从教几十载，尝尽了酸甜苦辣;做了十几载的班主任，历尽了喜怒哀乐，虽然坎坷，但还是乐此不疲，因为我在这教育生涯中实现了自己的人生价值。我爱教育工作，我爱我的学生。我不仅要做一个学生喜欢的良师益友，更要做一个家长赞许的、学校放心的、社会满意的好老师。
　　众所周知，在大气候的影响下，现在的孩子不思学习，不求上进，攀吃比穿，争强好胜，使我们的教育工作很难做，尤其是班主任工作更是难上加难。然而，我始终报定一个信念：为人师表，率先垂范，以身作则，爱心伴随。
　　从事教育工作的人都知道，“学生像班主任”。这充分说明，班主任的言谈举止和为人处世的方法对学生有着潜移默化的影响。初中阶段是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，因此，这一阶段学生的所见、所闻、所感对学生以后的人生有着很大的影响。而在中学阶段，班主任是与学生接触最多的教育者，是学生言行的第一模仿者。一个班级在带过一段时间后，在大多数学生身上都能看到班主任的“影子”，所以，班主任在日常的言谈举止和为人处世上都要起一个表率作用，这样，学生才能尊重，信任，爱戴，服从。我做到了，我用爱心融化了很多学生心理上的冰冻。
　　我班有个女学生，是我接任这个班级第一个交锋的人。开学第一天的第一节课，我第一次进班级时，还没到班级门口，就听到一声尖叫，我快速地走进教室，在发出声音的大概位置，扫视了一圈，没有发现异样，所有的学生都板板正正地坐着，表情都很自然，我有点茫然了，思想在急速的转换，是大发雷霆，给他们个下马威，还是摔门而去，还是问他们是谁喊的，还是先冷处理，再寻机解决？我一边想着，一边冷静了下来，此时我已有了对策——搞心理战术。我先环视了一下同学们，然后把视线定在了那个发出声音的接近准确的大概位置，眼光在那几个可疑学生的脸上都停留上几秒钟，看谁心虚，脸红，出乎我的意料，这一招不好使，没有反应。好吧，耗着，是吧，我再来，再来，终于在我的眼光定格几次之后，有个女生的心理防线被我攻破了，她脸红了，头也低了下去。我简直不能相信，怎么会是她呢？她看上去，要条有条，要样有样，长得还挺文静的，太不可思议了，她为什么在这样的时刻会有这样的举动？难道她就不怕刚到这样一个新的中学环境，就给班主任、同学们留下糟糕的印象并讨厌她吗？我真想上去就把她薅起来，狠狠地磕碜磕碜她，从此让她抬不起头来，同学们都不理她，她就老实了，并趁此机会发挥一下杀鸡儆猴的作用，以便今后的班级管理工作好开展。就在我要伸手的那一刹那，她可能意识到了什么，突然间抬起了头，有点胆怯地望着我，我从她的眼神里看出了些许的哀求，于是我下意识地立即停止了很有可能会带来严重后果的行为，我轻轻地拍了一下她的后背，同时我环视了一下所有的同学，我看到的是，不仅是她，就连全班的同学都用惊异的眼神看着我，我不动神色地走到讲桌前，绕开这个突发事件，面带笑容，用温和的语气像唠家常似的与他们就班级管理方面的事宜进行了交流。渐渐地，同学们的表情由惊疑而不解直至平静，他们听得很认真，表现得非常好，并且还下保证要按照要求去做。她的表情也自然了，也表示今后要努力做好。我真的很庆幸自己没有当场发作。
　　之后，我在第一时间通过邻居、同学、家长，对她进行了比较全面的了解。她父母在她四岁时离异，她一直与爷爷奶奶一起生活，养成了许多不良习惯：跋扈，懒惰，自私，随便，争强好胜，心理扭曲。我很快找了个机会，与她进行了一次长谈。刚开始时，她还有点玩世不恭的样子，我就先从感情上拉近距离，我说，一笔写不出来俩“吴”字，又说了些关心体贴的话，她的态度渐渐地发生了变化。我语重心长地说，她认认真真地听。最后我提出了几点要求，她也爽快地接受了，这次谈话很圆满地结束了。
　　这以后，我细心地观察她，总的来说，表现还不错，虽然也不时地犯点小错误，但我能够理解——“冰冻三尺非一日之寒”，解冻亦不能靠一日之曝。我及时地纠正她的错误，有了闪光点，就赶紧在班级表扬，在学生面前扩大她的优点，缩小她的缺点，甚至像诸如说脏话了，上课偷吃零食了，不穿校服了，等等，我从来不在学生面前提，都是单独与她私底下解决，收到了非常好的效果，我心底里感到比吃了蜜还甜。
　　通过我们全体师生不懈的努力，她的毛病越来越少，我们的班风越来越好，学风越来越浓，在期中考试取得了非常好的成绩。
　　多年的班主任工作，使我深深地体会到：做为一名班主任，只要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子，就一定会把班主任工作做得有声有色，就一定会把孩子们带到理想的彼岸，也一定会使自己的人生更有意义，无愧于人民教师这一光荣称号。