洪宗礼，当代著名语文教育家，1937年生，江苏镇江人。1955年毕业于丹徒县宝埝初级中学，1958年毕业于江苏省丹阳中学高中部，1960年毕业于扬州师范学院。
　　现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、顾问，苏教版初中语文书主编，“江苏人民教育家培养工程”导师，江苏母语课程教材研究所所长，南京师范大学研究生导师、兼职教授。
　　历任江苏省泰州中学教导主任、副校长，泰州市专家协会副主席，江苏省特级教师评委会副主任，泰州市社联副主席，江苏省中语会副理事长，全国中语会三、四、五届理事，扬州市中学高级职称评委会主任，江苏省突出贡献专家及国务院特殊津贴评审委员，江苏省特级教师评审委员会副主任，江苏省第七、八届人大代表，泰州建市20周年建设功臣、功勋人物。
　　从教56年，洪宗礼在长期实验和研究的基础上，提出构建语文教育“链”的理论，主张把“知识—引导—历练—能力—习惯—素养”编织成网状的科学系统，探索高效语文教学之路，总结了“五说”语文教育观和“双引”教学法，逐步探索形成了洪氏语文教学体系；主编的语文教材，在全国26省市自治区的600余县市（含北京海淀区）使用，历经30余年，印行1.4亿册；主持全国教育科学规划“九五”“十五”重点课题，主编国家“十一五”规划出版的重点图书十卷本《母语教材研究》，三期研究成果共830余万字，出版《洪宗礼与母语教育》等专著24部，出版文集8卷，发表论文数百篇。
　　2016年秋季，由洪宗礼主持编印的《义务教育语文教科书》（第四版）正式出版，这套新教材将在全国12个省市推广使用。这是洪宗礼在语文教材编写进程中的又一个重要路标。
　　“人一生一般只能做一两件大事。我孜孜矻矻数十年所做的一件大事就是：学习与研究母语和母语教育，建设母语课程教材。”回顾多年的语文教育和研究经历，洪宗礼谈到，自己的事业有三个高峰：一是实验总结；二是编写教材；三是课题研究。這三个高峰是在多年的教育实践基础上发展而来。1960年，刚刚从扬州师范学院毕业的洪宗礼，就已经立志“一定要当个好教师”。怀着这个梦想，他选择了进入省泰州中学成为一名中学语文教师。但是，接下来的教学工作让洪宗礼意识到，真正要成为一个好教师，仅仅抱着书本进教室那是远远不够的。教材和教法多年一成不变，早已经跟不上时代的发展。语文教学中的困难，还不单是教材和教法等技术层面的问题，教师的教学理念、教学思想也都亟待改变。正是这些问题激发了洪宗礼从事教学改革的决心，“用教材来制约教学方法，用先进的教材理念改变落后的教学方法”……
　　1983年，已经做了23年中学语文教师的洪宗礼从一本油印语文教材、一个实验班开始，踏上了漫长的语文教材改革之路。人员配备、经费来源、课文选取……每一个环节洪宗礼都费尽心力。从最初组建团队时的十多人到汇聚了200多位海内外专家学者的“集团军”，从小打小闹的民间编写到当时省教委专门发文、国家教委审批通过，这支“草根团队”通过编研教材推动全国语文教学改革，并最终形成了“一纲多本”的教科书编制新格局。1993年，洪宗礼主编的教材经国家审查，进入国家教委发布的新教材用书目录。如今，洪宗礼主编的初中《语文》教材，已经在全国26个省（市、自治区）的600多个县（市、区）使用，20多年来共印刷超亿册，目前每年仍有800多万学生在使用。■