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【摘要】随着信息技术的飞速发展，信息技术作为一种辅助教学工具已经被广泛地应用在现代教育中。将信息技术融入到小学英语课堂教学中，通过音频、视频、图片等方式将英语知识内容传递给学生，丰富英语课堂教学内容，为学生营造充满趣味性的教学氛围，优化英语课堂结构，从而培养和锻炼学生的语言综合运用能力，将被动学习转变为主动学习，提高小学英语课堂教学质量。
【关键词】信息技术;小学英语;优化
传统的小学英语课堂教学中，教师所采用的教学方法陈旧、单一，学生长期被动接受教师传递的知识，学习兴趣不高，很难实现小学英语教学目标。小学生年龄比较小，如果教师长期使用“言传”的方式开展教学，很难吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。因此，教师在开展英语课堂教学过程中，可以根据学生的年龄特征选择科学合理的教学方法开展教学，将信息技术融入到英语教学中，通过声音、视频、图片等方式将难懂的英语知识呈现给学生。教师需要利用丰富的教学资源拓展学生的知识视野，使学生更加喜欢学习英语，帮助学生降低学习难度，培养学生形成良好的学习信心，使学生在学习英语过程中感受英语的魅力和语言交流的快乐，从而享受成功的喜悦，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是提高学生学习能力最好的老师，也是支持学生学习的动力。小学生由于年龄特点，具有强烈的好奇心理，善于模仿。将信息技术与英语课堂教学相融合，可以充分调动学生的学习热情和积极性，通过视频、图片、声音等形式刺激学生的各种感官，将多种信息融为一体全方位、立体化开展教学，丰富教学内容，拓展学生的知识层面，吸引学生投入更多精力学习英语，使英语课堂变得更加生动、活泼，促使学生可以更好地接受和内化所学的英语知识。学生只有对英语感兴趣，才能够有继续学习下去的欲望。教师在课堂教学过程中可以根据实际的教学内容灵活运用对媒体课件开展教学，吸引学生的注意力，为学生创设生动逼真的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性，提高课堂学习效率和质量。比如学生在学习“Then and now”这一单元内容时，教师需要让学生学会gym/ago/star/easy/woke/cycling/badminton等词汇，能够熟练掌握和运用“There be”句型去描述过去发生的事情和现在的事情。教师可以利用多媒体设备为学生播放歌曲《Changes in me》，帮助学生更好的学会这首英文歌曲;教师还可以根据教学内容为学生展示学校之前的照片和现在的照片，让学生掌握“There was no library in the school. Now there’s a new one”等句型。通过这种教学方法可以让学生边听、边看，学会运用英语思维，将难以理解的英语知识转变得更加形象具体，降低学习难度，加深学生对所学知识内容的理解和掌握，从而形成长期的记忆。
二、利用交互白板技術
（一）利用交互白板技术趣味展现新词，集中学生的注意力
有研究表明，人的注意力具有选择性，受到外界刺激后只能注意到某些刺激，忽略了其他刺激。英语课堂教学中使用电子白板，能够将学生的注意力吸引到课堂上，在整个屏幕都是漆黑的情况下，学生的注意力都在发出亮光的单词区域，学生可以轻松记住这些单词。通过电子白板屏幕遮盖功能可以激发学生的好奇心，使学生产生强烈的求知欲望，更加积极主动地配合教师开展接下来的教学活动。学生在记忆单词时，交互式电子白板能够将学生的注意力吸引到白板上，教师使用魔术笔写单词，让学生观看，等到单词消失后让学生重复刚才书写的英语单词，通过竞赛的方式让学生能够积极地记忆单词，使学生在游戏中更好地掌握所学的英语单词。
（二）电子白板突出了学生的主体性
教师在开展小学英语教学活动过程中需要充分发挥学生的课堂主体作用，调动学生的学习热情和积极性，从而提高小学英语教学水平和学生的学习效率。英语课堂应该是学生的课堂，教师需要给学生提供更多的机会，让学生自主学习，学会发现问题、分析问题、探究问题，最终解决问题。在小学英语课堂上，教师不要以为借助学生自主学习能力就能解决问题，要根据学生实际学习情况，在英语课堂上发挥出电子白板的作用，通过这种教学方式，将教材中的重点知识讲解出来，便于学生理解，增强学生学习英语的意识，保证学生学习效果，提高学生学习质量。比如，学生在学习“Reuse and recycle”这一单元内容时，针对小学生的学习特点教师可以在教学过程中利用电子白板有步骤进行教学，创设教学情境，从而加深学生的理解和记忆。
三、运用信息技术布置英语作业，提高学生的语言运用能力
课后作业是课堂教学的补充和延伸，能够帮助学生巩固所学的知识，提高学生的学习效率和质量。目前，小学英语作业主要就是阅读，单词抄写，课文背诵这几种训练方式，这种类型的作业缺少实践性，很难激发学生学习兴趣，学生学习效果不理想。教师可以利用多媒体为学生布置一些课后作业，培养学生的学习兴趣，创造学生的学习潜力和创造力。这种作业体现学生实际学习情况，增强学生语言表达能力，为学生以后的英语学习奠定基础，促进的全面发展，提高学生英语素养。
结束语：
总而言之，利用信息技术开展小学英语课堂教学能促进形成和谐的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，激发学生学习英语的热情，增强学生自主学习意识，让英语知识变得更加简单，直观展现给学生，降低学生学习英语的难度，保证学生学习质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 陈晓燕.利用信息技术优化小学英语课堂教学[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（2）：168-169.
