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【摘要】《普通生物学》是一门综合性基础课程，它在生命科学很多领域有着非常广泛的应用，它也是生物技术专业的新生所学的首个生物学相关的基础课。本文根据课程的相关特点，主要通过教学现状、教学内容、教学方法这三个方面讨论了生物技术专业《普通生物学》课程教学体系的优化意义，目的在于通过提高普通生物学的教学质量，提高教学效率和学生生物技术方面的素养。
【关键词】生物技术 普通生物学 教学体系
【基金项目】安徽省教学研究一般基金资助项目（2016jyxm0672、2017jyxm1184和2018jyxm0824）;蚌埠醫学院教学研究项目（jyxm1558）;安徽省教育厅自然科学重点项目（KJ2018A1011）。
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0231-02
《普通生物学》是一门和生物技术专业相关的专业课，它所涉及的内容非常广泛，包括植物学、动物学、生理学、细胞生物学、分子生物学等相关课程。通过学习这门课，学生可以了解生物学方面的规律性及在生命领域的相关应用，因该课程是一门基础课，其教学质量对于学生理解和学习后面的生物专业课具有非常重要的影响[1]。本文通过《普通生物学》的理论教学和实践教学这两个方面来优化其课程。理论教学是帮助学生掌握生物学相关基础知识、基本框架，是教学中的重点内容;而实践教学的主要是通过学生自己动手来巩固自己所学的理论知识，对于提高理解能力、加深印象、培养创新思维、提高综合素质具有必不可少的重要意义。
1.《普通生物学》教学现状
《普通生物学》在蚌埠医学院的授课时间是大一下学期。在近几年的教学过程中，结合蚌埠医学院的相关情况，我们发现《普通生物学》的教学主要有以下三个方面的困难。
1.1 课时少
由于新生课程多，专业课程安排紧凑，所以《普通生物学》这门课的授课课时安排的较少，目前这门课只安排了20学时。可想而知，在如此短的时间内，要把一本几百页的教材在学生能理解的基础上全部讲完，这不仅是授课者的一项挑战，更是学生学习的一个压力，其难度非常大。另一方面本书对于学生来说理解难度较大，涉及很多专业方面的知识且无连贯性，因此要想让学生完全掌握上课所授内容，授课者必须讲解通俗并且速度不能太快，否则学生只能一知半解。
1.2 学生缺乏学习主动性
学习这门课的学生是大一新生，因为高中阶段都是由教师督促学习，而大学主要是自学，这对于自主学习有着较高的要求，而此时他们刚步入大学生活，还在适应阶段，各方面都比较被动，缺乏积极主动性。虽然在开课第一天就留了联系方式，已经告诉他们有问题或者想法都可以找老师请教沟通，但是并没有学生联系老师。上课期间很少有学生提出在学习过程中遇到的问题。对于课堂作业，学生一般通过课本或者查询手机去获得答案，很少有学生自己去思考所遇到的问题。
1.3 教师配备不足
《普通生物学》的内容涉及科目范围较广。而作为一名大学教师，只是在某一方面研究的比较深入，对于其他方面的学习也是有限度的，当然不可能精通所有科目。所以，针对教师授课方面，最好是不同专业的老师讲授与自己研究比较熟悉的课程。由于各方面的原因，目前蚌埠医学院《普通生物学》教师缺乏，无法满足教学条件要求，教学质量和教学效果有待提高。
2 .优化教学内容，提高教学效率
《普通生物学》的课程内容涉及较广，不仅有生物学知识，而且涉及现代生物医学知识学的研究进展和医学的交叉。因为医学生物技术专业这门课程本身就涉及到医学知识，而且医学知识已经有独立的科目去讲授，这使得医学生物技术专业这门课程的授课课时减少，远远少于其他生物专业的学生。因此《普通生物学》作为医学生物技术专业的学生所学的第一门课程，课时少、理解难度大、学业压力繁重，这使得授课教师不得不选择性讲课，合理安排课时，保证学生听课的连贯性。
2.1 根据课程体系设置教学内容，少而精
