目的:探讨性别差异对儿童情绪发展和社会化的制约作用,为制定相关干预措施提供理论依据。方法:从社会参照、教育互动、性别认同、同伴交往等角度加以比较。结果:社会参照及其强化,使得儿童的情绪发展在婴儿期就显现出方向、内容上的性别差异;由于与性别相关的先天差异的存在,成人与儿童进行教育互动时,常常会因其性别差异给予不同的教育要求和指导;当儿童开始有了自己的性别认同时,儿童的情绪行为开始逐渐向自己的性别角色定型靠拢;随着儿童年龄的增长,同伴之间的交往对儿童情绪发展的性别角色定型的制约作用日益明显。结论:性别差异构成儿童社会实践和个体社会化的心理基础,使得男女两性在认知、情绪乃至个性的发展上呈现出不同的轨迹。父母能否以与特定性别相适应的方式对待和教育儿童,直接影响儿童能否正常地适应社会生活,能否安然地接受自己的性别特征。