论文部分内容阅读
摘 要：高等职业院校是培养专业人才的摇篮，为了进一步提高人才培养的能效指标，促使培养现状与实际需求高度符合，就需要对市场人才需求方向进行精准把控，在强化培养队伍整体素质的基础上，促使其专业技能更加精细化，尤其是在社会经济体制不断转变的过程中，培养综合能力强的专业人才已经逐渐成为各大高中院校的办学特色，相对的这也需要学校对教学模式做出优化调整，在实现多方合作的基础上，全面提高办学指标，开创协同育人的新局面。本文就围绕职业体能训练，首先对其存在价值进行了细化阐述，而后提出了相应优化对策，以期提高高中体育课程的整体教学能效。
关键词：高中体育课程;职业体能训练;优化对策
在高中教学主体框架中，体育教育的重要性不容忽视，但是在教学工作实际推进阶段，由于受到多種因素的直接影响及制约，教学方向规划及课程标准定位上都明显存在较多问题，相对的高中教育主体形象也逐渐弱化，因此，结合学生实际需求，对高中院校的体育课程进行优化调整刻不容缓。现阶段，校企合作已经成为主流发展趋势，相对的课程改革也应当以此为基准进行适应性转变，将岗位需求作为核心出发点，在对照行业标准的基础上，创建与课程体系相符合的改革内容，并将侧重点放在体育课程与体能训练的高效融合上。
一、高中体育课程与职业体能训练有机结合的意义
（一）职业体能训练针对性较强，能够为人才培养提供基础保障
高等职业教育与一般的教学主体存在一定差异，其侧重点往往集中在对人才专业技术的培训上，这就对学生实操能力提出了更高的要求，学生不仅需要在学习阶段不断加深对理论知识的理解，更应当将其熟练运用到实处，以最快的速度适应岗位环境，积极应对及解决各类难题。在高中体育课程中渗透职业体能训练指标，一方面能够引导学生对所学专业形成全面理解，另一方面则能为学生规划学习方向带来科学合理的参考依据，这样在后续实践中学生就能承受高强度的心理及工作压力。
（二）职业体能训练能够强化学生的身心素质
在当今社会，市场经济驱动下使得企业竞争环境更加紧张，实际上这也就是专业人才之间的竞争，无论是专业水平还是体能竞争，都属于心理素质的涵盖范畴，这就对从业者本身的综合能力提出了更高的要求，他们不仅要熟练掌握专业知识，更需要具备坚强的品格及各项能力，只有他们的心理足够强大，才能更好地适应岗位需求变化。但是高中院校的学生普遍处于身心发育更加趋于成熟的阶段，尤其是身体变化总量具有较强的可塑性，但是他们的心理状态往往是较为脆弱的，这就需要在这一发展期间做好引导工作，在逐步强化职业体能训练的同时，促使他们的各项身体素质指标不断提升，这对于其未来进入工作岗位快速适应工作环境来说大有裨益。
二、高中体育课程与职业体能训练相结合的有效对策
（一）促使课程设置与专业教育相契合
高中专业教学本身就具有一定的实践性，尤其是在体育课程规划上，更应当以社会发展趋势为主体，将人才准入门槛与学生的个性化学习需求有机结合，对职业体能训练的关联因素进行重点衡量，无论是学生未来就业方向的选择及确定，还是职业特性，都应当以学生身体素质为出发点，在充分激发其主观意识的基础上，促使其身体机能不断强化，因此，课程设置的有效性应当建立在学生专业技能水平及身心素质上，只有对各个主体因素进行综合考量，才能促使专业教育服务更加到位，相对的课程设置应当尽可能的个性化。
（二）增加特色课程
现阶段高中院校之间的竞争也日趋激烈，为了促使其更快更好的发展，培养出更多实用人才，高中体育就需要将健康发展放在首位，只有该项指标达到预期标准，后续各项人才培养工作才能有序推进，这就对高中体育提出了更高的要求。现阶段高中体育应当及时扭转人才品培养思路，并将健康放在首位，促使强身体育与职业特色之间形成一体化发展框架，以高中院校的办学思路及特色为主体，确保人才培养目标高度落实，促使职业体能训练课的优势效能不断凸显。
（三）创建更加多样的高中院校职业体能训练模式
高中体育的教学目标不仅是引导学生养成强身健体的好习惯，更是对学生职业能力的专项培养，但是如果将所有的希望都寄托在体育课程上，就会直接导致教学主体逐渐发生偏移，因此，这就需要转变教学思路，促使体育锻炼与健康维护形成统一标准，并在较为一致的主体框架中共同发挥能动性力量，为了促使教学能效最大化发挥，教学场地可以不受限制，在任何安全环境下，学生都可以参与体能训练。相对的，教师还需要引导学生充分利用周边设施环境，随时随地开展健身活动。
综上所述，高中体育课程与职业体能训练的有机结合，不仅能够有效提高教学能效，更能促使学生体能及综合能力得到锻炼及提高，这对于学生日后进入岗位参加专业工作，并出色地完成工作任务能够带来积极作用。
参考文献：
[1]李锐. 体能训练融于高中体育课程的可行性及对策的研究[J]. 文体用品与科技，2013（8）.
