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【摘要】创新思维的特征是：新颖性、独特性。学生的创新思维表现在写作活动中就是能从平凡的生活中发现新的材料，写出自己独到的见解，构思巧妙，语言富有个性。
【关键词】作文；创新；观察
2000年国家教育部颁布的《全日制中学语文教学大纲（试验修订版）》突出强调：在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。作文教学是语文教学的重头戏，理应努力培养学生的创新思维能力。
只有这样的作品读者读来才会倍觉新鲜，才能留下深刻的印象，获得一种审美的愉悦。在中学作文教学过程中怎样培养学生富有创造性的思维呢？要培养学生的创新思维，以下几方面的训练是必不可少的。
一、观察力训练——“于无声处听惊雷”
观察力就是观察的能力。所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。作文的素材都来自生活，可是学生在写作中却感觉无材可取，苦思冥想不知该写什么！这主要是平时对生活缺乏认真观察所致。
比如让学生写一篇“亲情”的文章，这是一个非常熟悉的题目了，可是学生往往写不出新意来。于是我布置学生利用周末仔细的观察，并作了如下的提示：父母亲见到你时的表情，听你汇报学校里表现时的言语神态，为你洗衣、做饭、送你出门时的种种表现；不妨、把父母以前的照片拿出来与现在做一下比较，体会父母变化背后的东西……结果这次作文出乎意料的好！班里一个平时成绩不起眼的女生写出了一篇十分感人的作文，那篇文章是写父亲的表情，在她的文章里写道：父亲像完成一项任务似的轻松的冲我笑。脸上的皱纹渐渐的聚在一起，显得更深了，那张焦黄的脸就像那片泛黄的土地，额头在灯光折射下闪着油光，腻黄得让我心酸，只有那两排整齐的牙齿映衬着他在甜甜的笑。
那饱含深情的笔触用语言给父亲画了一幅肖像，这正是她观察的结果。平日里对父亲已有感激之情，小作者通过了观察把感情融入对父亲表现的刻画，最后成了一篇感人的文章。
从小的方面入手，鼓励学生观察身边的小事，写成小文章，这些文章可以相互交流，也可以保藏于日记中，让他们在写作过程中发现身边有意义的事，体会到生活的乐趣，他们自然而然也就乐于观察，也自然在观察中激发出创新思维的火花。
二、想象力训练——“晴空一鹤排云上”
《新课程标准》明确指出，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励
自由表达和有创意的表达”。诗人雪莱说：“想象是创造力。”无论是再造想象还是创造想象，对培养学生写作中的独创精神，都是非常重要的。
1．充分发挥学生写作中的主体精神。写作本身就是发挥学生主体精神的一种活动。只有当学生充分发挥主体精神，真正做到无拘无束、自由自在地表现他们的所见所闻所思所悟时，才有可能进行有创意的表达。张志公先生倡导写“放胆文”：让学生放开思想、放开形式，不拘内容，在思想解放、心情愉快、宽松自由的情境中写作文。这就是学生主体精神的很好表现。2．给学生创造一个自由和宽松的张扬个性的写作想象空间，让学生“自主写作，自由表达”。宽松的教学氛围，愉悦的教学情境，是创造想象的土壤。在这样的环境中，学生想写什么就写什么，写他的自在之趣，抒他的自然之情，议他的自得之见…… 3．要创造宽松的作文评判标准，维护学生的写作热情。作文评判在很大程度上影响着学生的积极性。一份恰如其分、恰到好处的评判能够促进学生不断进步；反之，则可能挫伤学生写作的热情。所以，我们每一位语文教师在评判作文时一定要慎之又慎，多一些鼓励、表扬。让评判成为学生前进的动力，成为学生写作热情的催化剂。4.鼓励学生奇思妙想、标新立异。如在学习《向沙漠进军》课文时，我让学生为治理沙漠出点子，学生想出了许多“高招”，发明能“吃”沙的机器人，让沙在机器人肚子里经过?系列化学反应后变为黑黝黝的肥沃泥土；运用海水反渗透法淡化海水，再引淡化了的海水滋润沙漠，为沙漠植树造林提供水资源；培育特耐干旱的种子，播种前把种子充分浸润，播种后无需浇灌使能成活……
三、表达力训练——“红杏枝头春意闹”
语言是思维的物质外壳，是文章的载体。文章要出新意，所运用的语言也必须个性化。“世界上没有两片完全相同的树叶”，每一个人的语言表达方式是不一样的，所以老师应在培养学生的表达的独特性上下工夫。语言创新可以从遣词的生动新颖、造句的灵活多变、修辞的广泛应用及富有深意等方面下功夫，使作文的语言于平实质朴中见出新奇。
用词准确是对写作的最基本的要求，“红杏枝头春意闹”就是一个很好的例子。作者宋祁因用一个形容词“闹”字，把春意表现的一派生机盎然！所以，用词准确之外还要考虑到新颖生动，富有表现力。词语的灵活搭配更需要打破常规，大胆想象，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真。
修辞的广泛运用可使文章语言富有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像或产生共鸣。如比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。善用排比可以扩大表达的容量，形成磅礴的气势。此外，好的文章还应善于引用名言、警句，借此展示自己丰富的积累，扩大文章的容量，增强语言美。
今天是素质教育的时代，也是呼唤个性化文章的时代。我们提倡并努力培养学生在作文中进行独立的思考、表达自己独到的见解，克服思想、情感、语言的单一化，创造出富有生命的灵动和鲜活色彩的好文章。
【参考文献】
[1]2010年,语文教学通讯，3期
