论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课改在现代教育教学中的不断深化，越来越多的学校在发展教育教学时积极转变教学观念，并对教学模式加以创新，在提高课堂教学效率的基础上，促进学生更好掌握知识。然而从现代高职院校数学教学情况来看，老师开展教学依然采用大班教学模式，虽然有利于优质资源的最大化利用，但是由于大班教学参与学生较多，导致师生互动、学生参与积极性等效果不够理想。基于此，对高职院校数学大班教学的利与弊展开分析和探讨。
【关键词】高职院校；数学；大班教学；利与弊；分析
高职院校大班教学没有十分准确的定义，通常情况下主要是指上课人数超过了一定数量，或是将几个小班集合起来一起上课。在我国教育事业不断发展背景下，各大高校也扩大了招生，在实际教学中采取大班级教学模式不仅可以节省大量的人力、物力资源，还能够提升学生竞争意识。然而也是因为上课人数较多，也就导致最终教学质量无法得到有效保障。在本文中，通过对高职院校数学大班教学的利与弊进行详细分析，并提出有效的教学策略，希望也可以为其他高校开展教育教学改革提供参考和借鉴。
一、高职院校数学大班教学优势分析
（一）充分调动学生学习积极性
大学数学课程知识内容较为抽象，并且内容比较枯燥，学生进行有效学习存在困难，甚至学生在对该门课程学习时出现望而生畏的情况。然而借助大班教学，由于上课的学生比较多，学生也不易产生紧张情绪，学习的压力变小，积极性也得到提高，学生也更加愿意在轻松、舒适的环境中学习。
（二）有利于进行教学改革
高职院校数学大班教学模式主要兴起于近几年招生不断扩大，师生比例出现严重失调，学校在开展教育教学的时候，为缓解高校教学资源和师资力量薄弱等问题，就提出了大班教学理念，在这过程中老师为更好的适应大班教学，也在不断的实践中积累教学经验，并探索更加有效的教学方法。
（三）提升学生综合素质
大班教学在数学学科中进行应用，在应用之初也是将几个小班集合起来一起开展教学，汇集起来的学生融合了不同的专业，借助大班教学，学生与学生、专业与专业之间也能够实现良好的交流，进而引导学生进行相互学习和共同进步，无形之中也会提升学生综合素质。
二、高职院校数学大班教学弊端
（一）上课人数众多，不利于师生进行互动
开展大班数学教学，由于参与学习的学生比较多，在课堂互动和交流部分，参与到的学生也十分有限，绝大部分学生没有机会在课堂上与老师进行良好的交流。与此同时，随着学校招生人数不断增多，师生增长比例差距也逐渐拉大，高职院校老师也无法满足教学要求，老师在实际教学中也无法顾及到每一位学生，也使得教学质量大幅度下降。
（二）学生学习主动性不高
老师在开展大班数学教学时，为有效在规定时间内完成教学任务，很多的老师也授课之前也制定了较为严格的教学计划，并在实际教学中严格遵循教学安排进行，这也会导致“重进度、轻效果”情况发生。甚至有一部分学生感受到被冷落，無法建立数学学习信心，最终导致缺课、早退现象频频发生。
（三）学生人数众多，不利于进行因材施教
在我国教育事业不断发展背景下，各大院校招生人数也在不断增多，来自全国各地的学生涌入到校园中，他们的水平层次也呈现出参差不齐的情况，老师在实际教学中也无法针对学生个体差异，进行因材施教，也无法有效满足学生个性化教学需求。
三、高职院校数学大班教学几点建议
（一）培养学生自主学习能力
高职院校老师在开展大班数学教学时，也要注重培养学生自主学习意识，在提高学生学习积极性的基础上，也可以利用课余时间对书本知识内容进行预习和复习。同时，在实际教学中老师也要结合课堂教学实际，采取多样化的教学方式，以激发学生数学学习兴趣，为学生自主学习营造一个良好的课堂氛围，进而提升数学教学效果。
（二）充分借助现代多媒体开展教学
随着现代信息技术不断发展，多媒体也成为辅助教学的重要手段，因其具有集图片、文字、视频、声音于一身的优势特点，将之应用到数学教学中，以更加直观和形象的方式将数学知识呈现在学生面前，可以帮助学生更好理解和掌握。此外，借助多媒体也更能够引发学生学习兴趣，提升学生学习主动性。
（三）加强答疑和课外辅导
由于大班教学涉及到的学生人数较多，老师在课堂教学中与学生之间的互动也十分有限，针对学生提出的疑问老师也无法在课堂上进行一一解答。为有效解决这一问题，就可以充分利用课余时间，对学生进行课外辅导，不仅可以帮助学生有效解决学习难题，老师在与学生沟通交流过程中也能够得到课堂反馈，以便于老师进行课堂教学反思，对课堂教学内容和计划进行完善和优化，也能够促进课堂教学效率和教学效果得到进一步提升。此外，课外辅导也为学生个性化教学提供了参考依据，以满足不同学生学习需求。
四、结语
在本文中，对高职院校数学大班教学的利与弊进行分析和探讨，主要是从高职院校数学大班教学优势分析展开，大班数学教学的优势主要体现在充分调动学生学习积极性、有利于进行教学改革和提高学生综合素质三方面，教学劣势则主要体现在不利于师生进行互动、学生学习主动性不高和不利于因材施教，在对这些教学优势和劣势分析的基础上，也提出几点大班数学教学参考建议，通过培养学生自主学习能力、借助现代多媒体开展教学和加强答疑和课外辅导可以进一步激发学生学习兴趣，提升大班数学教学效果。
参考文献：
[1]周晶.大学数学大班课教学的研究与实践[J].科技信息，2012（28）：104.