[2] 毛爱玲.如何利用信息技术优化小学英语课堂教学[J].读与写，2020，17（22）：105.
【关键词】信息技术;小学英语;优化
传统的小学英语课堂教学中，教师所采用的教学方法陈旧、单一，学生长期被动接受教师传递的知识，学习兴趣不高，很难实现小学英语教学目标。小学生年龄比较小，如果教师长期使用“言传”的方式开展教学，很难吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。因此，教师在开展英语课堂教学过程中，可以根据学生的年龄特征选择科学合理的教学方法开展教学，将信息技术融入到英语教学中，通过声音、视频、图片等方式将难懂的英语知识呈现给学生。教师需要利用丰富的教学资源拓展学生的知识视野，使学生更加喜欢学习英语，帮助学生降低学习难度，培养学生形成良好的学习信心，使学生在学习英语过程中感受英语的魅力和语言交流的快乐，从而享受成功的喜悦，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
一、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是提高学生学习能力最好的老师，也是支持学生学习的动力。小学生由于年龄特点，具有强烈的好奇心理，善于模仿。将信息技术与英语课堂教学相融合，可以充分调动学生的学习热情和积极性，通过视频、图片、声音等形式刺激学生的各种感官，将多种信息融为一体全方位、立体化开展教学，丰富教学内容，拓展学生的知识层面，吸引学生投入更多精力学习英语，使英语课堂变得更加生动、活泼，促使学生可以更好地接受和内化所学的英语知识。学生只有对英语感兴趣，才能够有继续学习下去的欲望。教师在课堂教学过程中可以根据实际的教学内容灵活运用对媒体课件开展教学，吸引学生的注意力，为学生创设生动逼真的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性，提高课堂学习效率和质量。比如学生在学习“Then and now”这一单元内容时，教师需要让学生学会gym/ago/star/easy/woke/cycling/badminton等词汇，能够熟练掌握和运用“There be”句型去描述过去发生的事情和现在的事情。教师可以利用多媒体设备为学生播放歌曲《Changes in me》，帮助学生更好的学会这首英文歌曲;教师还可以根据教学内容为学生展示学校之前的照片和现在的照片，让学生掌握“There was no library in the school. Now there’s a new one”等句型。通过这种教学方法可以让学生边听、边看，学会运用英语思维，将难以理解的英语知识转变得更加形象具体，降低学习难度，加深学生对所学知识内容的理解和掌握，从而形成长期的记忆。
二、利用交互白板技術
（一）利用交互白板技术趣味展现新词，集中学生的注意力
有研究表明，人的注意力具有选择性，受到外界刺激后只能注意到某些刺激，忽略了其他刺激。英语课堂教学中使用电子白板，能够将学生的注意力吸引到课堂上，在整个屏幕都是漆黑的情况下，学生的注意力都在发出亮光的单词区域，学生可以轻松记住这些单词。通过电子白板屏幕遮盖功能可以激发学生的好奇心，使学生产生强烈的求知欲望，更加积极主动地配合教师开展接下来的教学活动。学生在记忆单词时，交互式电子白板能够将学生的注意力吸引到白板上，教师使用魔术笔写单词，让学生观看，等到单词消失后让学生重复刚才书写的英语单词，通过竞赛的方式让学生能够积极地记忆单词，使学生在游戏中更好地掌握所学的英语单词。
（二）电子白板突出了学生的主体性
教师在开展小学英语教学活动过程中需要充分发挥学生的课堂主体作用，调动学生的学习热情和积极性，从而提高小学英语教学水平和学生的学习效率。英语课堂应该是学生的课堂，教师需要给学生提供更多的机会，让学生自主学习，学会发现问题、分析问题、探究问题，最终解决问题。在小学英语课堂上，教师不要以为借助学生自主学习能力就能解决问题，要根据学生实际学习情况，在英语课堂上发挥出电子白板的作用，通过这种教学方式，将教材中的重点知识讲解出来，便于学生理解，增强学生学习英语的意识，保证学生学习效果，提高学生学习质量。比如，学生在学习“Reuse and recycle”这一单元内容时，针对小学生的学习特点教师可以在教学过程中利用电子白板有步骤进行教学，创设教学情境，从而加深学生的理解和记忆。
三、运用信息技术布置英语作业，提高学生的语言运用能力
课后作业是课堂教学的补充和延伸，能够帮助学生巩固所学的知识，提高学生的学习效率和质量。目前，小学英语作业主要就是阅读，单词抄写，课文背诵这几种训练方式，这种类型的作业缺少实践性，很难激发学生学习兴趣，学生学习效果不理想。教师可以利用多媒体为学生布置一些课后作业，培养学生的学习兴趣，创造学生的学习潜力和创造力。这种作业体现学生实际学习情况，增强学生语言表达能力，为学生以后的英语学习奠定基础，促进的全面发展，提高学生英语素养。
结束语：
总而言之，利用信息技术开展小学英语课堂教学能促进形成和谐的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，激发学生学习英语的热情，增强学生自主学习意识，让英语知识变得更加简单，直观展现给学生，降低学生学习英语的难度，保证学生学习质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 陈晓燕.利用信息技术优化小学英语课堂教学[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（2）：168-169.
[2] 毛爱玲.如何利用信息技术优化小学英语课堂教学[J].读与写，2020，17（22）：105.