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摘 要：在初中数学的教学中，传统的教学理念已经不能满足当今正在蓬勃创新的素质教育了。课堂互动显得尤为重要，加强有效互动，不仅仅是教学行为上的，课堂气氛上的亦不可忽略。由此看来，转变传统的教育方式，加强有效课堂互动，是初中数学教学员的一项十分重要的任务。笔者结合数学教学实践，为学生的全面发展，整理了几点建议。
关键词：初中数学；课堂互动；课堂效率
1设置互动情景，培养兴趣
1.1开设情景，激发好奇心
“万事开头难”，很多老师已经意识到，一节课开头的好坏能影响一节课的教学质量，若激发不起学生的兴趣，那你就算满腹经纶，也可能是对牛弹琴。因此，我在教学课堂前，针对于所讲的课件，在网上收集一些课前游戏。举个例子，教学“方差”一节，我设置了一下情景，我采用真人秀的方式，课前选出平均身高相等的两组男生，每组四人，第一组四人身高差不多相同，第二组四人参差不齐。上课前把教室模拟成舞台，两组学生同时扮演台湾明星f4，站在讲台前面为大家演唱在“流星花园”主题曲。同学们先表现得有点不知所措，而后又激情澎拜。歌曲结束时，我让大家评判两组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出问题：平均身高相等时，为什么舞台效果不同？从而引出方差定义和计算方法。这个游戏用了学生熟知的明星效应，大大的激发了学生的学习欲望，使数学课不再枯燥，不再乏味，不再让人昏昏欲睡。
1.2优化课堂教学，培养学生学习兴趣
目前，在初中数学课堂教学过程中，“离教现状”十分普遍。“离教现状”指的是初中学生学习中，青少年的叛逆出现在课堂上，导致老师的教学进度跟不上，学生的注意力不够集中，知识掌握不到位。这种现象最终导致了大面积初中数学教学质量的下降。例如，在讲解七年级数学（上）“有理数”一节时，初中学生们总认为是复习课，因此心理存在轻视的动觉思维。鉴于此，我们可以把这一节的内容大致划分为“概念模式”、“法则模式”、“运算模式”三种，在一定的时间内通过互相探讨的教学方法，找出“每一种模式”的关注点以及每个“模式”应解决的难题。如“概念模式”里的正数；负数、整数、分数、有理数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合定律、会用正数和负数表示相反意义的量，在“运算模式”强调步步接应，认真分析等等。探讨之后选出一个突出学生，在全班进行认真细致的分析，最后初中数学教师总结。通过这一教学模式，能使中学生主动的学习，并且也得以复习以前的相关知识，最大的特点是这一教学模式使初中数学课堂气氛得以活跃起来，学生们积极准备、主动思考正理，把有关“有理数”一节中的内容作了系统的分析讲解，这种主动学习比老师强加上去的效率高得多。
2师生互动，提高效率
2.1建立融洽的师生互动
绝大建立和谐融洽的师生关系是提高课堂效率的前提条件。首先，在师生间形成平等的关系，让学生体会到人人平等，而不是老师比学生高一层，这样就能够与学生在愉快亲切的氛围中去学习。其次，老师在授课过程中要始终把握好情绪，用亲切的目光，慈祥的微笑打动学生，让他们回答问题，或者提出提问，与你互动的第一步，老师对学生的一言一行，对于促进良好的师生互动有着至关重要的意义。最后，初中生正式他们一生中叛逆的时光，青少年之间的秘密也会越来越多，老师也需要走进他们的世界，了解他们，在他们迷茫无措的时候应该站出来安抚他们，为他们的前途引路，这样，也是老师们了解学生最便捷的方法，也是与学生建立融洽关系最快最好的方法，建立了良好关系，课堂之上就会互动的更为亲切。
2.2学生与学生之间的互动
对多个施学生与学生之间的良好互动，能使学生在学习交往中逐渐养成与他人友好相处的品质，在初中数学教学中，老师们常组织学生们合作探讨。不仅能够提高学生的思维能力，也能够提高学生之间相互合作的能力。如：组织领导能力，语言沟通能力等等。在分组过程中，每个小组的题目涉及的难度由简单到难，如此一来，不管是成绩较好的还是稍逊一色的学生都有足够的勇气发言，就会培养学生们的成就感，自信心。有了学习的动力，自然就有了效率。