[2]王树国.《高等数学》大班教学的利弊及对策之探析[J].陇东学院学报，2012，23（05）：127-128.
【关键词】高职院校；数学；大班教学；利与弊；分析
高职院校大班教学没有十分准确的定义，通常情况下主要是指上课人数超过了一定数量，或是将几个小班集合起来一起上课。在我国教育事业不断发展背景下，各大高校也扩大了招生，在实际教学中采取大班级教学模式不仅可以节省大量的人力、物力资源，还能够提升学生竞争意识。然而也是因为上课人数较多，也就导致最终教学质量无法得到有效保障。在本文中，通过对高职院校数学大班教学的利与弊进行详细分析，并提出有效的教学策略，希望也可以为其他高校开展教育教学改革提供参考和借鉴。
一、高职院校数学大班教学优势分析
（一）充分调动学生学习积极性
大学数学课程知识内容较为抽象，并且内容比较枯燥，学生进行有效学习存在困难，甚至学生在对该门课程学习时出现望而生畏的情况。然而借助大班教学，由于上课的学生比较多，学生也不易产生紧张情绪，学习的压力变小，积极性也得到提高，学生也更加愿意在轻松、舒适的环境中学习。
（二）有利于进行教学改革
高职院校数学大班教学模式主要兴起于近几年招生不断扩大，师生比例出现严重失调，学校在开展教育教学的时候，为缓解高校教学资源和师资力量薄弱等问题，就提出了大班教学理念，在这过程中老师为更好的适应大班教学，也在不断的实践中积累教学经验，并探索更加有效的教学方法。
（三）提升学生综合素质
大班教学在数学学科中进行应用，在应用之初也是将几个小班集合起来一起开展教学，汇集起来的学生融合了不同的专业，借助大班教学，学生与学生、专业与专业之间也能够实现良好的交流，进而引导学生进行相互学习和共同进步，无形之中也会提升学生综合素质。
二、高职院校数学大班教学弊端
（一）上课人数众多，不利于师生进行互动
开展大班数学教学，由于参与学习的学生比较多，在课堂互动和交流部分，参与到的学生也十分有限，绝大部分学生没有机会在课堂上与老师进行良好的交流。与此同时，随着学校招生人数不断增多，师生增长比例差距也逐渐拉大，高职院校老师也无法满足教学要求，老师在实际教学中也无法顾及到每一位学生，也使得教学质量大幅度下降。
（二）学生学习主动性不高
老师在开展大班数学教学时，为有效在规定时间内完成教学任务，很多的老师也授课之前也制定了较为严格的教学计划，并在实际教学中严格遵循教学安排进行，这也会导致“重进度、轻效果”情况发生。甚至有一部分学生感受到被冷落，無法建立数学学习信心，最终导致缺课、早退现象频频发生。
（三）学生人数众多，不利于进行因材施教
在我国教育事业不断发展背景下，各大院校招生人数也在不断增多，来自全国各地的学生涌入到校园中，他们的水平层次也呈现出参差不齐的情况，老师在实际教学中也无法针对学生个体差异，进行因材施教，也无法有效满足学生个性化教学需求。
三、高职院校数学大班教学几点建议
（一）培养学生自主学习能力
高职院校老师在开展大班数学教学时，也要注重培养学生自主学习意识，在提高学生学习积极性的基础上，也可以利用课余时间对书本知识内容进行预习和复习。同时，在实际教学中老师也要结合课堂教学实际，采取多样化的教学方式，以激发学生数学学习兴趣，为学生自主学习营造一个良好的课堂氛围，进而提升数学教学效果。
（二）充分借助现代多媒体开展教学
随着现代信息技术不断发展，多媒体也成为辅助教学的重要手段，因其具有集图片、文字、视频、声音于一身的优势特点，将之应用到数学教学中，以更加直观和形象的方式将数学知识呈现在学生面前，可以帮助学生更好理解和掌握。此外，借助多媒体也更能够引发学生学习兴趣，提升学生学习主动性。
（三）加强答疑和课外辅导
由于大班教学涉及到的学生人数较多，老师在课堂教学中与学生之间的互动也十分有限，针对学生提出的疑问老师也无法在课堂上进行一一解答。为有效解决这一问题，就可以充分利用课余时间，对学生进行课外辅导，不仅可以帮助学生有效解决学习难题，老师在与学生沟通交流过程中也能够得到课堂反馈，以便于老师进行课堂教学反思，对课堂教学内容和计划进行完善和优化，也能够促进课堂教学效率和教学效果得到进一步提升。此外，课外辅导也为学生个性化教学提供了参考依据，以满足不同学生学习需求。
四、结语
在本文中，对高职院校数学大班教学的利与弊进行分析和探讨，主要是从高职院校数学大班教学优势分析展开，大班数学教学的优势主要体现在充分调动学生学习积极性、有利于进行教学改革和提高学生综合素质三方面，教学劣势则主要体现在不利于师生进行互动、学生学习主动性不高和不利于因材施教，在对这些教学优势和劣势分析的基础上，也提出几点大班数学教学参考建议，通过培养学生自主学习能力、借助现代多媒体开展教学和加强答疑和课外辅导可以进一步激发学生学习兴趣，提升大班数学教学效果。
参考文献：
[1]周晶.大学数学大班课教学的研究与实践[J].科技信息，2012（28）：104.
[2]王树国.《高等数学》大班教学的利弊及对策之探析[J].陇东学院学报，2012，23（05）：127-128.