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摘 要:高等职业院校是培养专业人才的摇篮,为了进一步提高人才培养的能效指标,促使培养现状与实际需求高度符合,就需要对市场人才需求方向进行精准把控,在强化培养队伍整体素质的基础上,促使其专业技能更加精细化,尤其是在社会经济体制不断转变的过程中,培养综合能力强的专业人才已经逐渐成为各大高中院校的办学特色,相对的这也需要学校对教学模式做出优化调整,在实现多方合作的基础上,全面提高办学指标,开创协同育人的新局面。本文就围绕职业体能训练,首先对其存在价值进行了细化阐述,而后提出了相应优化对策,以期提高高中体育课程的整体教学能效。
关键词:高中体育课程;职业体能训练;优化对策
在高中教学主体框架中,体育教育的重要性不容忽视,但是在教学工作实际推进阶段,由于受到多種因素的直接影响及制约,教学方向规划及课程标准定位上都明显存在较多问题,相对的高中教育主体形象也逐渐弱化,因此,结合学生实际需求,对高中院校的体育课程进行优化调整刻不容缓。现阶段,校企合作已经成为主流发展趋势,相对的课程改革也应当以此为基准进行适应性转变,将岗位需求作为核心出发点,在对照行业标准的基础上,创建与课程体系相符合的改革内容,并将侧重点放在体育课程与体能训练的高效融合上。
一、高中体育课程与职业体能训练有机结合的意义
(一)职业体能训练针对性较强,能够为人才培养提供基础保障
高等职业教育与一般的教学主体存在一定差异,其侧重点往往集中在对人才专业技术的培训上,这就对学生实操能力提出了更高的要求,学生不仅需要在学习阶段不断加深对理论知识的理解,更应当将其熟练运用到实处,以最快的速度适应岗位环境,积极应对及解决各类难题。在高中体育课程中渗透职业体能训练指标,一方面能够引导学生对所学专业形成全面理解,另一方面则能为学生规划学习方向带来科学合理的参考依据,这样在后续实践中学生就能承受高强度的心理及工作压力。
(二)职业体能训练能够强化学生的身心素质
在当今社会,市场经济驱动下使得企业竞争环境更加紧张,实际上这也就是专业人才之间的竞争,无论是专业水平还是体能竞争,都属于心理素质的涵盖范畴,这就对从业者本身的综合能力提出了更高的要求,他们不仅要熟练掌握专业知识,更需要具备坚强的品格及各项能力,只有他们的心理足够强大,才能更好地适应岗位需求变化。但是高中院校的学生普遍处于身心发育更加趋于成熟的阶段,尤其是身体变化总量具有较强的可塑性,但是他们的心理状态往往是较为脆弱的,这就需要在这一发展期间做好引导工作,在逐步强化职业体能训练的同时,促使他们的各项身体素质指标不断提升,这对于其未来进入工作岗位快速适应工作环境来说大有裨益。
二、高中体育课程与职业体能训练相结合的有效对策
(一)促使课程设置与专业教育相契合
高中专业教学本身就具有一定的实践性,尤其是在体育课程规划上,更应当以社会发展趋势为主体,将人才准入门槛与学生的个性化学习需求有机结合,对职业体能训练的关联因素进行重点衡量,无论是学生未来就业方向的选择及确定,还是职业特性,都应当以学生身体素质为出发点,在充分激发其主观意识的基础上,促使其身体机能不断强化,因此,课程设置的有效性应当建立在学生专业技能水平及身心素质上,只有对各个主体因素进行综合考量,才能促使专业教育服务更加到位,相对的课程设置应当尽可能的个性化。
(二)增加特色课程
现阶段高中院校之间的竞争也日趋激烈,为了促使其更快更好的发展,培养出更多实用人才,高中体育就需要将健康发展放在首位,只有该项指标达到预期标准,后续各项人才培养工作才能有序推进,这就对高中体育提出了更高的要求。现阶段高中体育应当及时扭转人才品培养思路,并将健康放在首位,促使强身体育与职业特色之间形成一体化发展框架,以高中院校的办学思路及特色为主体,确保人才培养目标高度落实,促使职业体能训练课的优势效能不断凸显。
(三)创建更加多样的高中院校职业体能训练模式
高中体育的教学目标不仅是引导学生养成强身健体的好习惯,更是对学生职业能力的专项培养,但是如果将所有的希望都寄托在体育课程上,就会直接导致教学主体逐渐发生偏移,因此,这就需要转变教学思路,促使体育锻炼与健康维护形成统一标准,并在较为一致的主体框架中共同发挥能动性力量,为了促使教学能效最大化发挥,教学场地可以不受限制,在任何安全环境下,学生都可以参与体能训练。相对的,教师还需要引导学生充分利用周边设施环境,随时随地开展健身活动。
综上所述,高中体育课程与职业体能训练的有机结合,不仅能够有效提高教学能效,更能促使学生体能及综合能力得到锻炼及提高,这对于学生日后进入岗位参加专业工作,并出色地完成工作任务能够带来积极作用。
参考文献:
[1]李锐. 体能训练融于高中体育课程的可行性及对策的研究[J]. 文体用品与科技,2013(8).
