摘  要：故事性情境教学在教学效果提升当中的作用是非常明显的，可以更好地引导学生进入知识的学习当中，并且对知识产生更加身临其境和深刻的体验，利用故事吸引学生的学习目光。对于小学英语的教学而言，教师要充分结合学生的性格特点，发挥故事性情境教学的优势，创设各种各样的情境教学模式，为小学英语教学效果的提升提供支持，同时也在学生的乐学情绪培育当中发挥作用。本文主要立足小学英语课堂以及学生的特点，探讨如何使用故事性情境教学实施教学。
　　关键词：故事性情境教学;小学英语;课堂;应用研究
　　【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0169-01
　　情境教学主要是对学生本身的认知和实际教学之间的矛盾差进行有效的利用，从而创造一个能够让学生在环境以及相关氛围下进入到学习的有效途径。关于小学英语教学中故事性情境教学的具体实施方法，教师可以从如下几个方面来进行尝试。
　　1.发挥语言的作用，深入到情境的内部当中
　　在教学开展的过程当中，特别是对于小学英语教学来说，教师的上课是离不开语言的，教师需要运用语言把学生带入教材所描绘的具体故事情境当中，同时在相关的点拨和设疑的帮助之下，引导学生更好地对一些关键的词句进行理解。学生一旦进入作者所描写的故事情境当中，那么就可以更好地从整体和内在联系，对作者所表达的故事情境中的语言文字进行理解。教师自身在进行故事情境创设的过程当中，也要注重提升自身语言的新颖程度，能够让故事以一种更加身临其境的感觉出现在学生的面前，让学生能够融入故事所描述的内容当中。例如：在《Merry Christmas》这节课的教学当中，教师可以先模仿动画片中圣诞老人说话感觉，进行自我介绍，同时也可以模仿圣诞节来临的时候向孩子们赠送礼物的场景，让学生在风趣幽默的情境里面进入学习当中，甚至注重和教师进行对话，并且能够在这个过程当中充分了解整体的故事情境特色。如果教师的语言非常生动和真实，那么往往所创设出来的故事情节也会更加逼真，能够引导孩子们进行进一步的学习和探讨，获得真正的提升与成长。
　　2.发挥多媒体的作用，对故事情境进行渲染
　　多媒体在教学当中是占据着非常重要的位置，如果教师在多媒体的使用过程当中能够更好地把它的特点和教学内容进行有效的结合，渲染出一个良好的气氛，同时通过气氛的制造把学生引入特有的意境当中，从而进一步引导学生进行深刻的思考与探究。近些年来，我国对于基础教育的投入力度在不断增加，即使是在我国的农村地区也进行了多媒体设备的安装，并且这些地区的孩子对多媒体教学的兴趣十分强烈。小学阶段的孩子们对外部的世界充满着热情与好奇心，因此教师要善于使用多媒体进行故事情境的创设，使故事性情境教学得到有效的实施。例如：在《What can you see》这节课当中，教师可以利用多媒体播放森林当中小动物之间的对话，讲述小动物之间相互分享自己在旅游过程当中的所感所闻，这样的一种模式，既能够呈现出森林当中的动物故事，也可以让孩子们在观看多媒体前进的过程当中，融入故事当中的角色里面，学会对自己的所感所闻进行表达。在使用多媒体的过程当中，教师要把握多媒体本身的性质和特点，合理使用多媒体辅助故事性情境教学的实施，不要出现过度依赖于多媒体的现象，导致学生在课程学习的过程当中出现注意力分散或者视觉疲劳的情况。
　　3.组织课本剧演习，让学生投入到情境当中
　　对于小学生来说，他们的性格比较活泼、好动，同时自身的好奇心比较强，因此在课堂上教师应该结合课文的内容，组织学生开展一些即兴的表演，有效地对课堂气氛进行活跃，让学生能够真切地对课本的内容进行理解和感受。特别是在一些作文的学习当中，教师可以组织学生开展课本剧的表演或者角色的扮演，让学生声情并茂地对其中的语句进行重复，并且能够有声有色地投入角色的表演当中，提升学生对课本内容的理解，帮助学生更好地对知识进行掌握，从而在这种表演式的情境当中提升自己对理论知识的理解程度和感悟程度，同时也深刻地了解故事当中的内容。例如：在《Shopping》这节课的学习当中，教师可以组织学生进行情景剧的表演，学生可以扮演售货员和客户，开展购物的故事演绎，在对话中慢慢感知故事情境中的内容。实际上在小学英语当中，组织课本剧也是非常有效的一种故事情境教学模式，因为这样的故事更加真实，能够让学生在身临其境中进行进一步的感受，甚至可以结合自身的特点进行故事情境的构建。
　　情境教学是一种广受人们推崇的教学模式，在小学英语教学开展当中，教师不仅要关注情境教学更要关注故事性的情境，教学结合学生的性格特点，以讲故事的方式开展情境教学，将教学内容融入其中进一步引导，在轻松愉悦的氛围当中学到真正的知识。小学英语教学当中故事情境的创设方式非常多样化，在这样的背景之下，教师要不断摸索有效的故事性情境教学手段，将其运用于具体的小学英语课堂当中。
　　参考文献
　　[1]薛燕.故事性情境教学在小学英语课堂的应用[J].课程教育研究，2019（19）：107-108
　　[2]李曉君.小学英语语法“故事”性教学的实例和探究[J].教育教学论坛，2014（36）：245