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摘要：本文从大数据时代的核心特征分析其对中职英语教学模式的影响，并结合工作实例，细致分析了在大数据时代中职英语教育所面临的挑战及未来的发展等。
关键词：大数据时代 中职英语 模式
一、迎接大数据时代的到来
“大数据”是如今最受热捧的一个词，有人甚至宣称掌握大数据的人可以像上帝一样俯瞰整个世界，它己悄然出现在我们生活的各个领域。什么是大数据？恐怕很难有一个精确的定义。一般我们所指“大数据”（Big Data）是指大量、高速、复杂多样、变化不定的数据，需要用先进的方法和技术来实现信息的收集、存储、分配、管理和分析。那么“大数据时代”（the age of Big Data）就是指对于人们应用计算机、互联网等产生的海量数据进行处理与分析，以促进人们学习、生活与工作变革的时代。
如果你是一位幼儿的妈妈，在微信上你会收到各类投递精准的母婴信息；如果你近期有购车的打算，车商的各类车讯也会如约而至；如果你是位旅游达人，旅游公司的各条度身定做的路线也会令你目不暇接。不管你有没有准备好，随着互联网技术的革新，大数据时代已经到来。
作为中职教育这一重要领域，大数据技术也开始逐渐进入教育的核心，它革新教育者的教学思维，影响教育教学的模式，并重新设定教育的评价方式，这必将推动中职教育改革向更深层次方向发展。
二、大数据使中职英语教学模式发生深刻的变革
若干年前，人们还在讨论网络是否是把“双刃剑”，还没有来得及搞清楚信息时代是什么，历史的车轮已把我们带入了大数据时代。我们各抒所见，或者是大声抱怨，“隐私”在这个时代已无所遁形。站在一名中职英语教师的角度，大数据却可以让我们的中职英语教学顺势而上，产生划时代的变革。
1.大数据让教师更了解中职学生
“我们真的了解每一位学生吗？”“每位学生都是独立的、唯一的，但是我们能做到真正差异化，个性化的教学吗？”
例如，面对中职生这样的一个群体，他们专注学习的时间较短，持续力较差。一刀切、题海战术在以往传统教育模式下较为普遍，但进入大数据时代，科技可以帮助我们对学生的个性和特质都有充分的了解，并且能针对性地设置学习环节。例如，在某个英语题库系统中，甲同学做对了前三题，系统显示他可以跳过若干题，这是因为这些题目在测试某个相同的知识点，如果再做则是浪费时间。乙同学做错了前三题，那么系统就会显示强化练习这类习题，因为基于大数据的科学分析，有针对性地反复训练，能起到巩固知识的作用。
大数据能够帮助教师更全面地看待学生的发展，教师仿佛看清了成绩背后的“冰山一角”，发现更多隐藏的问题。如果能对这种现象及时把控，就能有针对性地，对不同的学生实施不同的教学方式，防止“千人一面”，从而实现“因材施教”
2.大数据创新中职英语教学模式
（1）课堂教学模式更趋于多样性。大数据时代下，新型的教学模式层出不穷，翻转课堂、慕课、微课等都相继引入中职课堂，部分学校也已开始试点应用。如果说翻转课堂只是一个引入的话，那么MOOC就是升华了的翻转课堂。“视频再教育”得到进一步的提升，MOOC大规模开放在线课程，全球兴起了MOOC浪潮，这种学习模式迅速推广到高等教育，它的便捷性、时效性、自主性也可以在中职英语教育中得到推广。
微课是教学视频浓缩精华的微型课。目前，微课己开始影响和运用到教学实践。以中职英语教学为例，把一整堂课的内容切换成若干个知识点，打破原有的知识体系而是按知识结构划分词汇、情景对话、短文、语法等，把每个知识点用5～8分钟的微课展现出来，辅以视频资料等，冗长的知识内容变得鲜活、条理清晰、简单明了，更容易让中职生群体接受。微课的不断实践和积累，又将积累起宝贵的微课群，微课群的不断创新与应用又会形成新的应用数据，更有利于大数据的分析与挖掘。
