【摘 要】
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突如其来的疫情改变了大家的生活方式,也改变了学生的学习模式,网络教学真的走进学生的家中。“停课不停学”线上学习紧锣密鼓的开展起来,开发和实践线上教学成为许多一线老师面临的问题。在教育部的指导下,老师与家长积极配合,学生通过网络教学进行正常学习,达到良好效果。
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突如其来的疫情改变了大家的生活方式,也改变了学生的学习模式,网络教学真的走进学生的家中。“停课不停学”线上学习紧锣密鼓的开展起来,开发和实践线上教学成为许多一线老师面临的问题。在教育部的指导下,老师与家长积极配合,学生通过网络教学进行正常学习,达到良好效果。
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随着建筑学专业的发展,建筑设计人才培养也面临新挑战,社会对于既有创新精神又有较强实践能力的复合型应用人才的要求也越来越高,对建筑学的基础教育提出了系列要求。作者结合实践探索“布扎”经典模式教育的时代内涵,指出其“垂直培养”、“竞赛/竞图”等核心理念可为建筑学基础教育改革与实践提供指引。提出结合“布扎”模式核心理念,形成设计课程模块化、理论—设计课程纵横支撑、师生立体交流平台,推进建筑学特色培养体系的建设;并立足建筑学基础教育特点在渗透式教学、组合化课题、竞赛与垂直培养互补等方面展开一系列的探索与实践。通过
南京工业大学教学团队对一年级建筑设计基础进行教学改革,尝试以“感知体验”为切入点,引入新的思考维度和教学环节,提出教学方式应从知识传授转变为设计思维的培养。该文以“乡村游客中心”设计课程为例,介绍了课程教学改革的思路和方法,对“感知体验”驱动的空间设计教学进行解析,探讨建筑设计教学中的核心要素,培养学生建立自主设计逻辑与思维,寻找一种开放又逻辑连贯的思维方式和设计方法。
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以巴特莱特建筑学院城市设计专业丹尼尔·科勒指导的第17城市设计研究组为例,阐述了该组基于分体学的城市设计之理论、设计实验和毕业设计等的教学过程与方法。介绍了分体学由零到整的思想理论,并从实际空间体验与设计实验中梳理单元萃取、单元设计与变形、单元组构等的基于分体学的城市设计过程与基础。最后围绕基于分体学的毕业设计,阐述了其运用动态分体组团桥接4栋高层、使城市凌驾于建筑之上的设计目标,并分述了其设计选址、母题提炼、单元组构、桥接点设置、桥接模拟和塌落稳定等的分体学设计方法。希望该种创造性设计思维方法能为我国建
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