根据医学生物技术专业课程体系和对学生的培养方向，进行选择性授课，做到《普通生物学》为其基础的条件上能对其他科目起到拓展与刺激的作用，同时让医学生物技术专业能做到与其他课程相互搭配和协调发展。所以，《普通生物学》的教学内容应根据其在医学生物技术专业中所占的重要性进行选择性授课，挑选重要内容精讲，相关性少的内容粗讲或者不讲，做到使教学内容简化，节约课时，避免浪费时间提高教学效率。
2.2 根据课程知识的相关性加强紧密度
医学生物技术专业的学生，在高中课程中已经打下了一些基础，对生物学的知识也有了一定的了解，同时，由于学生自生学习原因及开课时间问题，对《普通生物学》这门课学习起来会有压力。由于学校安排的学时较少，在课本内容方面要选取重点授课，上课期间注重基础内容。在上到生态学和动物行为这章时因为内容复杂理解难度大，所有安排的学时较多;当讲到植物学这章时由于内容和医学关联性较小，可以让学生课后自学;在讲到有关细胞方面时应该重点讲授，因为这章为重难点，为以后学习的医学课程起着基础性作用，其重要性不言而喻;在讲到生命的化学基础这章时，因为学生在高中已经有所接触，这章只需要在知识补充的基础上简要介绍即可。
3.优化教学方法，提高教学效果
3.1 在传统教学的基础上使用多媒体
随着计算机技术广泛应用，因其使用方便、提高教学效率、吸引听课者的诸多优点，在授课过程中起着非常重要的作用。传统的单一文字让学生学习起来略显枯燥，而多媒体自身载体的多样性可有效吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高听课效果。但是多媒体教学也有其不足之处：因为是通过一边讲一边翻页的方式，如果速度过快学生可能还没完全理解一页中的所有知识点，且不可自行翻到上一页查看，停留时间短如过眼云烟;另一方面，由于不是传统的手写方式，因其速度过快很多学生自己思考的时间减少，缺乏主动思考和创新精神。因此，我教学时在以上问题上通过把可见字体放大，精简PPT上的重难点内容，难度较大的章节通过手写的方式讲课，多增加有趣的图片和视频来加深学生的印象和理解，提高学生学习兴趣和记忆。
3.2 优化实验项目，强化应用
实验教学对于《普通生物学》来说至关重要，通过理论为实践铺平道路，让实践加强理论知识。传统的《普通生物学》实验一般是以课本内容为基础去实践和延伸的，但是并不完全适合医学生物技术专业的学生，只有这些实验远远不能满足医学生物技术专业《普通生物学》这门课的要求，需要增强综合性交叉实验和设计性实验，努力提高学生的实验动手能力，培养生物医学方面的综合素质，快速实现我校的培养目标。
3.3 激发学生的主动性
蚌埠医学院在实践方面目前的教学方式主要是以教师为主导的讲授方式，告诉学生相关实验步骤、原理以及需要注意哪些，这种被动式、机械性的教学方式很难培养学生的创新思维能力和动手能力，不仅不利于基础知识的理解还会养成不思考的惰性。教学过程中，应该以学生为中心，让学生主动学习理解知识而不是被动的去获取知识。如果在《普通生物学》的授课过程中全部由老师讲授，很容易让学生提不起兴趣。授课教师应根据医学生物技术专业学生的学习情况采用课堂讨论、小组辩论、分组回答、提出问题相互讨论解决等方式和学生加强互动，这样不仅可以提高教师在授课过程中的作用，还可以培养学生的学习兴趣，提升创新性思维以及理解问题的能力，可有效提高教学质量。
结语
由于《普通生物学》所涉及的科目范围广泛、课时安排紧、课目内容复杂和学生理解起来难度较大等问题，传统的教学方式已经无法满足现在的教学要求，所以需要通过优化教学体系来培养学生的综合素质。理论知识是实践的前提，而实践反过来又加强巩固理论知识，两者相互关联缺一不可，具有不可替代的意义。笔者在自己课堂教学中通过文章中所说的方法，应用效果显著，不仅提高教学效率而且可有效提高学生的学习兴趣。因此，通过优化教学体系以理论知识和实践相结合的方式，可有效激发学生的学习兴趣，对于进一步的培养创新型人才有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]马以桐，赵春.“普通生物学”教学改革初探[J].黑龙江教育（高教研究与评估）， 2017（01）： 27-28.