教育领域的改革，首当其冲的是大数据变革信息化教学。中职生绝大多数是因为在以往的学习中没有养成良好的学习习惯，缺乏学习动力等，而导致学习成绩相对落后。在“大数据时代”，知识的获取渠道更多元，形式更多样，学生获得知识的途径不再仅限于课堂，各类在线和线下学习都可以成为获取知识的渠道。
（2）个别化的学习将成为现实未来教育。在互联网时代下，大数据技术的运用变得越来越凸显个性化，这将更有利于个性化教育的推动。个别化学习包含两个要素，一是学生依据自己的学习进度学习。二是学生学习时间及内容的弹性化。这在传统教育模式下是不可能实现的。这种学习方式也可以大大减轻学校的课务压力，提高教学效率。标准化的学习内容可以让学生依据自己的学习速度及进度，在弹性时间下进行自我学习，学校和教师更多的是关注学生的个性化培养。教师角色发生真正的转变，学生的学习状态从“要我学”逐渐转变为“我要学”，师生互动、生生互动将使教学变得生动而和谐。
（3）真正实现教育评价过程化。赞科夫说：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志、才能和禀赋。”因此在教育中融入“以人为本”的思想，关注学生的终身发展，是教育的长期目标。但一直以来，我们沿用终结性评价，一考定论，这使得大多数学生无法体验学习的成功，学习也只能是消极而被动的。
真正做到对整个教育过程的评价，还需要技术的支持，这在以往是很难做到的。原因在于过程资料数据庞大，收集、归纳、整理等需要耗费大量的人力物力。在“大数据时代”，教师可以根据不同学生的学习特质与习惯，在学习平台形成一个动态的、科学的评价体系，以数据为依据，了解学生学习状态。
依据大数据技术，中职生的学习行为不单单通过考试来评价，而是通过学习过程中的参与，互动来体现。这样的引导使得学生更关注学习过程本身，更容易获得学习的愉悦感和成功感。教师也会利用“大数据分析”的工具及时做好调控。“学生想学些什么？”“学生们更喜欢什么样的方式？”“学生的接受度怎样？”，这些都会成为教师关注的焦点。教与学的及时相互反馈，能形成良好的循环， （4）更为精准的校企合作，订单教学。校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。学校根据市场需求、企业需要，与市场和企业接轨，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。订单教学是校企合作向纵深方向发展的产物，是一种注重育人质量，深挖学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校根据企业的需求及大数据对市场景气度的预判，共同协商课程设置。按所需岗位要求，共同制订教学计划，从而有步骤地实施。
具体到中职英语课程设置，以笔者学校的学前教育专业为例。该专业一直沿用普通中职英语教材，但种种数据和现象表明，幼儿英语教育将会是大势所趋，将不再是校外培训机构独占阵地。因此，学校需要调整该专业的英语课程设置，加入幼儿英语教育教学，比如少儿剑桥英语等或是开发校本教材。积极与幼儿园对接，根据园方的实际教学需求，共同制订教学计划，实施教学过程，也可以边教学，边实践，把中职英语课堂直接延伸到各个教学现场。
校企合作、订单教学，社会对中职教育的需求正从等待变成参与。精准量化的大数据，使中职英语教育更深入地融入当地社会发展，为地方经济服务。
3.大数据让中职英语课程设置变得更为科学
“不得不承认，对于学生，我们知道得太少。”这是卡耐基-梅隆大学教育学院的一句经典口号，这样的思考也同样困扰着我们的中职英语教育。
