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【摘要】中专英语作业布置应站在学生角度进行思考，对学生存在的具体问题具体分析，这样中专英语作业布置的针对性才能充分显现出来，同时对于学生良好习惯的形成才具有普遍性。
【关键词】中专 英语 作业 主体性
一、中专英语作业布置的重要性
1.巩固所学知识。通过中专英语作业布置，可以使学生在一定程度上对课堂知识点进行有效的巩固，达到及时温习，主动发现知识点的漏缺，对学生自身问题发现与总结能力进行更好的培养，从而达到良好的复习效果。
2.延伸课堂内容。通过作业布置，可以对学生自主学习能力以及知识的探索能力进行更好的培养，对学生的知识范围进行更深入的拓展，达到预习新知的目的。
3.检测学习情况。中专英语作业布置起到了检测学生学习情况的作用，对学生存在问题并解决问题的意识进行不断提高，对自身发展方向能够逐渐明确，最终逐步完善自身知识结构，形成良好的学习习惯。
二、中专英语作业布置的现状
1.作业布置量大但不精。在传统中专英语课堂教学中，教师普遍认为只有将作业量不断增大才能将知识点涉及范围逐渐扩大，进而使学生真正得到完整的复习，然而这样的作业布置对学生而言所产生的心理作用往往是负面的，学生抵触情绪油然而生。这样的作业布置缺乏科学性，同时也不存在合理性，对于基础知识的掌握大部分学生能达到良好的效果，而针对一些难度较强的知识点进行重点课后练习，对其作业布置应以这一部分为主，这样能够体现出合理性和针对性。
2.作业布置单纯从教师角度出发，没有考虑学生学情。在中专英语作业布置过程中，传统的思想是束缚教师进行有效作业布置的关键。很多教师认为自己比学生更了解学生，所以在作业布置过程中并没有必要听取学生的意见，同时也并不需要考虑学生的感受，只要将自己的想法强加给学生，作业质量就能够得到很好地保证。进而学生在完成作业的过程中心态发生转变，完成作业的心理主要以“应付”为主，并没有做到有针对性的知识巩固。学生在这样的心理驱使下对于课后的复习态度会发生本质上的消极转变，而对学生成绩的影响也较为明显，课堂教学效果以及学生接受能力也会因此受到严重的影响。
3.所布置的作业没有注重学生主体性的发挥。学生是教学的主体也是完成教学活动的主体，这一主体性并不仅仅体现在课堂教学中，同时也体现在课后学生复习过程中。然而很多中专英语教师对于学生作业布置并没有注意到这一方面，认为课堂以学生为主体将时间交还给学生，那么课后作业的布置就应该以教师为主体，凭借对学生的了解进行作业安排。这对于广大学生而言并不能接受，教师对作业的布置并没有从学生角度出发，让学生参与到作业布置过程中去，所以作业布置中对于作业模式并没有进行充分的研究，而学生自身对作业完成的兴趣受到一定的影响，完成作业质量较差。
三、中专英语作业布置中如何发挥学生的主体性
1.布置阶梯式作业。阶梯选择性作业的布置是对学生“主体地位”体现的最好方式与方法之一。也是学生完成作业的积极性不断提高的有效途经所在。结合学生自身的特点以及学习效果让学生参与到作业布置中，同时使学生在一定程度上能够选择自己喜欢的作业内容，针对不足进行有针对性的复习，这是学生完成作业过程中对存在问题进行积极解决的有效方式和方法，同时也是学生养成良好学习习惯的有效手段。
2.布置自由性作业。布置自由性作业，就是将作业布置权交还给学生，这是教师站在学生角度考虑和解决问题的主要方法，同时也是进一步了解学生的关键所在。在进行英语作业布置的同时听取学生意见，让学生成为作业的主人，主动探索完成作业的方法。从而达到学生主动完成作业的目的。
3.布置趣味性作业。趣味性作业，就在于不断提高学生积极性，从而培养学生良好的学习兴趣。而对于这一方面而言教师就应结合教学内容及特点进行深入研究，对学生知识点掌握情况进行充分观祭和了解。这是一个较为漫长的过程，需要教师通过课上与课下对学生进行不断的观察和了解，进而形成默契的沟通才能逐渐实现这一目标。
4.布置微弹性作业。微弹性作业的特点在于对作业量进行有效控制，结合学生学习能力的不同能够起到不同的效果。结合学生学习特点有效设置微弹性作业，才能将其特点进行充分的发挥，从而达到作业“合理性”以及作业价值最大化的目的。布置微弹性作业应遵循几个原则：第一，划分学生层次。对学生存在的个体差异进行准确研究，并且进行有效的划分。第二，自主选择作业。学生都是作业的主人，可以自主选择一定的作业来完成。实际上，每位学生的基础水平、研究问题的层次、兴趣各不相同，选择作业题的类型是不同的。第三，控制作业数量。成绩的良好不是以完成作业的多少来确定的，每位同学要根据自身的实际情况限定数量，让自己能圆满地完成作业。第四，自愿选择作业。这是分层布置微弹性作业最大的优点，除了完成教师规定的作业外，自己想做什么作业、想做多少作业或不做，可以完全由自己的意志来决定。新时期对中专英语课堂教学提出了新的要求，同时也对学生课堂主体性的充分体现进行了进一步的明确。从学生实际出发对作业布置的针对性不断加强，同时对作业布置情景模式进行有效研发与运用，达到中专英语作业布置中发挥学生主体性这一目的。结合这些方面广大教师还应该进行不断的探索与思考，总结作业布置中发挥学生主体性的方法和手段。
