常言道：兴趣是入门的向导和最好的老师，它是推动学生求知欲的最大内在动力，是激励学生学习语文的潜在力量，是发明创造的先导。同时，兴趣也是构成学生学习动力中最现实、最活跃的成分，是推动学生进行自主探究、合作学习的原动力。为此，教师在语文教学过程中，应尽量采用多种手段培养学生学习语文的兴趣，让每个学生产生强烈的求知欲，使学生轻松愉快地学习，达到学习的最高境界。那么怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我根据自己在语文教学活动中的实践和探索，总结如下几点：
　　一、 巧设活动，培养兴趣
　　在长期的教学实践中，我认为采用开放式的教学方式，让学生在愉快的教学活动中，体会到学习语文的乐趣，这样有利于培养学生学习语文的兴趣，促使他们主动参与语文教学活动，并能收到良好的教学效果。如《宇宙生命之谜》，这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，为了激发学生热爱科学、追求真知的兴趣，教学前我布置学生搜集了许多关于古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、图片。教学时我根据课文的内容和同学们搜集的有关资料，巧妙地设计了一次别开生面的辩论会，让学生围绕“宇宙中除地球之外有生命存在”和“宇宙中除地球之外没有生命存在”展开辩论，学生根据自己的观点，自愿分成了正、反两面，各抒己见，展开了激烈的辩论，使学生在愉快的语文活动中掌握了知识。而类似这样的例子在教学中举不胜举。一则小故事、一个小谜语、一次小游戏，都能培养学生学习语文的兴趣。
　　二、 语言巧设，培养兴趣
　　语言是教学的重要工具，教师的语言应具有强烈的艺术感染力，爱其所爱，恨其所恨，通过语言培养学生学习语言兴趣。如《鸟的天堂》一课，描写作者和他的朋友两次经过鸟的天堂看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。为了让学生良好的进入课堂状态，有兴趣学好这一课，我设计了这样一段开场白：“广东省新会市南郊天马村天马河的一座小岛上，有一棵大得出奇的榕树，树冠浓荫覆盖着天马河河心岛上约二十亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人，树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，人称‘鸟的天堂’。这么奇特的地方你们想去看看吗？”一段满怀激情的开场白，深深地激发了学生们求职的兴趣，开创了良好的课堂氛围，是学生带着浓厚的兴趣，积极主动的学习课文。
　　当教师把学生兴趣调动起来后，应根据课文情节的发展，使同学们的兴趣不断高涨。如同学们熟悉课文后，我带着疑惑的神情说：“作者两次经过鸟的天堂，第一次的感受是‘鸟的天堂一只鸟都没有，这里不是鸟的天堂’，而第二次的感受是‘这里是名副其实的鸟的天堂’，这是为什么呢？”一石激起千层浪，学生们纷纷举手发言，表达自己的见解。如同学生甲说：“因为作者第一次经过鸟的天堂是傍晚，小鸟都入巢休息了，第二次经过鸟的天堂是早晨，小鸟都出巢活动了，所以……”；学生乙说：“因为第一次经过鸟的天堂，作者要重点写鸟的天堂的静态美，第二次经过鸟的天堂则是重点写鸟的天堂的动态美，所以……”可见这就是教师的语言的魅力，使学生能带着浓厚的兴趣去学习语文。
　　三、 多给学生鼓励，培养兴趣
　　学生的兴趣来自教师对学生的热爱、理解和尊重，教师一个满意的微笑、一个鼓励的眼神、一句由衷的赞叹是一片风帆；一眼蔑视、一句指责、一丝怀疑就是一种抹杀。要培养学生的兴趣，教师要对学生充满关爱和理解，教师要不怕学生出错，学生才不怕失败，让学生在宽松、愉悦的氛围里学习，学生才会有兴趣。我在语文教学活动中经常采用表扬的语言来鼓励学生，如：“你真棒”、“你的想法有创意”、“你善于动脑，非常灵活”、“你的想象特丰富”、“你真是一个善于发现的学生”“等等。通过丰富多彩的语言、形体鼓励，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友，学生每取得一点进步，每回答一个问题，我都会用褒奖的语句加以肯定和赞扬，尽量使学生体会到成功的喜悦，培养学生的学习成就感，有了成就感，学生自然就对学习语文产生了兴趣。
　　总之，教师要应用多种手段，提高学生学习语文的兴趣，还要用平和喜爱的心态为学生营造美的、有趣的、神奇的语文环境，唤醒、引导、激活、呵护学生的语文兴趣，借语文兴趣的风帆，让学生在知识的海洋里乘风破浪。
　　作者单位 陕西省华阴市夫水镇中心小学
　　责任编辑 杨博