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摘 要： 网络与信息化时代促进了计算机技术的飞速发展，受很多现实因素影响，高中课堂的高效性大打折扣，为此要想改变信息技术课堂的传统，实现高效性，需要教师的探索与钻研，更需要教师的优秀教学设计与课堂教学氛围的营造。
关键词： 兴趣 教学策略 预设
人类已经进入信息化时代，网络技术改变日常生活结构与方式，基于网络技术的互联互通让今天的高中生有机会获取大量信息，信息能力甚至已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。基于此背景，中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课。面对一群对计算机技术和网络有一定了解与应用能力的学生来说，他们更需要或者说更想在今天信息技术课堂上得到什么样的知识是今天信息技术教师必须思考的一个问题，因为这个问题关系高中信息技术课堂预设前提与课堂能否高效实现。鉴于此，笔者从自己教学经历中觅得一些体会，现与大家共同分享。
一、正确认识课堂，正确认识自己
学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课，他们喜欢使用一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇的软件，但不喜欢真正的钻研，做不到术业有专攻，更多地把计算机当做放松、释放人类天性的工具，这点不能不引起我们的注意与思考。在当今课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考范围内，教师的教和学生的学依然围绕中考、会考和高考在转，信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明确在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。为此每年新一届学生开始上课时我都会这样设计第一堂信息技术课：请同学们打开电脑，先自由上网。同学们高兴极了，迅速开始聊天，说说在新学校的感受，或者征求老师的同意玩游戏，还有的听听歌曲，等等。无论做什么我都不出声，默默地观察他们的一切，等他们在电脑上下载了相关软件（当然某些软件下载了却不能安装，我有意安排）后，看着他们漠然的深情，我说出他们的心里所想，并指出他们所想的不合理性，让他们明白其实计算机技术很深奥，不是大家理解的打打游戏等浅层应用。让他们的“自以为是”受到打击，然后通过计算机技术的重大发展与名人效应引导他们认识到学习信息技术课的重要性，树立起正确对待信息技术课的学习观，从而为下面的课堂教学做好铺垫。
二、精于课堂预设，活跃课堂氛围
高效的课堂离不开精细的课堂预设，活跃的课堂氛围离不开学生活跃的学习兴趣。因此，教师应从课堂教学设计开始精耕细作，从学生主体出发，把学生的主体意识给激发出来。这样，信息技术课堂才有可能是学生喜欢的，是教师所要的，是符合新课程理念的。据不完全调查，学生对信息技术课不感兴趣的主要原因在于感觉教师讲授的教材上的内容“不好玩儿”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，考虑两个方面的问题：第一，信息技术课程的直观性、操作性、互动性和发展性；如有时我会在课堂上把PowerPoint软件交给学生，因为据心理学研究表明，学生对教师往往有一种神秘感，喜欢深挖教师的秘密，我的目的就是通过这个学习让学生明白平常课堂上老师使用的课件制作就是这个软件，从而激发他们“一探究竟”的好奇心理，在自我探索教师在课件中使用的功能。然后告诉学生，如果你能编译出更好的程序，就能控制所使用的功能，“左右你的老师”，很多时候学生都会很有兴趣地学习信息技术知识，因为他们知道要想做到我刚才说的，必须从基础做起，从现在学起。第二，中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们兴趣的广泛性、想象的丰富性和精神的创新性；教师可以在教学预设时充分考虑这些因素，并把它们运用到课堂教学实践中，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。下面谈谈具体做法。
1.注重课堂导入与过渡性语言。
高中生有的虽成年但其好奇心理還在，我们在教学设计时可以充分利用导入与过渡性语言激发其好奇心理，从而让其在课堂上处于兴奋状态，为高效课堂“贡献”力量。计算机教师要想提高信息技术课堂的吸引力与高效性更应该高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，根据不同教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，缩短学生同教材的距离，从而使导语成为课堂成功的铺垫。
2.利用教学艺术，激发学生兴趣。
多媒体技术在课堂上的应用与作用被其他学科认可与采用，因此信息技术课堂上我们更应该利用与发挥好多媒体技术，这是我们的强项，也是我们需要的教学手段与方式。由于课堂具体内容的限制，并不是说只要在课堂教学中应用了多媒体，就能激发学生学习兴趣。如《计算机的组成》一节是纯粹理论知识与记忆的内容，不容易让学生感兴趣。但一次听课时一位教师是这样处理的：从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，并在课前收集计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分作用，甚至以故障机为原型，让学生观看实物并试着根据刚才的讲解进行组成与拆解，结果激起学生极大兴趣，很多女生虽然没有直接拆解与组装，但从仔细观看中收获颇丰，这节课可以说是一节非常成功的课堂。