我们有没有考虑过这样的问题，在教学过程中，一节课讲授时长究竟是10分钟，还是15分钟呢？这些问题，我们是“凭经验”，还是靠数据分析？相对于传统的，粗放的教育模式，大数据主要体现在微观层面，并且记录、提供海量的过程性、个性化的数据来分析个体的学生。用于影响教育决策和教育管理。教师可以关注每个个体的微观表现，有针对性地调整教育教学。我们会欣喜地发现，我们比任何时候都更接近真正的学生。
三、大数据所带来的挑战
美国从1997年以来，在家上学的人数迅速增长，学校教育不再是每个学生必须接受的事情。那未来的教育会是怎样的呢？
比尔-盖茨曾预言，“5年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”网络课程的视频，越来越标准化，规范化。但新技术并不能取代老师，而是重新定义未来教育的发展方向。因为学生是个性化的，这就需要我们老师利用高新技术、大数据技术，有针对性指导学生成长、进步。信息技术客观上解放了一些具有创新精神的老师，使他们抛弃了大量重复，繁重性的劳动而将注意力集中在教育教学的研究与创新。
在未来的大数据时代，有专家预测，只有三种最基本的东西是学生用得到和必须学的东西：一是阅读，二是搜索，三是辨别真伪。简单的传授和灌输知识不再是老师最重要的职能，教师培养什么样的人，对学生进行个性化教学、指导的职能在未来显得尤为重要。即古人所说“授人以鱼，不如授人以渔”。
四、小结
教育的最终目的是要充分挖掘和利用学生的潜能，学生的学习潜力永远都是存在的。中职学生在智力上与普通中学的学生并没有差异，在大数据时代，由于对知识的获取渠道更为多元，对人才的理解也更为多元化，我们的评价体系由知识、能力慢慢转向对环境的适应和创新，这使得中职生能在大数据时代寻找到缩小差距、提升自我的机遇。
中职英语教育可以借助大数据技术，突破现有的瓶颈，在改变教学模式的同时，以人为本，充分调动学生的积极性，再由学生的积极性来进一步激发教师的教学热情，从而达到师生和谐互动的目的，切实提高中职英语教学质量。在这场深刻变革中教师要获得长足发展，就要充分认识大数据的重要性，不断学习与创新，不辜负这场教育变革所担负的重任。
关键词：大数据时代 中职英语 模式
一、迎接大数据时代的到来
“大数据”是如今最受热捧的一个词，有人甚至宣称掌握大数据的人可以像上帝一样俯瞰整个世界，它己悄然出现在我们生活的各个领域。什么是大数据？恐怕很难有一个精确的定义。一般我们所指“大数据”（Big Data）是指大量、高速、复杂多样、变化不定的数据，需要用先进的方法和技术来实现信息的收集、存储、分配、管理和分析。那么“大数据时代”（the age of Big Data）就是指对于人们应用计算机、互联网等产生的海量数据进行处理与分析，以促进人们学习、生活与工作变革的时代。
如果你是一位幼儿的妈妈，在微信上你会收到各类投递精准的母婴信息；如果你近期有购车的打算，车商的各类车讯也会如约而至；如果你是位旅游达人，旅游公司的各条度身定做的路线也会令你目不暇接。不管你有没有准备好，随着互联网技术的革新，大数据时代已经到来。
作为中职教育这一重要领域，大数据技术也开始逐渐进入教育的核心，它革新教育者的教学思维，影响教育教学的模式，并重新设定教育的评价方式，这必将推动中职教育改革向更深层次方向发展。
二、大数据使中职英语教学模式发生深刻的变革
若干年前，人们还在讨论网络是否是把“双刃剑”，还没有来得及搞清楚信息时代是什么，历史的车轮已把我们带入了大数据时代。我们各抒所见，或者是大声抱怨，“隐私”在这个时代已无所遁形。站在一名中职英语教师的角度，大数据却可以让我们的中职英语教学顺势而上，产生划时代的变革。
1.大数据让教师更了解中职学生
“我们真的了解每一位学生吗？”“每位学生都是独立的、唯一的，但是我们能做到真正差异化，个性化的教学吗？”