作者简介：
毛颖基（1989-），男，博士，讲师，研究方向：生物技术。
【关键词】生物技术 普通生物学 教学体系
【基金项目】安徽省教学研究一般基金资助项目（2016jyxm0672、2017jyxm1184和2018jyxm0824）;蚌埠醫学院教学研究项目（jyxm1558）;安徽省教育厅自然科学重点项目（KJ2018A1011）。
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0231-02
《普通生物学》是一门和生物技术专业相关的专业课，它所涉及的内容非常广泛，包括植物学、动物学、生理学、细胞生物学、分子生物学等相关课程。通过学习这门课，学生可以了解生物学方面的规律性及在生命领域的相关应用，因该课程是一门基础课，其教学质量对于学生理解和学习后面的生物专业课具有非常重要的影响[1]。本文通过《普通生物学》的理论教学和实践教学这两个方面来优化其课程。理论教学是帮助学生掌握生物学相关基础知识、基本框架，是教学中的重点内容;而实践教学的主要是通过学生自己动手来巩固自己所学的理论知识，对于提高理解能力、加深印象、培养创新思维、提高综合素质具有必不可少的重要意义。
1.《普通生物学》教学现状
《普通生物学》在蚌埠医学院的授课时间是大一下学期。在近几年的教学过程中，结合蚌埠医学院的相关情况，我们发现《普通生物学》的教学主要有以下三个方面的困难。
1.1 课时少
由于新生课程多，专业课程安排紧凑，所以《普通生物学》这门课的授课课时安排的较少，目前这门课只安排了20学时。可想而知，在如此短的时间内，要把一本几百页的教材在学生能理解的基础上全部讲完，这不仅是授课者的一项挑战，更是学生学习的一个压力，其难度非常大。另一方面本书对于学生来说理解难度较大，涉及很多专业方面的知识且无连贯性，因此要想让学生完全掌握上课所授内容，授课者必须讲解通俗并且速度不能太快，否则学生只能一知半解。
1.2 学生缺乏学习主动性
学习这门课的学生是大一新生，因为高中阶段都是由教师督促学习，而大学主要是自学，这对于自主学习有着较高的要求，而此时他们刚步入大学生活，还在适应阶段，各方面都比较被动，缺乏积极主动性。虽然在开课第一天就留了联系方式，已经告诉他们有问题或者想法都可以找老师请教沟通，但是并没有学生联系老师。上课期间很少有学生提出在学习过程中遇到的问题。对于课堂作业，学生一般通过课本或者查询手机去获得答案，很少有学生自己去思考所遇到的问题。
1.3 教师配备不足
《普通生物学》的内容涉及科目范围较广。而作为一名大学教师，只是在某一方面研究的比较深入，对于其他方面的学习也是有限度的，当然不可能精通所有科目。所以，针对教师授课方面，最好是不同专业的老师讲授与自己研究比较熟悉的课程。由于各方面的原因，目前蚌埠医学院《普通生物学》教师缺乏，无法满足教学条件要求，教学质量和教学效果有待提高。
2 .优化教学内容，提高教学效率
《普通生物学》的课程内容涉及较广，不仅有生物学知识，而且涉及现代生物医学知识学的研究进展和医学的交叉。因为医学生物技术专业这门课程本身就涉及到医学知识，而且医学知识已经有独立的科目去讲授，这使得医学生物技术专业这门课程的授课课时减少，远远少于其他生物专业的学生。因此《普通生物学》作为医学生物技术专业的学生所学的第一门课程，课时少、理解难度大、学业压力繁重，这使得授课教师不得不选择性讲课，合理安排课时，保证学生听课的连贯性。
2.1 根据课程体系设置教学内容，少而精
根据医学生物技术专业课程体系和对学生的培养方向，进行选择性授课，做到《普通生物学》为其基础的条件上能对其他科目起到拓展与刺激的作用，同时让医学生物技术专业能做到与其他课程相互搭配和协调发展。所以，《普通生物学》的教学内容应根据其在医学生物技术专业中所占的重要性进行选择性授课，挑选重要内容精讲，相关性少的内容粗讲或者不讲，做到使教学内容简化，节约课时，避免浪费时间提高教学效率。