[2]陈刚. 以职业能力为导向的高中体育拓展训练课程建设对策研究[J]. 考试周刊，2015（84）.
关键词：高中体育课程;职业体能训练;优化对策
在高中教学主体框架中，体育教育的重要性不容忽视，但是在教学工作实际推进阶段，由于受到多種因素的直接影响及制约，教学方向规划及课程标准定位上都明显存在较多问题，相对的高中教育主体形象也逐渐弱化，因此，结合学生实际需求，对高中院校的体育课程进行优化调整刻不容缓。现阶段，校企合作已经成为主流发展趋势，相对的课程改革也应当以此为基准进行适应性转变，将岗位需求作为核心出发点，在对照行业标准的基础上，创建与课程体系相符合的改革内容，并将侧重点放在体育课程与体能训练的高效融合上。
一、高中体育课程与职业体能训练有机结合的意义
（一）职业体能训练针对性较强，能够为人才培养提供基础保障
高等职业教育与一般的教学主体存在一定差异，其侧重点往往集中在对人才专业技术的培训上，这就对学生实操能力提出了更高的要求，学生不仅需要在学习阶段不断加深对理论知识的理解，更应当将其熟练运用到实处，以最快的速度适应岗位环境，积极应对及解决各类难题。在高中体育课程中渗透职业体能训练指标，一方面能够引导学生对所学专业形成全面理解，另一方面则能为学生规划学习方向带来科学合理的参考依据，这样在后续实践中学生就能承受高强度的心理及工作压力。
（二）职业体能训练能够强化学生的身心素质
在当今社会，市场经济驱动下使得企业竞争环境更加紧张，实际上这也就是专业人才之间的竞争，无论是专业水平还是体能竞争，都属于心理素质的涵盖范畴，这就对从业者本身的综合能力提出了更高的要求，他们不仅要熟练掌握专业知识，更需要具备坚强的品格及各项能力，只有他们的心理足够强大，才能更好地适应岗位需求变化。但是高中院校的学生普遍处于身心发育更加趋于成熟的阶段，尤其是身体变化总量具有较强的可塑性，但是他们的心理状态往往是较为脆弱的，这就需要在这一发展期间做好引导工作，在逐步强化职业体能训练的同时，促使他们的各项身体素质指标不断提升，这对于其未来进入工作岗位快速适应工作环境来说大有裨益。
二、高中体育课程与职业体能训练相结合的有效对策
（一）促使课程设置与专业教育相契合
高中专业教学本身就具有一定的实践性，尤其是在体育课程规划上，更应当以社会发展趋势为主体，将人才准入门槛与学生的个性化学习需求有机结合，对职业体能训练的关联因素进行重点衡量，无论是学生未来就业方向的选择及确定，还是职业特性，都应当以学生身体素质为出发点，在充分激发其主观意识的基础上，促使其身体机能不断强化，因此，课程设置的有效性应当建立在学生专业技能水平及身心素质上，只有对各个主体因素进行综合考量，才能促使专业教育服务更加到位，相对的课程设置应当尽可能的个性化。
（二）增加特色课程
现阶段高中院校之间的竞争也日趋激烈，为了促使其更快更好的发展，培养出更多实用人才，高中体育就需要将健康发展放在首位，只有该项指标达到预期标准，后续各项人才培养工作才能有序推进，这就对高中体育提出了更高的要求。现阶段高中体育应当及时扭转人才品培养思路，并将健康放在首位，促使强身体育与职业特色之间形成一体化发展框架，以高中院校的办学思路及特色为主体，确保人才培养目标高度落实，促使职业体能训练课的优势效能不断凸显。
（三）创建更加多样的高中院校职业体能训练模式
高中体育的教学目标不仅是引导学生养成强身健体的好习惯，更是对学生职业能力的专项培养，但是如果将所有的希望都寄托在体育课程上，就会直接导致教学主体逐渐发生偏移，因此，这就需要转变教学思路，促使体育锻炼与健康维护形成统一标准，并在较为一致的主体框架中共同发挥能动性力量，为了促使教学能效最大化发挥，教学场地可以不受限制，在任何安全环境下，学生都可以参与体能训练。相对的，教师还需要引导学生充分利用周边设施环境，随时随地开展健身活动。
综上所述，高中体育课程与职业体能训练的有机结合，不仅能够有效提高教学能效，更能促使学生体能及综合能力得到锻炼及提高，这对于学生日后进入岗位参加专业工作，并出色地完成工作任务能够带来积极作用。
参考文献：
[1]李锐. 体能训练融于高中体育课程的可行性及对策的研究[J]. 文体用品与科技，2013（8）.
[2]陈刚. 以职业能力为导向的高中体育拓展训练课程建设对策研究[J]. 考试周刊，2015（84）.