例如，面对中职生这样的一个群体，他们专注学习的时间较短，持续力较差。一刀切、题海战术在以往传统教育模式下较为普遍，但进入大数据时代，科技可以帮助我们对学生的个性和特质都有充分的了解，并且能针对性地设置学习环节。例如，在某个英语题库系统中，甲同学做对了前三题，系统显示他可以跳过若干题，这是因为这些题目在测试某个相同的知识点，如果再做则是浪费时间。乙同学做错了前三题，那么系统就会显示强化练习这类习题，因为基于大数据的科学分析，有针对性地反复训练，能起到巩固知识的作用。
大数据能够帮助教师更全面地看待学生的发展，教师仿佛看清了成绩背后的“冰山一角”，发现更多隐藏的问题。如果能对这种现象及时把控，就能有针对性地，对不同的学生实施不同的教学方式，防止“千人一面”，从而实现“因材施教”
2.大数据创新中职英语教学模式
（1）课堂教学模式更趋于多样性。大数据时代下，新型的教学模式层出不穷，翻转课堂、慕课、微课等都相继引入中职课堂，部分学校也已开始试点应用。如果说翻转课堂只是一个引入的话，那么MOOC就是升华了的翻转课堂。“视频再教育”得到进一步的提升，MOOC大规模开放在线课程，全球兴起了MOOC浪潮，这种学习模式迅速推广到高等教育，它的便捷性、时效性、自主性也可以在中职英语教育中得到推广。
微课是教学视频浓缩精华的微型课。目前，微课己开始影响和运用到教学实践。以中职英语教学为例，把一整堂课的内容切换成若干个知识点，打破原有的知识体系而是按知识结构划分词汇、情景对话、短文、语法等，把每个知识点用5～8分钟的微课展现出来，辅以视频资料等，冗长的知识内容变得鲜活、条理清晰、简单明了，更容易让中职生群体接受。微课的不断实践和积累，又将积累起宝贵的微课群，微课群的不断创新与应用又会形成新的应用数据，更有利于大数据的分析与挖掘。
教育领域的改革，首当其冲的是大数据变革信息化教学。中职生绝大多数是因为在以往的学习中没有养成良好的学习习惯，缺乏学习动力等，而导致学习成绩相对落后。在“大数据时代”，知识的获取渠道更多元，形式更多样，学生获得知识的途径不再仅限于课堂，各类在线和线下学习都可以成为获取知识的渠道。
（2）个别化的学习将成为现实未来教育。在互联网时代下，大数据技术的运用变得越来越凸显个性化，这将更有利于个性化教育的推动。个别化学习包含两个要素，一是学生依据自己的学习进度学习。二是学生学习时间及内容的弹性化。这在传统教育模式下是不可能实现的。这种学习方式也可以大大减轻学校的课务压力，提高教学效率。标准化的学习内容可以让学生依据自己的学习速度及进度，在弹性时间下进行自我学习，学校和教师更多的是关注学生的个性化培养。教师角色发生真正的转变，学生的学习状态从“要我学”逐渐转变为“我要学”，师生互动、生生互动将使教学变得生动而和谐。
（3）真正实现教育评价过程化。赞科夫说：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志、才能和禀赋。”因此在教育中融入“以人为本”的思想，关注学生的终身发展，是教育的长期目标。但一直以来，我们沿用终结性评价，一考定论，这使得大多数学生无法体验学习的成功，学习也只能是消极而被动的。
真正做到对整个教育过程的评价，还需要技术的支持，这在以往是很难做到的。原因在于过程资料数据庞大，收集、归纳、整理等需要耗费大量的人力物力。在“大数据时代”，教师可以根据不同学生的学习特质与习惯，在学习平台形成一个动态的、科学的评价体系，以数据为依据，了解学生学习状态。
