【摘 要】
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文章在分析生物医学传感器课程教学的现状与存在问题的基础上，结合新工科人才培养目标，提出基于EIPCDIO模式的生物医学传感器课程教学方式，改进课程的理论教学内容、实验教学的教学过程与考核方式。教师围绕一些常用非电量的测量来设计理论教学内容；教师以EIP-CDIO模式来组织实验教学，在整个教学过程中训练学生处处以EIP要求自己；教学中采用过程性评价和终结性评价相结合的方法对学生进行考核，实验考核内容
【基金项目】
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2020年山西省高等学校教学改革创新项目“新工科背景下基于EIP-CDIO模式的《生物医学传感器》课程实验教学的探索与实践”（J2020224）；
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文章在分析生物医学传感器课程教学的现状与存在问题的基础上，结合新工科人才培养目标，提出基于EIPCDIO模式的生物医学传感器课程教学方式，改进课程的理论教学内容、实验教学的教学过程与考核方式。教师围绕一些常用非电量的测量来设计理论教学内容；教师以EIP-CDIO模式来组织实验教学，在整个教学过程中训练学生处处以EIP要求自己；教学中采用过程性评价和终结性评价相结合的方法对学生进行考核，实验考核内容涉及EIP-CDIO的每一个方面。通过教学改革实践表明学生学习的自主能力、实践能力、创新能力与职业素养都得到显著提高。
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