【摘 要】
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教育生态学理论关注的核心问题之一是教育平衡。本研究基于教育生态学理论,采用行动研究方法,研究如何有效提升大学英语课堂互动。调查发现当前大学英语课堂互动主要存在三类
【机 构】
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宁波大学外国语学院,浙江省衢州第二中学
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教育生态学理论关注的核心问题之一是教育平衡。本研究基于教育生态学理论,采用行动研究方法,研究如何有效提升大学英语课堂互动。调查发现当前大学英语课堂互动主要存在三类现状：课堂生态主体关系失衡、教学手段生态失衡、评价体系生态失衡。本文采取了相应措施从促进教育生态合理平衡的运行机制入手改变上述现状。后续课堂教学显示,生生关系提升、师生关系改善、学习兴趣增强、课堂教学效果提升,大大促进了课堂教学互动,证明相关措施行之有效。研究表明,只有不断维护课堂生态平衡,才能保证课堂互动的最佳效果,才能根本上促进大学英语教学。
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