3建立高效课堂
3.1引导预习
引导学生做好数学课前预习，是提高课堂效率的重要方法之一。数学老师在每节数学课结束之前，应提醒学生做好下一节数学课的预习准备。若提醒效果不是很大，还可以采取“威胁”的政策，下节课上课随机抽查预习情况。对于如何在最短的时间做好预习工作，数学老师应进行适当的引导，是为了让学生提前了解下节课的知识，在对新知识形成初步的认识后，在进行理解，对于不懂的地方标记出来，上课着重听那部分。
3.2健全评价机制
若想达到高效课堂，需要教师及学生的共同努力才能实现。在初中数学课堂教学中，建立健全有效的激励与评价机制，对于完善小组合作学习的方式也十分有益。把师生互动与高效课堂结合起来，建立健全有效的激励政策与评价机制，使学生在合作中形成互帮互助的学习习惯，数学教师通过学生的表现，进行合理的奖励与惩罚。对于在课堂活动中学习认真，互动积极的学生提出一定的表扬，并给予一定的奖励；对于数学课堂学习态度不认真及不积极参与小组合作学习的学生，在鼓励其参与学习的基础上，耐心地劝导其端正学习态度，激励其奋发学习，同小组其他成员为整个小组的荣誉而努力奋斗。
4结语
综上所述，初中数学是一门基礎性学科，一方面是为锻炼学生的逻辑思维能力以及分析能力，另一方面数学也能塑造学生的性格。建立有效的课堂互动以及高效率的课堂创造高效的数学教学课堂，需要教师和学生共同努力，只有师生之间的积极互动，才能创造融洽的教学氛围，促使学生发挥主观能动性进行学习。
参考文献：
[1]潘春红.初中数学高效课堂的打造策略探究[J].读书文摘，2016（06）.
[2]周善经，孙靖.探究初中数学高效课堂的教学方法[J].课程教育研究，2015（02）.
[3]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）.
[4]高翠芳.初中数学高效课堂教学初探[J].林区教学，2013（12）.
[5]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（08）.
作者简介：
闵伟宏（1982.05.25—），男，职称：中学一级；单位：昆山玉山中学；研究方向：数学教学。
关键词：初中数学；课堂互动；课堂效率
1设置互动情景，培养兴趣
1.1开设情景，激发好奇心
“万事开头难”，很多老师已经意识到，一节课开头的好坏能影响一节课的教学质量，若激发不起学生的兴趣，那你就算满腹经纶，也可能是对牛弹琴。因此，我在教学课堂前，针对于所讲的课件，在网上收集一些课前游戏。举个例子，教学“方差”一节，我设置了一下情景，我采用真人秀的方式，课前选出平均身高相等的两组男生，每组四人，第一组四人身高差不多相同，第二组四人参差不齐。上课前把教室模拟成舞台，两组学生同时扮演台湾明星f4，站在讲台前面为大家演唱在“流星花园”主题曲。同学们先表现得有点不知所措，而后又激情澎拜。歌曲结束时，我让大家评判两组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出问题：平均身高相等时，为什么舞台效果不同？从而引出方差定义和计算方法。这个游戏用了学生熟知的明星效应，大大的激发了学生的学习欲望，使数学课不再枯燥，不再乏味，不再让人昏昏欲睡。
1.2优化课堂教学，培养学生学习兴趣
目前，在初中数学课堂教学过程中，“离教现状”十分普遍。“离教现状”指的是初中学生学习中，青少年的叛逆出现在课堂上，导致老师的教学进度跟不上，学生的注意力不够集中，知识掌握不到位。这种现象最终导致了大面积初中数学教学质量的下降。例如，在讲解七年级数学（上）“有理数”一节时，初中学生们总认为是复习课，因此心理存在轻视的动觉思维。鉴于此，我们可以把这一节的内容大致划分为“概念模式”、“法则模式”、“运算模式”三种，在一定的时间内通过互相探讨的教学方法，找出“每一种模式”的关注点以及每个“模式”应解决的难题。如“概念模式”里的正数；负数、整数、分数、有理数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合定律、会用正数和负数表示相反意义的量，在“运算模式”强调步步接应，认真分析等等。探讨之后选出一个突出学生，在全班进行认真细致的分析，最后初中数学教师总结。通过这一教学模式，能使中学生主动的学习，并且也得以复习以前的相关知识，最大的特点是这一教学模式使初中数学课堂气氛得以活跃起来，学生们积极准备、主动思考正理，把有关“有理数”一节中的内容作了系统的分析讲解，这种主动学习比老师强加上去的效率高得多。
