重点探讨信息技术背景下素质教育导向对教学体系的冲击与影响，针对信息技术如互联网、虚拟现实等技术对语文教学发展提供的历史机遇，研究如何在信息技术背景下、素质教育理念驱动下，重构我国的语文教育体系。
　　1 当前语文教学存在的问题与分析
　　当前教育界的种种迹象表明，我国教育已经到了非改不可的境地，已经进入了改革的深水区与攻坚期。首先在学校方面，现在学校里的规矩很多，约束很大，课堂上的规矩更多几乎固化。在这种教学体制下，一些学生被培养成了考试机器与答题工具。教学应不断地培养学生的兴趣，等学生上了大学之后提供更大的创新平台，设置更为开放的交流环节，建立更包容的容错机制。然而一些学生上了大学之后，他对知识的兴趣已经消耗殆尽，想抛弃所有的教学束缚，厌学弃学已成为阻碍学生学习的主要问题。在加上当前大的环境是我国实施创新驱动战略的重要机遇期，机遇期能否抓住就要靠优秀的人才作为保障。对我国而言，素质教学显得刻不容缓，我国到了非得实施素质教学不可的阶段，由此，十大报告强调我国大力实施素质教学战略。
　　2 基于信息技术的语文教学方法体系重构研究
　　随着信息技术的迅猛发展，互联网已经全方位多层次地渗透到生活工作中的方方面面。与此同时，互联网也给教育教学带来了巨大的变化。信息技术丰富了语文的教学内容。传统的语文的教学是填鸭式的，教师教授的只是理论知识，但是互联网信息技术可以将优质的语文教学资源低成本地传播与扩散，学生可以根据自身特点，自主自由地选择学习的内容，而不受地域、年级等因素的影响。让更多的学生受益，如网易公开课等，在日常的语文教学过程中，就可以将这些大师的教学视频穿插进去，提升语文教学的质量。充分利用网络资源挖掘教材的潜力，精心去设计语文教学的细致环节，如互动方式、课时结构、讲解步骤等。同时能独具慧眼，另辟蹊径，在熟视无睹中发现教材的闪光点，大胆地加工剪接，把教材变成最优化的教学媒介。
　　充分利用信息技术，培养学生自主学习能力。自主学习的优势不言而喻。什么是自主学习？自主学习就是让学生根据自己的情况，有针对性、自主性、选择性地进行学习，自主学习的主要目标就是培养学生独立学习、独立生活、独立应用知识的能力。这种独立的能力是当今激烈竞争的社会所要求的。自主地学习为学生赢得了大量自主学习的机会，只有自主学习才能学有所得，得有所用，用之有效。那在这种情况下，就需要教师精心指导每个学生进行自主学习。自主学习不是任意学习，也不是随意学习，而是应该在教师的指导下进行有目标、有成效的学习，主动去学习知识、应用知识，从而解决问题。唯有这样，培养出来的学生才能够在社会立得住脚，站得稳、有发展。
　　构建基于信息技术的语文教学模式，通过信息技术如互联网、多媒体、虚拟现实等技术构筑语文教学内容、评分体系、课程体系和培养目标，使得教学内容、教学时间、教学单元与其他学科知识点的教学有机关联，优化语文教学系统的整体结构。在基于信息技术的语文教学中，注重培养学生运用信息教学资源的主动性，拓宽学生在语文领域的群体知识，积极注重参与语文教学过程，通过互联网技术、多媒体技术、虚拟现实技术等实现师生互动、课程内容、教学环境、教学方法等多元主体关系良性互动，增强语文学教学效果。
　　3 结论
　　本文着重探讨信息技术背景下语文教学方法体系重构研究，认识到多角度多层面运用信息技术提高培养学生自主学习意识，指导学生加强自主学习是素质教学理念下语文教学方法重构的关键环节。本文为探讨信息技术背景下语文教学体系重构做了有益的探索。
　　参考文献
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