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A Study on the Basic Theory of Lu Xun's Literary Translation: "Everything Is an Intermedia
【出 处】
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中国文学研究前沿
【发表日期】
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2016年3期
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摘 要：在初中学生学习生活中，学生解错题是在所难免的。教师应以宽容的态度来对待学生的解题错误，教师对学生出现的解题错误应该进行系统的分析，可以帮助学生找出错误的根源，从而采取相应的补救措施。学生的错误根源大致有两种：一种是小学知识的干扰；另一种是初中知识前后的干扰。解决错误根源应该做到：首先老师课前要有预见性，其次课内讲解要有针对性，最后要进行总结性的讲评。学生在学习过程中，对所学知识经历了错误、
九年义务教育小学阶段正是培养学生思维能力的关键时期，传统的数学教学思想已很难帮助学生快速掌握知识和运用知识。为此，在新时期的小学数学教学之中，老师不妨根据教与学的实情
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关键词：语文 教学 实效 文本 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样提高课堂教学的有效性呢？ 我有几点体会： 一、深入钻研文本。
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