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摘 要： 当前，多媒体教学在语文教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力。它的容量之大，内容之广，速度之快，促进了教学形式的多样性，提高了教学活动的有效性。在语文课堂教学中，教师要根据实际教学需要，充分发挥信息技术的优势，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，促进学生主动学习，切实提高语文课堂教学质量，激活语文课堂，真正实现人文精神与语文学科的完美结合。
关键词： 信息技术 语文课堂教学 作用
如今，现代教育技术已经推广和普及开来，多媒体教学在语文教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，速度之快，促进了教学形式的多样化，提高了教学活动的有效性。在语文课堂教学中，若适时适当应用信息技术进行教学，大大优化知识传授与反馈过程，增加课堂教学中师生交流的机会，则定能收到良好的教学效果。因此，如何根据实际教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到切合时宜，起到“画龙点睛”的效果，就显得至关重要。
一、运用信息技术，促进学生主动学习
语文教学的重要任务就是全面提高学生的语文素养，培养学生自我学习的能力和习惯。必须解决原有語文教学耗时低效，忽视扩大学生阅读面，增加学生阅读量，造成学生语言贫乏、语感不强、学习能力低下等问题，体现学生“自学—自悟—自得”的学习过程，巧妙运用信息技术，培养学生主动参与获取知识的意识和主动学习的习惯。
如教学小学语文教材《海底世界》一课时，为了让学生主动学习，我设计了师生互动式课件。课件中设计了帮助、录像、阅读、测验、朗读、小书架等热键，让学生自由选择学习方式，学生在检索阅读时，自我品味语言文字，学习作者用词的准确，了解景色奇异、物产丰富的海底世界。学生通过检索阅读不仅掌握了刚接触的新词，还理解了文中多次运用的打比方的方法，切实感受到了海底世界的丰富多彩、景色奇异。在多媒体课件的帮助下，师生互动，学生主动感悟词语、积累词语，明白了作者是怎样围绕一个主题写出海底与众不同的特点的。此时，学生的思维能力和创造能力得到了发展，真正做到了自主学习、自主发展，成了学习的主人。
二、运用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是自觉性学习的起点，是智慧和灵感的源泉。学生只有对学习产生深厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，通过极其活跃的动态画面，使内容更充实、形象更具体生动，直接刺激学生的多种感官，使学生耳目一新，从而激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
如在介绍故宫博物院时，为了使学生能深入了解故宫的特点，可以先介绍天安门广场，我设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件。教学中，我首先问：“你们知道祖国人民最向往的是什么地方吗？”让学生思考，设置悬念。随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面参观广场。画面中既能看见雄伟壮观的天安门，又能欣赏到不同角度、不同姿态的广场上的各种建筑物，课件配有音乐、课文朗读，通过信息技术创设直观情境，学生的学习积极性被充分调动起来了，自然就对了解故宫博物院产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，自然而然转向课文内容的学习。
通过运用信息技术，根据实际教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的直观情境，不仅可以有效地吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，而且可以为培养学生思维的创新性打开通道，达到“乐中学、学中得”的目的。
三、运用信息技术，拓宽学生视野
心理学家赤瑞特纳的实验证明，通过获取大量的信息就可以掌握更多的知识，信息刺激越能调动学生眼、口、手、肤等多种感官协同作用，获取的知识保持得就越好。网络技术的相关联想搜索，加上网络资源信息量大，与多媒体计算机相结合，给学生提供丰富的语文学习信息，绝非“白纸黑字”可以同日而语的。由此看来，通过多媒体及网络技术提供丰富的信息，能充分调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的视野，促进学生主动学习。
如在八年级介绍故宫博物院之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对天安门广场了解大概，还要对广场周围的建筑物有深入的了解，课后布置学生收集大量有关天安门的图片和文字资料，经加工整理后置于班级的小书架上。学生分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书室查找资料，还有的找到了天安门广场的升旗仪式录像。通过各种途径，学生把收集到的各种资料汇总，做到资源共享。可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，学生既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸。他们通过有目的地收集整理与课文有关的大量信息，进一步理解了课文，拓宽了视野，有所创新。部分学生收集制作的电子文稿内容新颖、全面，这种学习方式既改变了过去课后作业的单一化，又促使学生动手动脑，深入理解课文内容，开阔了视野，更重要的是培养了良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作的手段，为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下了坚实的基础。
