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摘 要：培养幼儿勤俭节约的习惯并不是一个疾风骤雨式的快过程，而是一个和风细雨式的慢经历，即幼儿教师要将培养幼儿的勤俭节约意识渗透到幼儿园教育教学工作的方方面面。本文将在理论联系实际的基础上，结合自身教学实际，浅显论述勤俭节约意识在边疆民族地区幼儿园语言课堂教学中渗透的一些有效策略。
关键词：勤俭节约意识；幼儿语言教学；渗透策略
勤俭节约是中华民族的传统美德。对于一个家庭来说，勤俭节约是这个家庭逐渐富裕的重要渠道；对于一个国家而言，勤俭节约是这个国家走向富强的必由之路。
本人所任教的幼儿园地处边疆民族地区。在这个地区，人们物质生活水平相对比较落后、贫穷。为了让边疆民族地区的未来一代能够摆脱贫困，奔向富裕，幼儿教师就要想方设法让这些边疆民族地区的幼儿逐渐形成良好的勤俭节约习惯。
语言是边疆民族地区幼儿园教育中的一门主要课程。为逐渐培养边疆民族地区幼儿的勤俭节约习惯，幼儿教师可以将勤俭节约意识润物无声地渗透到幼儿语言教学过程中。下面本人将在理论联系实际的基础上，浅显论述在幼儿语言教学过程中渗透勤俭节约意识的一些有效策略。
一、深挖教材内容，探寻勤俭节约意识“种子”
幼儿语言课旨在培养幼儿良好的语言交际能力，激发幼儿学习语言文化的浓厚兴趣，为幼儿终身学习语言文化奠定坚实的基础。
仔细审视幼儿语言教材，我们不难发现：幼儿语言教材中不仅包含着丰富的语言文化知识，还包含着一些情感教育素材。在这些情感教育素材中，其中就有一些与勤俭节约相关的内容。
一直以来，在幼儿语言教学过程中，本人都会在深入挖掘教材教学内容的基础上，结合边疆民族地区实际，仔细探寻勤俭节约意识的“种子”。例如，“衣食住行不攀比”是边疆民族地区幼儿语言教学中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，我首先对教材教学内容进行了深入地挖掘。通过挖掘教材教学内容，确定了本课的教学目标，即让幼儿明白适合自己的才是最好的，养成不与别人攀比的习惯。事实上，这一教学目标也正是本课中勤俭节约意识的“种子”。当教师探寻出幼儿语言教材中勤俭节约意识的“种子”之后，教师就可以选择合适的时机將这些勤俭节约意识的“种子”播种到幼儿的内心深处。
二、聚焦教学活动，培植勤俭节约意识“幼苗”
什么样的时机才是幼儿教师播种勤俭节约意识“种子”的最佳时机呢？我认为，课堂教学活动就是教师播种勤俭节约意识“种子”的最佳时机。之所以这样认为，是因为课堂教学活动好比是知识生长的一片沃土。依托这些异彩纷呈的课堂教学活动，教师才能够顺利达成课堂教学目标，幼儿才能够扎实习得相关知识。
有鉴于此，在边疆民族地区幼儿园语言课程教学过程中，教师要聚焦课堂教学活动，立足边疆民族地区实际，将勤俭节约意识的“种子”播种到课堂教学活动之中，精心培育幼儿勤俭节约意识的“幼苗”。
现还以教学“衣食住行不攀比”这部分内容为例。我围绕这部分教学内容设计了一项教学活动，即听故事讨论交流活动。首先让幼儿聆听了故事《儒灵童》。然后又组织幼儿深入讨论：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子？通过这项讨论交流活动，幼儿深深地懂得了适合自己的才是最好的。所以在教师的精心培养下，幼儿良好的勤俭节约意识才能在异彩纷呈的课堂教学活动这片沃土中生根、发芽、茁壮成长。
