【摘 要】
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目的 护理对促进患者快速康复有重要意义,分析目标教学模式在妇科临床护理带教中应用价值.方法 2019年4月—2020年10月对在该院妇科进行实习58名护生进行探究,采用随机法分为研究组(29名)和对照组(29名),研究组目标教学模式,对照组常规教学模式,比较研究组与对照组实习护生各项考核成绩、自我效能感、专业能力、素质能力、表现能力、教学满意度.结果 研究组实习护生理论考核成绩、临床操作技能成绩与对照组相比,研究组考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生自我效能感与对照组相比,研究组
【机 构】
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常德市第一中医医院妇科,湖南常德 415000;浏阳市古港镇中心卫生院护理部,湖南长沙 410301
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目的 护理对促进患者快速康复有重要意义,分析目标教学模式在妇科临床护理带教中应用价值.方法 2019年4月—2020年10月对在该院妇科进行实习58名护生进行探究,采用随机法分为研究组(29名)和对照组(29名),研究组目标教学模式,对照组常规教学模式,比较研究组与对照组实习护生各项考核成绩、自我效能感、专业能力、素质能力、表现能力、教学满意度.结果 研究组实习护生理论考核成绩、临床操作技能成绩与对照组相比,研究组考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生自我效能感与对照组相比,研究组实习护生自我效能感较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生专业能力与对照组相比,研究组实习护生专科护理、基础护理、护理制度、护理流程评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组实习护生素质能力相比,研究组实习护生应变能力、分析能力、沟通能力、协调能力、处理能力评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组实习护生表现能力,研究组实习护生自信心、寻求真相、认知度、求知欲评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生满意度评分与对照组相比,研究组教学质量、教学方式、学习氛围、教师表现评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 目标教学模式对提高妇科实习护生综合能力、职业素养发挥积极作用.
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