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摘要：校园足球的实施，课程理念的不断更新，小学生进行足球教学早已不再将训练学生技战术为教学目标，而是让他们感受到足球乐趣。因此足球活动需要更多地以足球游戏的形式展开，以寓教于乐的方式在激发其兴趣的同时提升学生技术水平与意识。本文主要就小学校园中如何对足球游戏进行创新运用进行探讨分析。
关键词：寓教于乐；足球游戏；小学校园；足球活动；创新
足球游戏与小学足球特点十分契合，利用该方式可以实现寓教于乐，有效地捕获学生心理。足球游戏本身包含运动性与游戏性，足球教学中有针对地利用该方式可以使足球活动更富趣味性和多样性，让学生有着丰富的足球体验。教师应利用足球游戏对教学进行辅助，并对游戏进行创新，使足球教学的价值得到充分发挥。
一、小学校园中足球游戏基本概述
足球作为极具竞技性的体育活动，它一般以集体形式来进行竞技，因此对团体配合十分重视。小学教师不但要培养学生一定足球技能、战术素养，还应对其协同训练加以重视。下面对足球游戏的重要功效进行分析：
（一）提升学生对足球的兴趣
足球教学各环节都需要足球游戏来起到润滑作用，其可以有效地对课程气氛进行调节，使课程更富有张力。现阶段，小学生对足球兴趣较浓，但因其难度较高、运动量大等特点，使很多小学生无法真正融入该项活动中。部分学生乐于看球而不愿练球，这一状况制约了足球教学的发展。而足球游戏能够有效融合活动与游戏，使该运动更富趣味性，能够有效地满足小学生对足球的各项需求。因此，学生会更为主动地融入足球中来，使寓教于乐这一方式得到有效发挥，确保学生各项技战术得到有效提升。
（二）使活动更为协调，利于运动氛围的营造
足球运动具有较强集体性，即使个人技术再强，若不重视团队的协同性，也无法使球队成绩得到有效提升。教师需要对学生进行足球练习、比赛时的协同性进行着重培养。此外，教学不应过多重视个人技术，而应让学生通过协调配合来感受足球的乐趣。教师可以将游戏放入多人练习这一环节，使学生练习时形成合作的习惯，使其配合、协同等能力得到有效提升，保证足球课标得到有效贯彻。所以，小学足球不必对技战术进行过多培养，应重点关注其协同能力的提升，为小学生后续足球学习奠定基础。
（三）强化足球活动的对抗效果
足球受众较广，而对抗正是其运动魅力所在。小学校园中需要使足球练习含有一定对抗性，教师可以把他们按照攻、守两方进行划分，使学生练习时含有身体对抗，通过对抗氛围的创造来训练他们技术与体能，并使他们意志以及足球智慧等得到比拼。教师应对每个学生进行对抗训练的指导，例如可以通过一对一来进行过人、抢断等练习，从而使对抗性得到恰当提升。由于对抗中必然蕴含危险，教师应对游戏环节进行恰当设计，在保证对抗适度的同时，使对抗更具趣味性，防止对抗练习时出现紧张等心理，降低对抗的危险性。因此，在足球对抗中适当引入游戏，可以对足球活动进行润滑，应得到教师的深入研究。
二、小学校园中足球游戏进行创新应用的具体策略
（一）将足球游戏渗透至足球活动各环节，提升其趣味性
小学生较易被新颖事物吸引，无法对同一事物长期地保持兴趣。因此，教师需要通过对游戏进行变化性地运用，确保其对足球保持持久兴趣。比如，为使学生射门更加精准，教师可开展射门比准的游戏。对学生以两人一队进行分组，使两人相距6米，然后各画出1.5米直径的圆，让两位学生站于两个圈内。而后要求学生向着对面圆内踢球。若一方将球顺利踢入对面圆内，另一方则将球快速踢回。最后对两位学生限时内的进球数进行比较，多者获胜。该游戏较为简单但又极具趣味，可以很好地提升其射门技术。
（二）对游戏设计进行优化，使其更具变化性
教师若想实现对游戏环节的有效运用，需要对其形式进行丰富，从而满足学生变化性的心理需求。教师应对同一环节设计多种游戏形式。比如，足球活动中学生经常练习直线形式的运球，但其变化性较差，因此学生较易抵触这种单一性的运球方式。教师应以运球技术为基础，设计出“圆圈”形式的运球方式。首先在场地上画一大小适当的圆圈，然后让学生以圆圈边界为准，运球绕圆一圈，同时教师对其运球时间进行计时。此外，教师还可采取“三角”形式，提升学生面对急转弯时的控球能力。还可利用头顶球和传接球等游戏来使足球教学得到丰富，使足球活动更具变化性。
（三）适当融入比赛，使游戏更富竞技性
虽然小学足球并未将技战术作为主要培养目标，但对其竞技意识进行提升十分重要。所以，教师可以使足球游戏以比赛形式开展，将比赛、游戏进行有效结合。比赛时学生希望利用運动表现来获取认可，从而以积极情绪投入至运动中。例如，教师以2米为标准在场地内插杆或设置障碍物，其数量须适宜。最后设置上球门，然后让学生练习带球过杆，并最终完成射门。并以射进为标准对学生用时进行评价。该游戏能够使其竞争、危机等意识得到激发，使其极具竞技性。
三、总结
总之，小学足球应多通过游戏来开展，教师应对竞技性等游戏特征进行重视，不断对游戏环节进行优化，以寓教于乐的准则来提升学生足球素养。
参考文献：
[1]李晏喜.足球游戏在小学体育课中的应用研究[D].北京体育大学，2016.