三、优化教学评价，修剪勤俭节约意识“植株”
不经过修剪，树木很难长成栋梁之才。同样，不经过“修剪”，幼儿也很难成长为栋梁之才。这里所说的“修剪”，实际上，就是指幼儿教师对幼儿各种行为的评价。对于幼儿来说，他们还没有完全形成正确的是非观，所以教师的评价显得尤为重要。教师有效的评价能够让幼儿补足短板、发挥长处、全面发展。
基于评价在促进幼儿全面发展方面的重要作用，在边疆民族地区幼儿语言教学过程中，幼儿教师要在密切关注幼儿实际表现的基础上，不断优化自身评价方式，对幼儿的各种行为进行有效评价，借此修剪勤俭节约意识的“植株”。
仍然以教学“衣食住行不攀比”这部分内容为例。在讨论交流过程中，当一些幼儿认识到了与人攀比的种种弊端之后，教师一定要给予幼儿及时地表扬。反之，当一些幼儿言词中还是表现出想要与人攀比的想法的时候，教师一定要通过发展性评价给予这些幼儿正确的引导。
又比如说，在幼儿语言教学过程中，如果幼儿能够在透彻理解相关语言知识的基础上，初步产生勤俭节约意识，幼儿教师也一定要给予及时地评价。
由此可见，在边疆民族地区幼儿语言教学过程中，正是由于幼儿教师对幼儿各种行为及时有效的评价，即“修剪”，才使得勤俭节约意识的“植株”在幼儿语言课堂中枝繁叶茂。
综上所述，在边疆民族地区幼儿语言教学过程中，幼儿教师要在深挖教材教学内容的基础上，结合边疆民族地区幼儿生活实际，将勤俭节约意识的培养润物无声地渗透到课堂教学的方方面面。如此一来，幼儿教师就可以在提升边疆民族地区幼儿语言课程教学效率的同时培养幼儿良好的勤俭节约习惯。
参考文献
[1]刘剑.把“勤俭节约”放到幼儿心里[J].今日教育：幼教金刊，2015（12）：41-41.
[2]霍敏.浅析如何培养幼儿勤俭节约的习惯[J].人间，2016（1）：132-132.
关键词：勤俭节约意识；幼儿语言教学；渗透策略
勤俭节约是中华民族的传统美德。对于一个家庭来说，勤俭节约是这个家庭逐渐富裕的重要渠道；对于一个国家而言，勤俭节约是这个国家走向富强的必由之路。
本人所任教的幼儿园地处边疆民族地区。在这个地区，人们物质生活水平相对比较落后、贫穷。为了让边疆民族地区的未来一代能够摆脱贫困，奔向富裕，幼儿教师就要想方设法让这些边疆民族地区的幼儿逐渐形成良好的勤俭节约习惯。
语言是边疆民族地区幼儿园教育中的一门主要课程。为逐渐培养边疆民族地区幼儿的勤俭节约习惯，幼儿教师可以将勤俭节约意识润物无声地渗透到幼儿语言教学过程中。下面本人将在理论联系实际的基础上，浅显论述在幼儿语言教学过程中渗透勤俭节约意识的一些有效策略。
一、深挖教材内容，探寻勤俭节约意识“种子”
幼儿语言课旨在培养幼儿良好的语言交际能力，激发幼儿学习语言文化的浓厚兴趣，为幼儿终身学习语言文化奠定坚实的基础。
仔细审视幼儿语言教材，我们不难发现：幼儿语言教材中不仅包含着丰富的语言文化知识，还包含着一些情感教育素材。在这些情感教育素材中，其中就有一些与勤俭节约相关的内容。
