欧阳修认为：“立身以立学为先，立学以读书为本。”刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”读书能够“开心明目”，而且“利于行”。
　　北宋的哲学家周敦颐最早提出“文以载道”的理念，此后，还有“文以明道…‘文道结合”等多种说法。大致来说，对文章总是承载着一定的思想内容这一点，前人的看法是基本相同的。所以，我国始于殷周鼎盛于明清的蒙学，每日功课主要是识字、写字、读书、背书、对课与作文，同时进行基本的道德观念灌输和行为习惯的培养。
　　中华民族几千年的文明史留下了多少足以使我们自豪的文化积淀!如《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》《唐诗三百首》……它们曾经滋养了多少大师，远的不说，20世纪前半叶的那一代文化人，哪个不是满腹经纶!钱穆9岁就熟背“三国”，除把“四书”全部“吃”到肚子里之外，还背熟了《朱子章句集》，更令人不敢想象的是，他后来还能背《史记》——史学大师就是这样磨炼出来的呀!
　　用现代教育的眼光审视这些传统经验、传统文化，对我们从事小学教育的教育者来说，具有重要意义。所以，我们会选一些“经典”文化作为阅读材料，不仅引导学生学习语言，同时感悟文章的人文内涵，为孩子未来的发展打下精神的底色。于是“经典诵读”热潮在校园悄然兴起。
　　低年级的老师为学生选择了《三字经》。联合国教科文组织把清版《三字经》列为“世界儿童道德教育丛书”之一，它教育了一代又一代人。学生读“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍……”就这样，孩子们“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，“书读书百遍而义自见”的效果就自然生成了。
　　一次，王聪聪的妈妈告诉我：“聪聪现在可懂事了，每天晚上给奶奶端洗脚水。他奶奶说：‘我现在腿脚还灵便，不用麻烦你。’他说：‘《三字经》上都讲了香九龄，能温席，我都11岁了，还不该孝顺孝顺奶奶吗?’几句话，说得他奶奶直流泪。”
　　如果把学生比做幼苗，那么，背《三字经》《千字文》《论语》等名篇佳作，诵读诸子百家中那生动优美的语言文字，学《满江红》等诗词歌赋，就是被埋进幼苗根部的具有巨大后劲的基肥，它们对孩子的影响将是终生的。
　　“凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。”但愿我们有更多的人认识到这一点，让我们中国的传统文化经典滋养越来越多蒙童的心性!