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通过微课、趣味游戏等,结合"531成长课堂"模式,引导学生合作探究,学习生物的性状与相对性状、基因与性状的关系、转基因技术等概念,巧妙地将生活常识与理论知识联系起来,培养学生透过现象分析本质的逻辑思维,有利于学生科学探究和科学思维能力的养成。
“基因控制生物的性状”教学设计
【摘 要】
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通过微课、趣味游戏等,结合"531成长课堂"模式,引导学生合作探究,学习生物的性状与相对性状、基因与性状的关系、转基因技术等概念,巧妙地将生活常识与理论知识联系起来,培养
【机 构】
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重庆市涪陵十四中学校
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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重庆市涪陵区2020年度教育科学规划课题“混合式教学在初中生物教学中的应用研究”,No.2020-G-21。
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