（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨寿学校）
【关键词】作文；创新；观察
2000年国家教育部颁布的《全日制中学语文教学大纲（试验修订版）》突出强调：在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。作文教学是语文教学的重头戏，理应努力培养学生的创新思维能力。
只有这样的作品读者读来才会倍觉新鲜，才能留下深刻的印象，获得一种审美的愉悦。在中学作文教学过程中怎样培养学生富有创造性的思维呢？要培养学生的创新思维，以下几方面的训练是必不可少的。
一、观察力训练——“于无声处听惊雷”
观察力就是观察的能力。所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。作文的素材都来自生活，可是学生在写作中却感觉无材可取，苦思冥想不知该写什么！这主要是平时对生活缺乏认真观察所致。
比如让学生写一篇“亲情”的文章，这是一个非常熟悉的题目了，可是学生往往写不出新意来。于是我布置学生利用周末仔细的观察，并作了如下的提示：父母亲见到你时的表情，听你汇报学校里表现时的言语神态，为你洗衣、做饭、送你出门时的种种表现；不妨、把父母以前的照片拿出来与现在做一下比较，体会父母变化背后的东西……结果这次作文出乎意料的好！班里一个平时成绩不起眼的女生写出了一篇十分感人的作文，那篇文章是写父亲的表情，在她的文章里写道：父亲像完成一项任务似的轻松的冲我笑。脸上的皱纹渐渐的聚在一起，显得更深了，那张焦黄的脸就像那片泛黄的土地，额头在灯光折射下闪着油光，腻黄得让我心酸，只有那两排整齐的牙齿映衬着他在甜甜的笑。
那饱含深情的笔触用语言给父亲画了一幅肖像，这正是她观察的结果。平日里对父亲已有感激之情，小作者通过了观察把感情融入对父亲表现的刻画，最后成了一篇感人的文章。
从小的方面入手，鼓励学生观察身边的小事，写成小文章，这些文章可以相互交流，也可以保藏于日记中，让他们在写作过程中发现身边有意义的事，体会到生活的乐趣，他们自然而然也就乐于观察，也自然在观察中激发出创新思维的火花。
二、想象力训练——“晴空一鹤排云上”
《新课程标准》明确指出，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励
自由表达和有创意的表达”。诗人雪莱说：“想象是创造力。”无论是再造想象还是创造想象，对培养学生写作中的独创精神，都是非常重要的。
1．充分发挥学生写作中的主体精神。写作本身就是发挥学生主体精神的一种活动。只有当学生充分发挥主体精神，真正做到无拘无束、自由自在地表现他们的所见所闻所思所悟时，才有可能进行有创意的表达。张志公先生倡导写“放胆文”：让学生放开思想、放开形式，不拘内容，在思想解放、心情愉快、宽松自由的情境中写作文。这就是学生主体精神的很好表现。2．给学生创造一个自由和宽松的张扬个性的写作想象空间，让学生“自主写作，自由表达”。宽松的教学氛围，愉悦的教学情境，是创造想象的土壤。在这样的环境中，学生想写什么就写什么，写他的自在之趣，抒他的自然之情，议他的自得之见…… 3．要创造宽松的作文评判标准，维护学生的写作热情。作文评判在很大程度上影响着学生的积极性。一份恰如其分、恰到好处的评判能够促进学生不断进步；反之，则可能挫伤学生写作的热情。所以，我们每一位语文教师在评判作文时一定要慎之又慎，多一些鼓励、表扬。让评判成为学生前进的动力，成为学生写作热情的催化剂。4.鼓励学生奇思妙想、标新立异。如在学习《向沙漠进军》课文时，我让学生为治理沙漠出点子，学生想出了许多“高招”，发明能“吃”沙的机器人，让沙在机器人肚子里经过?系列化学反应后变为黑黝黝的肥沃泥土；运用海水反渗透法淡化海水，再引淡化了的海水滋润沙漠，为沙漠植树造林提供水资源；培育特耐干旱的种子，播种前把种子充分浸润，播种后无需浇灌使能成活……
三、表达力训练——“红杏枝头春意闹”
语言是思维的物质外壳，是文章的载体。文章要出新意，所运用的语言也必须个性化。“世界上没有两片完全相同的树叶”，每一个人的语言表达方式是不一样的，所以老师应在培养学生的表达的独特性上下工夫。语言创新可以从遣词的生动新颖、造句的灵活多变、修辞的广泛应用及富有深意等方面下功夫，使作文的语言于平实质朴中见出新奇。
用词准确是对写作的最基本的要求，“红杏枝头春意闹”就是一个很好的例子。作者宋祁因用一个形容词“闹”字，把春意表现的一派生机盎然！所以，用词准确之外还要考虑到新颖生动，富有表现力。词语的灵活搭配更需要打破常规，大胆想象，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真。
修辞的广泛运用可使文章语言富有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像或产生共鸣。如比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。善用排比可以扩大表达的容量，形成磅礴的气势。此外，好的文章还应善于引用名言、警句，借此展示自己丰富的积累，扩大文章的容量，增强语言美。
今天是素质教育的时代，也是呼唤个性化文章的时代。我们提倡并努力培养学生在作文中进行独立的思考、表达自己独到的见解，克服思想、情感、语言的单一化，创造出富有生命的灵动和鲜活色彩的好文章。
【参考文献】
[1]2010年,语文教学通讯，3期
（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨寿学校）