当老师不当班主任，总觉得是个缺憾。但是可当了班主任，你又觉得是一个费力不讨好的差事，可恰恰是这不讨好的差事，往往关系到学生一生的前途和命运，如果因为班主任工作的懈怠而耽误了任何一名学生的前途，都会让我们班主任有种深切的负罪感。所以说既然挑起了班主任工作的这副重担，我们就要全力以赴地把工作干好。下面我谈谈自己多年来如何当好班主任的一些肤浅看法：
　　第一， 从严要求，真切付出，辛勤耕耘是做好班主任工作的前提
　　班主任和学生是相对独立而又相互依存的生命个体，要共同完成繁重的教与学的任务，双方之间要不断的磨合和关系调整，这都需要投以大量的时间和真情付出为前提。因此，班主任工作要做得五勤：嘴勤、眼勤、腿勤、手勤、脑勤。嘴勤，就是要经常说到，对学生经常提醒和表扬；眼勤，就是要经常看到，善于发现班级管理中存在的问题和不足，全面掌握班务工作情况；腿勤，就是要经常跑到学生活动的每个角落里去了解、关心学生，突破班主任和学生之间的距离感；手勤，就是要经常做到，平时注意从身边点点滴滴的小事做起，在各方面为学生做好示范；脑勤，就是要经常想到，经常思考如何把班级管理好。
　　第二，严谨务实，因材施教，抓好班级文化建设是做好班主任工作的关键
　　俗话说“人上一百，形形色色”。一个班级几十名学生，其性格之间的个体差异往往很大。对于有着不同家庭背景、不同习惯、不同个性的学生，班主任注意因材施教是十分必要的，其实这就是教育学原理中的因材施教的原则。同样是迟到或者同样是上课打瞌睡，我在处理的时候往往就会因学生不同而区别对待，在进行思想教育的时候也会根据学生的情况给以不同的处理。其实一般情况下学生违纪的往往是事出有因的，而且很多学生违纪的原因往往也是不尽相同的，这就更需要区别对待，不要简单而又轻率地搞一刀切的方法处理，这很容易不小心就伤了学生的自尊。
　　班级文化建设要搞出自己的特色，是要班主任动一番功夫才能取的很好成效的。培养自己的学生干部，提高他们的管理水平和业务能力，是班主任在抓班级文化建设中的一个重要环节。我还经常利用业余时间在班上举行演讲、诗歌朗诵，辩论、篮球、乒乓球、羽毛球、象棋、跳棋等一系列的比赛活动，这样大大丰富了学生们的校园生活，同时也大大增强了班级的凝聚力。
　　第三，关爱学生，启迪心灵是做好班主任工作的重要保障
　　当班主任就是要关爱学生，有人说当班主任要凶，要管地严，让学生有畏惧。当然，学生违纪尤其是严重违纪，班主任就得配合学校进行处理，从记过到开除绝不手软，方能震撼学生。所以，学校也好，家长也好，社会也罢，总是说班主任凶点好。其实，当班主任最需要的是爱心。贝郎宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”我们都知道在校的学生感性情绪往往多于理性情绪。那么，作为班主任，应该如何把消极情绪演化为积极情绪呢？我认为，对学生真切的关爱是最有效的方法。这份关爱不仅仅是表现在天气冷时提醒学生多加衣服，学生生病时送一些药物以及学生困难时给于一些“雪中送炭”的帮助，有时一句真切的话语，一个期望的眼神都可以给学生以无穷的力量。如果过于严厉，种下的只能是敬而远之，过分的苛刻得到的必然是学生的冷漠敌视。当班主任要用宽容仁慈乃至欣赏的眼光来看待学生，这样就会发现每个学生都有不同的可爱之处，改过错误后的学生将更加可爱。关爱学生，是要对每个学生负责，公平、公正的对待没一个学生，注重对他们心灵的启迪。我的做法是偏爱后进生，博爱中等生，严爱优秀生。抓好首尾两头，带动中间，使整个班级更快更好的发展。
　　总之，班主任工作是一项琐碎而又繁杂的工作，它不仅需要教师的耐心和细心，更需要教师的爱心。只要我们把教书育人当作是我们毕生事业来全力以赴的做好，而不是仅仅当成养家糊口的职业来做，只要我们班主任以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育理念作为指导，以高度的责任心作为动力，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指導，反思积累，务实创新，真情付出，与时俱进，班主任这项具有挑战性的工作就一定能够做好。
　　参考文献
　　1. 冯观富，学校心里辅导的组织与管理、世界图书出版公司、2003
　　2. 索里.吉尔福特，教育心理学、北京：人民教育出版、2005
　　3. 郭毅，班级管理，北京：人民教育出版社、2008
　　4. 钱焕琦，教师职业道德、华东师范大学出版社、2008