几千年的的庄子就曾经说过“吾生也有涯，而知也无涯”，一个人的自然生命固然如此，其职业生涯更是如此。但随着职业年龄的增长，很多教师往往已经缺少了初登讲台时的热情，这份热情不仅仅是针对学生的，更有对自身专业发展的倦怠。作为一名中学语文教师，如何保持初登讲台时的热情并获得自身专业长久发展，实现自己的人生价值呢？这是一个亟待解决的问题。
　　一、热爱语文，热爱学生。
　　这是一句口号似的话语，但道出了教育的真谛，因为无论对老师的教学还是对学生的学习来说，都是唯有热爱，方能长久。
　　教语文者，如果不喜欢语文，那么对自己、对语文、对学生，都是一种折磨。语文是美的，既可浅吟低唱，又能檀板高歌；要么响遏行云，要么珠落玉盘；既有感性的诗意，又有理性的思辩。语文是可亲的，如绵延几十里的白洋淀的乡亲；语文是可爱的，如“倚门回首，却把青梅嗅”的邻家少女；语文又是可敬的，如“我自横刀向天笑”的热血志士。如此的语文，怎能不热爱？热爱了，怎能不持久？
　　孟子认为：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”对于教师来说，这三乐均可实现，尤其是第三乐。撇开生硬的职业道德规范不谈，只看个人的价值实现，讲台下那如青葱的小树般的学生，还能不让人欣喜？置身其中，仿佛能听到拔节的声音，看到生长的姿态；置身其中，自己也仿佛年轻了。
　　二、坚持学习，努力提升自身素质。
　　前几年的教学，一直说“给学生一杯水，自己必须要有一桶水”，仿佛只要早年的知识储备丰富了，便可以高枕无忧了，我有水，学生尽可拿来主义。其实不然，生活日新月异，“即生活”的语文更该如此，如果教师怀抱一桶水固步自封，那便是一桶死水，波澜不惊，很难与朝气的学生相碰撞、相沟通的。
　　那么，就让我们把一桶水变成长流水吧！
　　学生需要学习，我也要坚持学习。这种学习是多种形式的，学校组织的各种研修、培训，自是应当全力参与，借助专家高屋建瓴的指导来提升自己的专业知识和专业素养。另外，不能因为自己从教十余年，便自恃有经验、不进取了，应该多多听课，每个老师的课堂都有可取之处，如果能博采众家之长，根据需要应用到自己的课堂中，那么自己一成不变的课堂肯定会精彩许多的。
　　除了专业的学科知识，教师还要有意无意的读一些“闲书”。内容杂一些，甚至可看一下学生很喜欢的网络小说。读书的场所也不必拘于一格，可客厅，可卧室，可厕所；姿势不必很雅，可坐、可躺、可卧；态度不必十分严谨，可细细浏览，可粗略阅读。一句话，关键是读。古人强调“三日不读书，便语言乏味，面目可憎”，诚然！回想自己的生活，除了课本和教参，可有几本既能赏心悦目又能陶冶性情的闲书？
　　三、关注生活，注意与学生的沟通。
　　语文，是一个很宽泛的概念，而不仅仅是那一本薄薄的教材和几本大大小小的参考书。语文在铅字中，语文在招牌中，语文甚至在街头巷尾的闲谈中。教师把学生拘泥于一室之中，灌输自己的“一桶水”，时间一长，学生定会如缺少阳光的小苗般黄而蔫。而教师自己如果不关注生活本身，只活在自己的斗室之中，那无异于是闭门造车了，长时间将会与社会脱节，与学生脱节。如到那时，就不仅仅是“代沟”，而是相差千沟万壑了。
　　学生对于这个社会的认知，教师要知道；学生的心理需要，教师要知道；甚至学生的喜好与偶像，教师也必须要知道。知道了，了解了，沟通就会顺畅了。如果学生跟你说起李民浩、丁一宇，你茫然无措，一头雾水，便不仅仅是被学生嘲笑“老土”，而是学生从此拒绝与你沟通紧闭心扉的问题了。
　　沟通需要真正平等的“真空状态”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
　　作为一名教师，其价值是巨大的，其不仅体现在自身的发展上，更是体现在以自己的发展促进学生素养的提高上。因此，在语文课程改革的浪潮中，即使不乘长风破万里浪，也应驾一叶扁舟，撷取其中的朵朵浪花，来充盈自己的“水源”！