一直以来，在幼儿语言教学过程中，本人都会在深入挖掘教材教学内容的基础上，结合边疆民族地区实际，仔细探寻勤俭节约意识的“种子”。例如，“衣食住行不攀比”是边疆民族地区幼儿语言教学中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，我首先对教材教学内容进行了深入地挖掘。通过挖掘教材教学内容，确定了本课的教学目标，即让幼儿明白适合自己的才是最好的，养成不与别人攀比的习惯。事实上，这一教学目标也正是本课中勤俭节约意识的“种子”。当教师探寻出幼儿语言教材中勤俭节约意识的“种子”之后，教师就可以选择合适的时机將这些勤俭节约意识的“种子”播种到幼儿的内心深处。
二、聚焦教学活动，培植勤俭节约意识“幼苗”
什么样的时机才是幼儿教师播种勤俭节约意识“种子”的最佳时机呢？我认为，课堂教学活动就是教师播种勤俭节约意识“种子”的最佳时机。之所以这样认为，是因为课堂教学活动好比是知识生长的一片沃土。依托这些异彩纷呈的课堂教学活动，教师才能够顺利达成课堂教学目标，幼儿才能够扎实习得相关知识。
有鉴于此，在边疆民族地区幼儿园语言课程教学过程中，教师要聚焦课堂教学活动，立足边疆民族地区实际，将勤俭节约意识的“种子”播种到课堂教学活动之中，精心培育幼儿勤俭节约意识的“幼苗”。
现还以教学“衣食住行不攀比”这部分内容为例。我围绕这部分教学内容设计了一项教学活动，即听故事讨论交流活动。首先让幼儿聆听了故事《儒灵童》。然后又组织幼儿深入讨论：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子？通过这项讨论交流活动，幼儿深深地懂得了适合自己的才是最好的。所以在教师的精心培养下，幼儿良好的勤俭节约意识才能在异彩纷呈的课堂教学活动这片沃土中生根、发芽、茁壮成长。
三、优化教学评价，修剪勤俭节约意识“植株”
不经过修剪，树木很难长成栋梁之才。同样，不经过“修剪”，幼儿也很难成长为栋梁之才。这里所说的“修剪”，实际上，就是指幼儿教师对幼儿各种行为的评价。对于幼儿来说，他们还没有完全形成正确的是非观，所以教师的评价显得尤为重要。教师有效的评价能够让幼儿补足短板、发挥长处、全面发展。
基于评价在促进幼儿全面发展方面的重要作用，在边疆民族地区幼儿语言教学过程中，幼儿教师要在密切关注幼儿实际表现的基础上，不断优化自身评价方式，对幼儿的各种行为进行有效评价，借此修剪勤俭节约意识的“植株”。
仍然以教学“衣食住行不攀比”这部分内容为例。在讨论交流过程中，当一些幼儿认识到了与人攀比的种种弊端之后，教师一定要给予幼儿及时地表扬。反之，当一些幼儿言词中还是表现出想要与人攀比的想法的时候，教师一定要通过发展性评价给予这些幼儿正确的引导。
又比如说，在幼儿语言教学过程中，如果幼儿能够在透彻理解相关语言知识的基础上，初步产生勤俭节约意识，幼儿教师也一定要给予及时地评价。
由此可见，在边疆民族地区幼儿语言教学过程中，正是由于幼儿教师对幼儿各种行为及时有效的评价，即“修剪”，才使得勤俭节约意识的“植株”在幼儿语言课堂中枝繁叶茂。
综上所述，在边疆民族地区幼儿语言教学过程中，幼儿教师要在深挖教材教学内容的基础上，结合边疆民族地区幼儿生活实际，将勤俭节约意识的培养润物无声地渗透到课堂教学的方方面面。如此一来，幼儿教师就可以在提升边疆民族地区幼儿语言课程教学效率的同时培养幼儿良好的勤俭节约习惯。
参考文献
[1]刘剑.把“勤俭节约”放到幼儿心里[J].今日教育：幼教金刊，2015（12）：41-41.
[2]霍敏.浅析如何培养幼儿勤俭节约的习惯[J].人间，2016（1）：132-132.