关键词： 兴趣 教学策略 预设
人类已经进入信息化时代，网络技术改变日常生活结构与方式，基于网络技术的互联互通让今天的高中生有机会获取大量信息，信息能力甚至已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。基于此背景，中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课。面对一群对计算机技术和网络有一定了解与应用能力的学生来说，他们更需要或者说更想在今天信息技术课堂上得到什么样的知识是今天信息技术教师必须思考的一个问题，因为这个问题关系高中信息技术课堂预设前提与课堂能否高效实现。鉴于此，笔者从自己教学经历中觅得一些体会，现与大家共同分享。
一、正确认识课堂，正确认识自己
学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课，他们喜欢使用一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇的软件，但不喜欢真正的钻研，做不到术业有专攻，更多地把计算机当做放松、释放人类天性的工具，这点不能不引起我们的注意与思考。在当今课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考范围内，教师的教和学生的学依然围绕中考、会考和高考在转，信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明确在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。为此每年新一届学生开始上课时我都会这样设计第一堂信息技术课：请同学们打开电脑，先自由上网。同学们高兴极了，迅速开始聊天，说说在新学校的感受，或者征求老师的同意玩游戏，还有的听听歌曲，等等。无论做什么我都不出声，默默地观察他们的一切，等他们在电脑上下载了相关软件（当然某些软件下载了却不能安装，我有意安排）后，看着他们漠然的深情，我说出他们的心里所想，并指出他们所想的不合理性，让他们明白其实计算机技术很深奥，不是大家理解的打打游戏等浅层应用。让他们的“自以为是”受到打击，然后通过计算机技术的重大发展与名人效应引导他们认识到学习信息技术课的重要性，树立起正确对待信息技术课的学习观，从而为下面的课堂教学做好铺垫。
二、精于课堂预设，活跃课堂氛围
高效的课堂离不开精细的课堂预设，活跃的课堂氛围离不开学生活跃的学习兴趣。因此，教师应从课堂教学设计开始精耕细作，从学生主体出发，把学生的主体意识给激发出来。这样，信息技术课堂才有可能是学生喜欢的，是教师所要的，是符合新课程理念的。据不完全调查，学生对信息技术课不感兴趣的主要原因在于感觉教师讲授的教材上的内容“不好玩儿”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，考虑两个方面的问题：第一，信息技术课程的直观性、操作性、互动性和发展性；如有时我会在课堂上把PowerPoint软件交给学生，因为据心理学研究表明，学生对教师往往有一种神秘感，喜欢深挖教师的秘密，我的目的就是通过这个学习让学生明白平常课堂上老师使用的课件制作就是这个软件，从而激发他们“一探究竟”的好奇心理，在自我探索教师在课件中使用的功能。然后告诉学生，如果你能编译出更好的程序，就能控制所使用的功能，“左右你的老师”，很多时候学生都会很有兴趣地学习信息技术知识，因为他们知道要想做到我刚才说的，必须从基础做起，从现在学起。第二，中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们兴趣的广泛性、想象的丰富性和精神的创新性；教师可以在教学预设时充分考虑这些因素，并把它们运用到课堂教学实践中，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。下面谈谈具体做法。
1.注重课堂导入与过渡性语言。
高中生有的虽成年但其好奇心理還在，我们在教学设计时可以充分利用导入与过渡性语言激发其好奇心理，从而让其在课堂上处于兴奋状态，为高效课堂“贡献”力量。计算机教师要想提高信息技术课堂的吸引力与高效性更应该高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，根据不同教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，缩短学生同教材的距离，从而使导语成为课堂成功的铺垫。
2.利用教学艺术，激发学生兴趣。
多媒体技术在课堂上的应用与作用被其他学科认可与采用，因此信息技术课堂上我们更应该利用与发挥好多媒体技术，这是我们的强项，也是我们需要的教学手段与方式。由于课堂具体内容的限制，并不是说只要在课堂教学中应用了多媒体，就能激发学生学习兴趣。如《计算机的组成》一节是纯粹理论知识与记忆的内容，不容易让学生感兴趣。但一次听课时一位教师是这样处理的：从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，并在课前收集计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分作用，甚至以故障机为原型，让学生观看实物并试着根据刚才的讲解进行组成与拆解，结果激起学生极大兴趣，很多女生虽然没有直接拆解与组装，但从仔细观看中收获颇丰，这节课可以说是一节非常成功的课堂。