[2]陈刚. 以职业能力为导向的高中体育拓展训练课程建设对策研究[J]. 考试周刊,2015(84).
关键词:高中体育课程;职业体能训练;优化对策
在高中教学主体框架中,体育教育的重要性不容忽视,但是在教学工作实际推进阶段,由于受到多種因素的直接影响及制约,教学方向规划及课程标准定位上都明显存在较多问题,相对的高中教育主体形象也逐渐弱化,因此,结合学生实际需求,对高中院校的体育课程进行优化调整刻不容缓。现阶段,校企合作已经成为主流发展趋势,相对的课程改革也应当以此为基准进行适应性转变,将岗位需求作为核心出发点,在对照行业标准的基础上,创建与课程体系相符合的改革内容,并将侧重点放在体育课程与体能训练的高效融合上。
一、高中体育课程与职业体能训练有机结合的意义
(一)职业体能训练针对性较强,能够为人才培养提供基础保障
高等职业教育与一般的教学主体存在一定差异,其侧重点往往集中在对人才专业技术的培训上,这就对学生实操能力提出了更高的要求,学生不仅需要在学习阶段不断加深对理论知识的理解,更应当将其熟练运用到实处,以最快的速度适应岗位环境,积极应对及解决各类难题。在高中体育课程中渗透职业体能训练指标,一方面能够引导学生对所学专业形成全面理解,另一方面则能为学生规划学习方向带来科学合理的参考依据,这样在后续实践中学生就能承受高强度的心理及工作压力。
(二)职业体能训练能够强化学生的身心素质
在当今社会,市场经济驱动下使得企业竞争环境更加紧张,实际上这也就是专业人才之间的竞争,无论是专业水平还是体能竞争,都属于心理素质的涵盖范畴,这就对从业者本身的综合能力提出了更高的要求,他们不仅要熟练掌握专业知识,更需要具备坚强的品格及各项能力,只有他们的心理足够强大,才能更好地适应岗位需求变化。但是高中院校的学生普遍处于身心发育更加趋于成熟的阶段,尤其是身体变化总量具有较强的可塑性,但是他们的心理状态往往是较为脆弱的,这就需要在这一发展期间做好引导工作,在逐步强化职业体能训练的同时,促使他们的各项身体素质指标不断提升,这对于其未来进入工作岗位快速适应工作环境来说大有裨益。
二、高中体育课程与职业体能训练相结合的有效对策
(一)促使课程设置与专业教育相契合
高中专业教学本身就具有一定的实践性,尤其是在体育课程规划上,更应当以社会发展趋势为主体,将人才准入门槛与学生的个性化学习需求有机结合,对职业体能训练的关联因素进行重点衡量,无论是学生未来就业方向的选择及确定,还是职业特性,都应当以学生身体素质为出发点,在充分激发其主观意识的基础上,促使其身体机能不断强化,因此,课程设置的有效性应当建立在学生专业技能水平及身心素质上,只有对各个主体因素进行综合考量,才能促使专业教育服务更加到位,相对的课程设置应当尽可能的个性化。
(二)增加特色课程
现阶段高中院校之间的竞争也日趋激烈,为了促使其更快更好的发展,培养出更多实用人才,高中体育就需要将健康发展放在首位,只有该项指标达到预期标准,后续各项人才培养工作才能有序推进,这就对高中体育提出了更高的要求。现阶段高中体育应当及时扭转人才品培养思路,并将健康放在首位,促使强身体育与职业特色之间形成一体化发展框架,以高中院校的办学思路及特色为主体,确保人才培养目标高度落实,促使职业体能训练课的优势效能不断凸显。
(三)创建更加多样的高中院校职业体能训练模式
高中体育的教学目标不仅是引导学生养成强身健体的好习惯,更是对学生职业能力的专项培养,但是如果将所有的希望都寄托在体育课程上,就会直接导致教学主体逐渐发生偏移,因此,这就需要转变教学思路,促使体育锻炼与健康维护形成统一标准,并在较为一致的主体框架中共同发挥能动性力量,为了促使教学能效最大化发挥,教学场地可以不受限制,在任何安全环境下,学生都可以参与体能训练。相对的,教师还需要引导学生充分利用周边设施环境,随时随地开展健身活动。
综上所述,高中体育课程与职业体能训练的有机结合,不仅能够有效提高教学能效,更能促使学生体能及综合能力得到锻炼及提高,这对于学生日后进入岗位参加专业工作,并出色地完成工作任务能够带来积极作用。
参考文献:
[1]李锐. 体能训练融于高中体育课程的可行性及对策的研究[J]. 文体用品与科技,2013(8).
[2]陈刚. 以职业能力为导向的高中体育拓展训练课程建设对策研究[J]. 考试周刊,2015(84).