【关键词】中专 英语 作业 主体性
一、中专英语作业布置的重要性
1.巩固所学知识。通过中专英语作业布置，可以使学生在一定程度上对课堂知识点进行有效的巩固，达到及时温习，主动发现知识点的漏缺，对学生自身问题发现与总结能力进行更好的培养，从而达到良好的复习效果。
2.延伸课堂内容。通过作业布置，可以对学生自主学习能力以及知识的探索能力进行更好的培养，对学生的知识范围进行更深入的拓展，达到预习新知的目的。
3.检测学习情况。中专英语作业布置起到了检测学生学习情况的作用，对学生存在问题并解决问题的意识进行不断提高，对自身发展方向能够逐渐明确，最终逐步完善自身知识结构，形成良好的学习习惯。
二、中专英语作业布置的现状
1.作业布置量大但不精。在传统中专英语课堂教学中，教师普遍认为只有将作业量不断增大才能将知识点涉及范围逐渐扩大，进而使学生真正得到完整的复习，然而这样的作业布置对学生而言所产生的心理作用往往是负面的，学生抵触情绪油然而生。这样的作业布置缺乏科学性，同时也不存在合理性，对于基础知识的掌握大部分学生能达到良好的效果，而针对一些难度较强的知识点进行重点课后练习，对其作业布置应以这一部分为主，这样能够体现出合理性和针对性。
2.作业布置单纯从教师角度出发，没有考虑学生学情。在中专英语作业布置过程中，传统的思想是束缚教师进行有效作业布置的关键。很多教师认为自己比学生更了解学生，所以在作业布置过程中并没有必要听取学生的意见，同时也并不需要考虑学生的感受，只要将自己的想法强加给学生，作业质量就能够得到很好地保证。进而学生在完成作业的过程中心态发生转变，完成作业的心理主要以“应付”为主，并没有做到有针对性的知识巩固。学生在这样的心理驱使下对于课后的复习态度会发生本质上的消极转变，而对学生成绩的影响也较为明显，课堂教学效果以及学生接受能力也会因此受到严重的影响。
3.所布置的作业没有注重学生主体性的发挥。学生是教学的主体也是完成教学活动的主体，这一主体性并不仅仅体现在课堂教学中，同时也体现在课后学生复习过程中。然而很多中专英语教师对于学生作业布置并没有注意到这一方面，认为课堂以学生为主体将时间交还给学生，那么课后作业的布置就应该以教师为主体，凭借对学生的了解进行作业安排。这对于广大学生而言并不能接受，教师对作业的布置并没有从学生角度出发，让学生参与到作业布置过程中去，所以作业布置中对于作业模式并没有进行充分的研究，而学生自身对作业完成的兴趣受到一定的影响，完成作业质量较差。
三、中专英语作业布置中如何发挥学生的主体性
1.布置阶梯式作业。阶梯选择性作业的布置是对学生“主体地位”体现的最好方式与方法之一。也是学生完成作业的积极性不断提高的有效途经所在。结合学生自身的特点以及学习效果让学生参与到作业布置中，同时使学生在一定程度上能够选择自己喜欢的作业内容，针对不足进行有针对性的复习，这是学生完成作业过程中对存在问题进行积极解决的有效方式和方法，同时也是学生养成良好学习习惯的有效手段。
2.布置自由性作业。布置自由性作业，就是将作业布置权交还给学生，这是教师站在学生角度考虑和解决问题的主要方法，同时也是进一步了解学生的关键所在。在进行英语作业布置的同时听取学生意见，让学生成为作业的主人，主动探索完成作业的方法。从而达到学生主动完成作业的目的。
3.布置趣味性作业。趣味性作业，就在于不断提高学生积极性，从而培养学生良好的学习兴趣。而对于这一方面而言教师就应结合教学内容及特点进行深入研究，对学生知识点掌握情况进行充分观祭和了解。这是一个较为漫长的过程，需要教师通过课上与课下对学生进行不断的观察和了解，进而形成默契的沟通才能逐渐实现这一目标。
4.布置微弹性作业。微弹性作业的特点在于对作业量进行有效控制，结合学生学习能力的不同能够起到不同的效果。结合学生学习特点有效设置微弹性作业，才能将其特点进行充分的发挥，从而达到作业“合理性”以及作业价值最大化的目的。布置微弹性作业应遵循几个原则：第一，划分学生层次。对学生存在的个体差异进行准确研究，并且进行有效的划分。第二，自主选择作业。学生都是作业的主人，可以自主选择一定的作业来完成。实际上，每位学生的基础水平、研究问题的层次、兴趣各不相同，选择作业题的类型是不同的。第三，控制作业数量。成绩的良好不是以完成作业的多少来确定的，每位同学要根据自身的实际情况限定数量，让自己能圆满地完成作业。第四，自愿选择作业。这是分层布置微弹性作业最大的优点，除了完成教师规定的作业外，自己想做什么作业、想做多少作业或不做，可以完全由自己的意志来决定。新时期对中专英语课堂教学提出了新的要求，同时也对学生课堂主体性的充分体现进行了进一步的明确。从学生实际出发对作业布置的针对性不断加强，同时对作业布置情景模式进行有效研发与运用，达到中专英语作业布置中发挥学生主体性这一目的。结合这些方面广大教师还应该进行不断的探索与思考，总结作业布置中发挥学生主体性的方法和手段。