学能力有限
现阶段音乐教师在进行节奏教学时，所使用的方式没有进行创新，只是使用传统的方式。虽然这种方式的锻炼成果比较有效，但是不能激发初中生的学习兴趣，不会取得较好的效果。这一问题就会造成教师虽然认识到了节奏训练的重要性，但是没有将其作用全面发挥出来，使学生在节奏方面的提高并不明显。一些教师从事教学时间较长，对于一些新型的教学方式并不了解，而且在进行教学中没有重视方法创新，所以在节奏教学上的能力有限，对学生的学习产生了负面影响。
三、提高音乐节奏训练成效的方式
要想解决相关问题，需要找出问题的根本所在，通过更有效的方式将相关问题解决。
1.注重学生的主体性
我国新课改的要求中对课堂进行了全新的定义，在课堂中教师要注重学生的主体地位，不能只是进行教学，还需要掌握学生的接受情况。在这一要求下进行节奏锻炼，教师应该从学生的角度出发，重视学生的想法，通过提高学生的学习兴趣，提高教学所获得的成果，进而提升学生的节奏学习能力。节奏锻炼对于学生来说，可以促进其能力全方位地提高，所以在进行锻炼的过程中，教师要重视学生的主体地位，将学生放在主要位置，通过这样的转变，使学生的节奏训练有更大的进步。
2.选择合适的教学内容，创新教学方法
教师要想提高教学成果，需要合理选择节奏锻炼的内容。节奏锻炼的内容应该与学生的身心特点相符，所以教师在确定教学内容时，应该考虑初中生的特点，不能选取太难的内容，否则学生很难掌握节奏锻炼的相关内容。在选择时，教师应以教材为主，选取其中比较合适的内容展开锻炼。因为这一活动对于教师来说比较简单，容易在不经意间提升锻炼难度，所以教师需要特别注意这一问题。学生在锻炼的过程中，对于与生活比较贴近的内容有更高的敏感度，教师可以通过这一特点展开教学。教师还需要对自身使用的教学方式进行创新，因为传统方式过于枯燥，学生对节奏锻炼不能产生兴趣，教师可以使用一些小型乐器，使学生产生好奇心，或者是通过竞赛的方式，激起学生的好胜心，通过多样化的方式实现节奏锻炼成果的提升。
音乐学科相较于其他学科来说具有更强的操作性，而节奏训练作为音乐训练的基础内容，在要求上也比较高。音乐对于我们的生活来说越来越不可缺少，所以在初中音乐课堂中除了相关内容的教学之外，必须进行节奏训练，为学生的全方位发展打下更坚实的基础，为学生综合素质的提高起到更好的作用。
参考文献：
[1]陶金.点燃创造思维的火花——浅谈奥尔夫教学法在中学音乐教学中的运用[J].当代音乐，2016，11（10）：30-32.
[2]张北北.奥尔夫教学法中节奏训练在儿童音乐兴趣培养中的应用[J].艺术教育，2016，10（7）：234-235.
[3]吴滢.高职表演艺术专业学生视唱教学探索——以广东省外语艺术职业学院表演艺术五年制学生为例[J].当代音乐，2017，20（12）：23-24.