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【摘 要】随着教育的不断发展，我国开始逐渐重视高职教育，目前国际交流之间有着密切联系，英语也成为教育过程中的主要内容，教育模式也在不断地变革，“支架式教学”就是教学模式改革中比较受学生欢迎的教学模式，支架式教学模式是一种基于建构主义的的教学方法，在教学过程中体现了学生的中心思想，强调了学生的主观能动性。
【关键词】高职英语；支架式教学；应用策略
目前，随着新课改的出现，社会对于高职院校的教学效果提出了更高的要求，高职教育是高等教育的重要结构，和普通高等院校一样都是为了培养高素质的应用型人才，我国教育改革并不完善，支架式教育是目前应用范围最广的教育模式，涉及到了英语、计算机、建筑、化学等学习领域，支架式教育模式改变了传统的教育模式，实现了单一性的教学模式向多元化教育模式的转变，有效的提高了教学质量基本上符合高等教育模式的改革。
一、支架式教学理论
支架式教育方式是以学生为中心，主要目标是为了培养学生独立解决问题的教学方法，主要分为搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价几个步骤[1]。
（一）搭脚手架
搭脚手架是围绕英语学习内容，和学生一起建立的学习框架，这个环节中老师需要根据学生的实际情况制定合理的教学内容，这样可以加深学生的英语理解能力，不用在担心学生英语能力差跟不上教学进度，对学习英语失去学习兴趣。
（二）进入情境
老师根据学习内容设置相应的教学情境，将学生吸引到情景教学中，通过情景教学展示教学内容，这样可以帮助学生树立自信心，迅速的进入学习状态，处于高职院校的学生一般英语学习能力较差，在学习英语的过程中缺乏自信。
（三）独立探索
让学生独立探索学习框架中的学习内容，学生通过独立探索学习，将老师的知识转化成自己的，学生通过独立探索的过程根据知识框架的内容掌握所学知识，可以帮助学生提高自主学习能力，形成自己的学习方法，为以后的英语学习奠定基础。
（四）协作学习
在英语学习过程中分成几个小组，讨论学习内容中的一些开放性问题，英语应用一般都是口语应用，在课堂学习中设置协作学习，建立一个互相交流的平台，提高了学生的口语能力为英语实际应用提供了机会。
（五）效果评价
老师可以在课程结束以后组织学生对整个课程的学习进行小组评价，自己评价，老师总结，这样就加强了学生的自我认识，增加了学生对于学习英语的积极性，也是对于整个英语学习过程的一个检验。
二、高职英语支架式教学策略措施
（一）建立科学合理的教学环境
创建合理的情境方法可以保障支架式教学有效地进行，学生在情境中学习可以借助资源进行知识的完整构建，这样才会更好地实现学习目标，和其他学科不同的是，语言类的学习十分的抽象，学生自己的学习特点和学习水平能直接的影响到高职英语教学效果，老师要鼓励学生结合自己的实际情况，自己分析和理解学习英语中出现的问题，这样才能够提高学习效果，在特别情况下，学生可以主动的进入到情境学习中，将英语学习应用到实际生活中，帮助学生加深学习印象。
（二）确立学生的主体地位
老师要认识到学生才是英语学习过程中的主体，要确保课堂活动都是围绕学生进行的，对于支架式教育为学生提供知识框架，帮助学生对于所学内容有一定的理解，让学生有一定的认知能力，让学生的主动性和积极性得到充分发挥，这样才能让学生更真正的参与到学习中体会学习的乐趣，让学生成为课堂的主体，提高英语学习的效率[2]。
（三）更新教学模式
支架式教学模式更注重学生的主体地位，在学习过程中不能让学生被动的接受教育，学生是主动构建学習体系的人，老师只是充当一个协助者和引导者的角色，老师不应该把多媒体当成辅助授课的工具，而是应该利用教学资源和多媒体工具，让这些工具成为促进学生合作学习和探究的工具。
三、支架式教学的意义
支架式教学模式可以帮助学生建立完整的知识框架体系，方便学生提高综合能力，培养学生的英语学习素质；传统的教育模式中存在着很多的不足，比如：教师依然是学习过程中的教学肢体，忽视学生的主体地位，教学方式依然停留在灌输层面，忽略了提高学生的语言应用能力，这些问题都制约了学生的发展，荣国还只这样的发展趋势，会影响社会的可持续发展[3]。由此可见，支架式教育有助于改善传统的教育体系，解决教学体系中存在的问题，支架式教育模式在高职英语教学过程中有着很强的实践必要性。
四、结束语
总而言之，支架式教育是一种符合社会发展趋势的教育模式，应用于高职院校的英语教学中，可以解决传统教学模式中出现的问题，支架式教育模式对于培养学生的英语学习素质，提高了学生英语实际应用能力，激发了学生对于学习英语的热情，支架式教育对于培养社会实用型人才的目标有着积极意义。
参考文献：
[1]韩永丽，吴文明，王玉明.浅谈支架式教学在高职英语教学中的应用现状及实施策略[J].英语广场，2017（12）：71-72.
