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当前,小学语文教学活动中的阅读实践活动越来越得到重视,本文就借力童话阅读活动开展读写指导进行一定的提炼,从辐射情境、抽取视角、迁移语言三方面呈现借力童话读写指导的实践和探索,寻求相关读写指导活动切入点层面的新视界,从而为借力童话的读写指导的优化实施、读与写的有机整合提供策略性支撑,旨在推动小学语文阅读指导活动走向纵深。