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教学的“趣味”是教学生活的应有之义，它是师生在教学生活中真情参与的自然表现；而在科学思维主导的教学生活中，教学异化为外在于生命体的知识加工过程，实则成为枯燥无味的机械活动；重建教学的“趣味”，理应回到教育为人的本源，探讨教学生活的价值。
重建教学的趣味：回归教学生活的原点
【摘 要】
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教学的“趣味”是教学生活的应有之义，它是师生在教学生活中真情参与的自然表现；而在科学思维主导的教学生活中，教学异化为外在于生命体的知识加工过程，实则成为枯燥无味的机械活
【机 构】
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西北师范大学教育学院
【出 处】
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师资建设
【发表日期】
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2013年12期
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