现代信息技术可以成为新知识构建的载体，缘于它在与教学整合时，能培养学生提取、整理、分析信息的能力和流畅表达能力。对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，能使学生内化大量知识。教师要严格把握和运用现代信息技术的时机，这样才能恰到好处地激活语文课堂，真正实现人文精神与语文学科的完美结合。
关键词： 信息技术 语文课堂教学 作用
如今，现代教育技术已经推广和普及开来，多媒体教学在语文教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术以其特有的形象性和科学性，显示出独特的魅力，它的容量之大，内容之广，速度之快，促进了教学形式的多样化，提高了教学活动的有效性。在语文课堂教学中，若适时适当应用信息技术进行教学，大大优化知识传授与反馈过程，增加课堂教学中师生交流的机会，则定能收到良好的教学效果。因此，如何根据实际教学需要，充分发挥信息技术的优势，在语文教学中做到切合时宜，起到“画龙点睛”的效果，就显得至关重要。
一、运用信息技术，促进学生主动学习
语文教学的重要任务就是全面提高学生的语文素养，培养学生自我学习的能力和习惯。必须解决原有語文教学耗时低效，忽视扩大学生阅读面，增加学生阅读量，造成学生语言贫乏、语感不强、学习能力低下等问题，体现学生“自学—自悟—自得”的学习过程，巧妙运用信息技术，培养学生主动参与获取知识的意识和主动学习的习惯。
如教学小学语文教材《海底世界》一课时，为了让学生主动学习，我设计了师生互动式课件。课件中设计了帮助、录像、阅读、测验、朗读、小书架等热键，让学生自由选择学习方式，学生在检索阅读时，自我品味语言文字，学习作者用词的准确，了解景色奇异、物产丰富的海底世界。学生通过检索阅读不仅掌握了刚接触的新词，还理解了文中多次运用的打比方的方法，切实感受到了海底世界的丰富多彩、景色奇异。在多媒体课件的帮助下，师生互动，学生主动感悟词语、积累词语，明白了作者是怎样围绕一个主题写出海底与众不同的特点的。此时，学生的思维能力和创造能力得到了发展，真正做到了自主学习、自主发展，成了学习的主人。
二、运用信息技术，激发学生学习兴趣
兴趣是自觉性学习的起点，是智慧和灵感的源泉。学生只有对学习产生深厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，把静态、枯燥、难懂的材料融入到三维空间中，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，通过极其活跃的动态画面，使内容更充实、形象更具体生动，直接刺激学生的多种感官，使学生耳目一新，从而激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
如在介绍故宫博物院时，为了使学生能深入了解故宫的特点，可以先介绍天安门广场，我设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体互动课件。教学中，我首先问：“你们知道祖国人民最向往的是什么地方吗？”让学生思考，设置悬念。随后带着学生一起随着多媒体课件中的画面参观广场。画面中既能看见雄伟壮观的天安门，又能欣赏到不同角度、不同姿态的广场上的各种建筑物，课件配有音乐、课文朗读，通过信息技术创设直观情境，学生的学习积极性被充分调动起来了，自然就对了解故宫博物院产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，自然而然转向课文内容的学习。
通过运用信息技术，根据实际教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的直观情境，不仅可以有效地吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，而且可以为培养学生思维的创新性打开通道，达到“乐中学、学中得”的目的。
三、运用信息技术，拓宽学生视野
心理学家赤瑞特纳的实验证明，通过获取大量的信息就可以掌握更多的知识，信息刺激越能调动学生眼、口、手、肤等多种感官协同作用，获取的知识保持得就越好。网络技术的相关联想搜索，加上网络资源信息量大，与多媒体计算机相结合，给学生提供丰富的语文学习信息，绝非“白纸黑字”可以同日而语的。由此看来，通过多媒体及网络技术提供丰富的信息，能充分调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的视野，促进学生主动学习。
如在八年级介绍故宫博物院之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对天安门广场了解大概，还要对广场周围的建筑物有深入的了解，课后布置学生收集大量有关天安门的图片和文字资料，经加工整理后置于班级的小书架上。学生分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书室查找资料，还有的找到了天安门广场的升旗仪式录像。通过各种途径，学生把收集到的各种资料汇总，做到资源共享。可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，学生既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸。他们通过有目的地收集整理与课文有关的大量信息，进一步理解了课文，拓宽了视野，有所创新。部分学生收集制作的电子文稿内容新颖、全面，这种学习方式既改变了过去课后作业的单一化，又促使学生动手动脑，深入理解课文内容，开阔了视野，更重要的是培养了良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作的手段，为将来适应信息社会的学习、工作和生活打下了坚实的基础。
现代信息技术可以成为新知识构建的载体，缘于它在与教学整合时，能培养学生提取、整理、分析信息的能力和流畅表达能力。对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，能使学生内化大量知识。教师要严格把握和运用现代信息技术的时机，这样才能恰到好处地激活语文课堂，真正实现人文精神与语文学科的完美结合。