[2]席培华.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[J].海外英语，2017（08）：39-41.
[3]陈可.“支架式”教学在高职英语教学中的应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：324-325.
【关键词】高职英语；支架式教学；应用策略
目前，随着新课改的出现，社会对于高职院校的教学效果提出了更高的要求，高职教育是高等教育的重要结构，和普通高等院校一样都是为了培养高素质的应用型人才，我国教育改革并不完善，支架式教育是目前应用范围最广的教育模式，涉及到了英语、计算机、建筑、化学等学习领域，支架式教育模式改变了传统的教育模式，实现了单一性的教学模式向多元化教育模式的转变，有效的提高了教学质量基本上符合高等教育模式的改革。
一、支架式教学理论
支架式教育方式是以学生为中心，主要目标是为了培养学生独立解决问题的教学方法，主要分为搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价几个步骤[1]。
（一）搭脚手架
搭脚手架是围绕英语学习内容，和学生一起建立的学习框架，这个环节中老师需要根据学生的实际情况制定合理的教学内容，这样可以加深学生的英语理解能力，不用在担心学生英语能力差跟不上教学进度，对学习英语失去学习兴趣。
（二）进入情境
老师根据学习内容设置相应的教学情境，将学生吸引到情景教学中，通过情景教学展示教学内容，这样可以帮助学生树立自信心，迅速的进入学习状态，处于高职院校的学生一般英语学习能力较差，在学习英语的过程中缺乏自信。
（三）独立探索
让学生独立探索学习框架中的学习内容，学生通过独立探索学习，将老师的知识转化成自己的，学生通过独立探索的过程根据知识框架的内容掌握所学知识，可以帮助学生提高自主学习能力，形成自己的学习方法，为以后的英语学习奠定基础。
（四）协作学习
在英语学习过程中分成几个小组，讨论学习内容中的一些开放性问题，英语应用一般都是口语应用，在课堂学习中设置协作学习，建立一个互相交流的平台，提高了学生的口语能力为英语实际应用提供了机会。
（五）效果评价
老师可以在课程结束以后组织学生对整个课程的学习进行小组评价，自己评价，老师总结，这样就加强了学生的自我认识，增加了学生对于学习英语的积极性，也是对于整个英语学习过程的一个检验。
二、高职英语支架式教学策略措施
（一）建立科学合理的教学环境
创建合理的情境方法可以保障支架式教学有效地进行，学生在情境中学习可以借助资源进行知识的完整构建，这样才会更好地实现学习目标，和其他学科不同的是，语言类的学习十分的抽象，学生自己的学习特点和学习水平能直接的影响到高职英语教学效果，老师要鼓励学生结合自己的实际情况，自己分析和理解学习英语中出现的问题，这样才能够提高学习效果，在特别情况下，学生可以主动的进入到情境学习中，将英语学习应用到实际生活中，帮助学生加深学习印象。
（二）确立学生的主体地位
老师要认识到学生才是英语学习过程中的主体，要确保课堂活动都是围绕学生进行的，对于支架式教育为学生提供知识框架，帮助学生对于所学内容有一定的理解，让学生有一定的认知能力，让学生的主动性和积极性得到充分发挥，这样才能让学生更真正的参与到学习中体会学习的乐趣，让学生成为课堂的主体，提高英语学习的效率[2]。
（三）更新教学模式
支架式教学模式更注重学生的主体地位，在学习过程中不能让学生被动的接受教育，学生是主动构建学習体系的人，老师只是充当一个协助者和引导者的角色，老师不应该把多媒体当成辅助授课的工具，而是应该利用教学资源和多媒体工具，让这些工具成为促进学生合作学习和探究的工具。
三、支架式教学的意义
支架式教学模式可以帮助学生建立完整的知识框架体系，方便学生提高综合能力，培养学生的英语学习素质；传统的教育模式中存在着很多的不足，比如：教师依然是学习过程中的教学肢体，忽视学生的主体地位，教学方式依然停留在灌输层面，忽略了提高学生的语言应用能力，这些问题都制约了学生的发展，荣国还只这样的发展趋势，会影响社会的可持续发展[3]。由此可见，支架式教育有助于改善传统的教育体系，解决教学体系中存在的问题，支架式教育模式在高职英语教学过程中有着很强的实践必要性。
四、结束语
总而言之，支架式教育是一种符合社会发展趋势的教育模式，应用于高职院校的英语教学中，可以解决传统教学模式中出现的问题，支架式教育模式对于培养学生的英语学习素质，提高了学生英语实际应用能力，激发了学生对于学习英语的热情，支架式教育对于培养社会实用型人才的目标有着积极意义。
参考文献：
[1]韩永丽，吴文明，王玉明.浅谈支架式教学在高职英语教学中的应用现状及实施策略[J].英语广场，2017（12）：71-72.
[2]席培华.“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[J].海外英语，2017（08）：39-41.
[3]陈可.“支架式”教学在高职英语教学中的应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：324-325.