[2]许道龙.如何实现小学足球游戏趣味化教学[J].新课程（上），2015（12）：183+185.
（作者单位：广东省东莞市沙田镇第一小学）
关键词：寓教于乐；足球游戏；小学校园；足球活动；创新
足球游戏与小学足球特点十分契合，利用该方式可以实现寓教于乐，有效地捕获学生心理。足球游戏本身包含运动性与游戏性，足球教学中有针对地利用该方式可以使足球活动更富趣味性和多样性，让学生有着丰富的足球体验。教师应利用足球游戏对教学进行辅助，并对游戏进行创新，使足球教学的价值得到充分发挥。
一、小学校园中足球游戏基本概述
足球作为极具竞技性的体育活动，它一般以集体形式来进行竞技，因此对团体配合十分重视。小学教师不但要培养学生一定足球技能、战术素养，还应对其协同训练加以重视。下面对足球游戏的重要功效进行分析：
（一）提升学生对足球的兴趣
足球教学各环节都需要足球游戏来起到润滑作用，其可以有效地对课程气氛进行调节，使课程更富有张力。现阶段，小学生对足球兴趣较浓，但因其难度较高、运动量大等特点，使很多小学生无法真正融入该项活动中。部分学生乐于看球而不愿练球，这一状况制约了足球教学的发展。而足球游戏能够有效融合活动与游戏，使该运动更富趣味性，能够有效地满足小学生对足球的各项需求。因此，学生会更为主动地融入足球中来，使寓教于乐这一方式得到有效发挥，确保学生各项技战术得到有效提升。
（二）使活动更为协调，利于运动氛围的营造
足球运动具有较强集体性，即使个人技术再强，若不重视团队的协同性，也无法使球队成绩得到有效提升。教师需要对学生进行足球练习、比赛时的协同性进行着重培养。此外，教学不应过多重视个人技术，而应让学生通过协调配合来感受足球的乐趣。教师可以将游戏放入多人练习这一环节，使学生练习时形成合作的习惯，使其配合、协同等能力得到有效提升，保证足球课标得到有效贯彻。所以，小学足球不必对技战术进行过多培养，应重点关注其协同能力的提升，为小学生后续足球学习奠定基础。
（三）强化足球活动的对抗效果
足球受众较广，而对抗正是其运动魅力所在。小学校园中需要使足球练习含有一定对抗性，教师可以把他们按照攻、守两方进行划分，使学生练习时含有身体对抗，通过对抗氛围的创造来训练他们技术与体能，并使他们意志以及足球智慧等得到比拼。教师应对每个学生进行对抗训练的指导，例如可以通过一对一来进行过人、抢断等练习，从而使对抗性得到恰当提升。由于对抗中必然蕴含危险，教师应对游戏环节进行恰当设计，在保证对抗适度的同时，使对抗更具趣味性，防止对抗练习时出现紧张等心理，降低对抗的危险性。因此，在足球对抗中适当引入游戏，可以对足球活动进行润滑，应得到教师的深入研究。
二、小学校园中足球游戏进行创新应用的具体策略
（一）将足球游戏渗透至足球活动各环节，提升其趣味性
小学生较易被新颖事物吸引，无法对同一事物长期地保持兴趣。因此，教师需要通过对游戏进行变化性地运用，确保其对足球保持持久兴趣。比如，为使学生射门更加精准，教师可开展射门比准的游戏。对学生以两人一队进行分组，使两人相距6米，然后各画出1.5米直径的圆，让两位学生站于两个圈内。而后要求学生向着对面圆内踢球。若一方将球顺利踢入对面圆内，另一方则将球快速踢回。最后对两位学生限时内的进球数进行比较，多者获胜。该游戏较为简单但又极具趣味，可以很好地提升其射门技术。
（二）对游戏设计进行优化，使其更具变化性
教师若想实现对游戏环节的有效运用，需要对其形式进行丰富，从而满足学生变化性的心理需求。教师应对同一环节设计多种游戏形式。比如，足球活动中学生经常练习直线形式的运球，但其变化性较差，因此学生较易抵触这种单一性的运球方式。教师应以运球技术为基础，设计出“圆圈”形式的运球方式。首先在场地上画一大小适当的圆圈，然后让学生以圆圈边界为准，运球绕圆一圈，同时教师对其运球时间进行计时。此外，教师还可采取“三角”形式，提升学生面对急转弯时的控球能力。还可利用头顶球和传接球等游戏来使足球教学得到丰富，使足球活动更具变化性。
（三）适当融入比赛，使游戏更富竞技性
虽然小学足球并未将技战术作为主要培养目标，但对其竞技意识进行提升十分重要。所以，教师可以使足球游戏以比赛形式开展，将比赛、游戏进行有效结合。比赛时学生希望利用運动表现来获取认可，从而以积极情绪投入至运动中。例如，教师以2米为标准在场地内插杆或设置障碍物，其数量须适宜。最后设置上球门，然后让学生练习带球过杆，并最终完成射门。并以射进为标准对学生用时进行评价。该游戏能够使其竞争、危机等意识得到激发，使其极具竞技性。
三、总结
总之，小学足球应多通过游戏来开展，教师应对竞技性等游戏特征进行重视，不断对游戏环节进行优化，以寓教于乐的准则来提升学生足球素养。
参考文献：
[1]李晏喜.足球游戏在小学体育课中的应用研究[D].北京体育大学，2016.
[2]许道龙.如何实现小学足球游戏趣味化教学[J].新课程（上），2015（12）：183+185.
（作者单位：广东省东莞市沙田镇第一小学）