2.2 根据课程知识的相关性加强紧密度
医学生物技术专业的学生，在高中课程中已经打下了一些基础，对生物学的知识也有了一定的了解，同时，由于学生自生学习原因及开课时间问题，对《普通生物学》这门课学习起来会有压力。由于学校安排的学时较少，在课本内容方面要选取重点授课，上课期间注重基础内容。在上到生态学和动物行为这章时因为内容复杂理解难度大，所有安排的学时较多;当讲到植物学这章时由于内容和医学关联性较小，可以让学生课后自学;在讲到有关细胞方面时应该重点讲授，因为这章为重难点，为以后学习的医学课程起着基础性作用，其重要性不言而喻;在讲到生命的化学基础这章时，因为学生在高中已经有所接触，这章只需要在知识补充的基础上简要介绍即可。
3.优化教学方法，提高教学效果
3.1 在传统教学的基础上使用多媒体
随着计算机技术广泛应用，因其使用方便、提高教学效率、吸引听课者的诸多优点，在授课过程中起着非常重要的作用。传统的单一文字让学生学习起来略显枯燥，而多媒体自身载体的多样性可有效吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高听课效果。但是多媒体教学也有其不足之处：因为是通过一边讲一边翻页的方式，如果速度过快学生可能还没完全理解一页中的所有知识点，且不可自行翻到上一页查看，停留时间短如过眼云烟;另一方面，由于不是传统的手写方式，因其速度过快很多学生自己思考的时间减少，缺乏主动思考和创新精神。因此，我教学时在以上问题上通过把可见字体放大，精简PPT上的重难点内容，难度较大的章节通过手写的方式讲课，多增加有趣的图片和视频来加深学生的印象和理解，提高学生学习兴趣和记忆。
3.2 优化实验项目，强化应用
实验教学对于《普通生物学》来说至关重要，通过理论为实践铺平道路，让实践加强理论知识。传统的《普通生物学》实验一般是以课本内容为基础去实践和延伸的，但是并不完全适合医学生物技术专业的学生，只有这些实验远远不能满足医学生物技术专业《普通生物学》这门课的要求，需要增强综合性交叉实验和设计性实验，努力提高学生的实验动手能力，培养生物医学方面的综合素质，快速实现我校的培养目标。
3.3 激发学生的主动性
蚌埠医学院在实践方面目前的教学方式主要是以教师为主导的讲授方式，告诉学生相关实验步骤、原理以及需要注意哪些，这种被动式、机械性的教学方式很难培养学生的创新思维能力和动手能力，不仅不利于基础知识的理解还会养成不思考的惰性。教学过程中，应该以学生为中心，让学生主动学习理解知识而不是被动的去获取知识。如果在《普通生物学》的授课过程中全部由老师讲授，很容易让学生提不起兴趣。授课教师应根据医学生物技术专业学生的学习情况采用课堂讨论、小组辩论、分组回答、提出问题相互讨论解决等方式和学生加强互动，这样不仅可以提高教师在授课过程中的作用，还可以培养学生的学习兴趣，提升创新性思维以及理解问题的能力，可有效提高教学质量。
结语
由于《普通生物学》所涉及的科目范围广泛、课时安排紧、课目内容复杂和学生理解起来难度较大等问题，传统的教学方式已经无法满足现在的教学要求，所以需要通过优化教学体系来培养学生的综合素质。理论知识是实践的前提，而实践反过来又加强巩固理论知识，两者相互关联缺一不可，具有不可替代的意义。笔者在自己课堂教学中通过文章中所说的方法，应用效果显著，不仅提高教学效率而且可有效提高学生的学习兴趣。因此，通过优化教学体系以理论知识和实践相结合的方式，可有效激发学生的学习兴趣，对于进一步的培养创新型人才有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]马以桐，赵春.“普通生物学”教学改革初探[J].黑龙江教育（高教研究与评估）， 2017（01）： 27-28.
作者简介：
毛颖基（1989-），男，博士，讲师，研究方向：生物技术。