2师生互动，提高效率
2.1建立融洽的师生互动
绝大建立和谐融洽的师生关系是提高课堂效率的前提条件。首先，在师生间形成平等的关系，让学生体会到人人平等，而不是老师比学生高一层，这样就能够与学生在愉快亲切的氛围中去学习。其次，老师在授课过程中要始终把握好情绪，用亲切的目光，慈祥的微笑打动学生，让他们回答问题，或者提出提问，与你互动的第一步，老师对学生的一言一行，对于促进良好的师生互动有着至关重要的意义。最后，初中生正式他们一生中叛逆的时光，青少年之间的秘密也会越来越多，老师也需要走进他们的世界，了解他们，在他们迷茫无措的时候应该站出来安抚他们，为他们的前途引路，这样，也是老师们了解学生最便捷的方法，也是与学生建立融洽关系最快最好的方法，建立了良好关系，课堂之上就会互动的更为亲切。
2.2学生与学生之间的互动
对多个施学生与学生之间的良好互动，能使学生在学习交往中逐渐养成与他人友好相处的品质，在初中数学教学中，老师们常组织学生们合作探讨。不仅能够提高学生的思维能力，也能够提高学生之间相互合作的能力。如：组织领导能力，语言沟通能力等等。在分组过程中，每个小组的题目涉及的难度由简单到难，如此一来，不管是成绩较好的还是稍逊一色的学生都有足够的勇气发言，就会培养学生们的成就感，自信心。有了学习的动力，自然就有了效率。
3建立高效课堂
3.1引导预习
引导学生做好数学课前预习，是提高课堂效率的重要方法之一。数学老师在每节数学课结束之前，应提醒学生做好下一节数学课的预习准备。若提醒效果不是很大，还可以采取“威胁”的政策，下节课上课随机抽查预习情况。对于如何在最短的时间做好预习工作，数学老师应进行适当的引导，是为了让学生提前了解下节课的知识，在对新知识形成初步的认识后，在进行理解，对于不懂的地方标记出来，上课着重听那部分。
3.2健全评价机制
若想达到高效课堂，需要教师及学生的共同努力才能实现。在初中数学课堂教学中，建立健全有效的激励与评价机制，对于完善小组合作学习的方式也十分有益。把师生互动与高效课堂结合起来，建立健全有效的激励政策与评价机制，使学生在合作中形成互帮互助的学习习惯，数学教师通过学生的表现，进行合理的奖励与惩罚。对于在课堂活动中学习认真，互动积极的学生提出一定的表扬，并给予一定的奖励；对于数学课堂学习态度不认真及不积极参与小组合作学习的学生，在鼓励其参与学习的基础上，耐心地劝导其端正学习态度，激励其奋发学习，同小组其他成员为整个小组的荣誉而努力奋斗。
4结语
综上所述，初中数学是一门基礎性学科，一方面是为锻炼学生的逻辑思维能力以及分析能力，另一方面数学也能塑造学生的性格。建立有效的课堂互动以及高效率的课堂创造高效的数学教学课堂，需要教师和学生共同努力，只有师生之间的积极互动，才能创造融洽的教学氛围，促使学生发挥主观能动性进行学习。
参考文献：
[1]潘春红.初中数学高效课堂的打造策略探究[J].读书文摘，2016（06）.
[2]周善经，孙靖.探究初中数学高效课堂的教学方法[J].课程教育研究，2015（02）.
[3]梁春梅.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].课程教育研究，2014（30）.
[4]高翠芳.初中数学高效课堂教学初探[J].林区教学，2013（12）.
[5]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（08）.
作者简介：
闵伟宏（1982.05.25—），男，职称：中学一级；单位：昆山玉山中学；研究方向：数学教学。