依据大数据技术，中职生的学习行为不单单通过考试来评价，而是通过学习过程中的参与，互动来体现。这样的引导使得学生更关注学习过程本身，更容易获得学习的愉悦感和成功感。教师也会利用“大数据分析”的工具及时做好调控。“学生想学些什么？”“学生们更喜欢什么样的方式？”“学生的接受度怎样？”，这些都会成为教师关注的焦点。教与学的及时相互反馈，能形成良好的循环， （4）更为精准的校企合作，订单教学。校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。学校根据市场需求、企业需要，与市场和企业接轨，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。订单教学是校企合作向纵深方向发展的产物，是一种注重育人质量，深挖学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校根据企业的需求及大数据对市场景气度的预判，共同协商课程设置。按所需岗位要求，共同制订教学计划，从而有步骤地实施。
具体到中职英语课程设置，以笔者学校的学前教育专业为例。该专业一直沿用普通中职英语教材，但种种数据和现象表明，幼儿英语教育将会是大势所趋，将不再是校外培训机构独占阵地。因此，学校需要调整该专业的英语课程设置，加入幼儿英语教育教学，比如少儿剑桥英语等或是开发校本教材。积极与幼儿园对接，根据园方的实际教学需求，共同制订教学计划，实施教学过程，也可以边教学，边实践，把中职英语课堂直接延伸到各个教学现场。
校企合作、订单教学，社会对中职教育的需求正从等待变成参与。精准量化的大数据，使中职英语教育更深入地融入当地社会发展，为地方经济服务。
3.大数据让中职英语课程设置变得更为科学
“不得不承认，对于学生，我们知道得太少。”这是卡耐基-梅隆大学教育学院的一句经典口号，这样的思考也同样困扰着我们的中职英语教育。
我们有没有考虑过这样的问题，在教学过程中，一节课讲授时长究竟是10分钟，还是15分钟呢？这些问题，我们是“凭经验”，还是靠数据分析？相对于传统的，粗放的教育模式，大数据主要体现在微观层面，并且记录、提供海量的过程性、个性化的数据来分析个体的学生。用于影响教育决策和教育管理。教师可以关注每个个体的微观表现，有针对性地调整教育教学。我们会欣喜地发现，我们比任何时候都更接近真正的学生。
三、大数据所带来的挑战
美国从1997年以来，在家上学的人数迅速增长，学校教育不再是每个学生必须接受的事情。那未来的教育会是怎样的呢？
比尔-盖茨曾预言，“5年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”网络课程的视频，越来越标准化，规范化。但新技术并不能取代老师，而是重新定义未来教育的发展方向。因为学生是个性化的，这就需要我们老师利用高新技术、大数据技术，有针对性指导学生成长、进步。信息技术客观上解放了一些具有创新精神的老师，使他们抛弃了大量重复，繁重性的劳动而将注意力集中在教育教学的研究与创新。
在未来的大数据时代，有专家预测，只有三种最基本的东西是学生用得到和必须学的东西：一是阅读，二是搜索，三是辨别真伪。简单的传授和灌输知识不再是老师最重要的职能，教师培养什么样的人，对学生进行个性化教学、指导的职能在未来显得尤为重要。即古人所说“授人以鱼，不如授人以渔”。
四、小结
教育的最终目的是要充分挖掘和利用学生的潜能，学生的学习潜力永远都是存在的。中职学生在智力上与普通中学的学生并没有差异，在大数据时代，由于对知识的获取渠道更为多元，对人才的理解也更为多元化，我们的评价体系由知识、能力慢慢转向对环境的适应和创新，这使得中职生能在大数据时代寻找到缩小差距、提升自我的机遇。
中职英语教育可以借助大数据技术，突破现有的瓶颈，在改变教学模式的同时，以人为本，充分调动学生的积极性，再由学生的积极性来进一步激发教师的教学热情，从而达到师生和谐互动的目的，切实提高中职英语教学质量。在这场深刻变革中教师要获得长足发展，就要充分认识大数据的重要性，不断学习与创新，不辜负这场教育变革所担负的重任。