课文中的插图，是语文教材中的第二语言，教师应该充分地运用插图这个课文资源，立足于提高学生的全面语文素质能力。在苏教版语文课文中，含有众多色彩斑斓的插图，生动形象地结合了课文内容，吸引了学生的注意力，提高了课堂的参与度，增强学生对课文的理解度。所以，下文笔者将对如何巧用课文插图做方法的探讨。
　　一、利用课文插图，开启学生兴趣阀门
　　俗话说：“兴趣是一个人最好的老师。”教师利用教学方法，激发了学生的学习兴趣，可以提高学生的学习效率，增加了课堂的参与度，让教学过程更加高效地进行。
　　比如在苏教版语文教材中《秋游》一课中，课文中写了“秋风起了，天气渐渐凉了……”这篇课文的插图中内容丰富，蓝蓝的天空，小鸟在天上自由自在地飞翔，金黄的草地上同学们在愉快地玩耍，有的抓昆虫，有的和同学互相打闹，有的去采摘野花……充分表现了郊游的乐趣和大自然的魅力。在教学开始时，教师可以让学生只看插图下面，提出问题：同学们，你们看这些同学他们在干什么呢，是不是在举行什么活动呢？大家喜欢这样的风景吗，今天我们就来对秋游进行学习。这样的导入，让学生对图片中的世界产生好奇和兴趣，随着教师对课文的讲解，越来越对秋游这一项课外活动产生了强大的兴趣，从而融入课文中所创设的郊游的情景，促进学生对秋游文章的理解，同时也让学生在融入课文时，对课文的表达方法进行一定的感受，从而学习到另一种表达方法，提高学生的语文阅读和写作能力。
　　二、巧用课文插图，提高观察和想象力
　　从小培养学生的观察力是非常有必要的，要让学生更好地进行阅读，提高学生的阅读能力，更是要注重在对课文进行学习时引入对插图的观察，引导学生细致地对插图进行分析，根据课文中的顺序，对每一个细节进行观察，充分体会作者的意图，融入作者的意境。只有学生对课文进行细致完全地了解，才能对课文的内容和表达的主旨有深层的理解。比如在苏教版《有趣的发现》中，教师可以叫学生仔细观察插图中的元素：达尔文、蝴蝶、海水、植物。教师可以进行提问：插图中的元素这么多，那依大家的看法，哪几种元素是插图的重点，也是课文中所讲的？学生可以对此进行仔细的观察，发现达尔文和蝴蝶处于人第一眼看到的位置，按照惯例，应该是重点，于是发现文章是讲达尔文去一个海岛中发现蝴蝶不同物种的故事。通过这种方法，让学生对课文内容有了提前的了解，促进学生对课文的理解，同时，还极大地培养了学生的观察力，提高学生的全面素质。
　　插图只是给学生一个想象的起点，所以教师在对学生课文教学时，可以充分结合文章，引导学生对插图之外的世界进行想象，融入自己的情感体验和自己的生活积累，放飞学生想象的翅膀，极大程度地加深了学生对课文的理解和感悟，也提高了学生的表达能力和阅读能力。
　　三、使用课文插图，促进理解和记忆力
　　中小学阶段学生对课文学习的目的就是为了学生理解语言的表达方式和语文的基础知识，完成这部分的学习都需要学生有一定的理解能力和记忆能力。而为了增加学生在阅读中的理解能力，教师应该努力在教学过程中培養学生对课文的感受和理解能力，让学生从生动形象、丰富多彩的图画中进入作者所创造的情景，去体验、感悟作者所表达的生活实际，从而提高课堂的有效性，从而更加容易地完成教学目标。
　　语文阅读教学的目的之一是让学生在对文章进行学习时去积累好词好句、表达方式。但是对于小学生来说，好动活泼，死记硬背在一定程度上阻碍了学生的发展，为了解决这一矛盾，教师可以利用插图提高学生对文章的记忆。例如教师可以让学生在阅读过程中充分和插图结合，促进对文章的记忆和理解，再叫学生只看插图，对文章进行大致的复述，几次下来，学生对课文的熟悉感提高，让背诵的过程不再困难。插图的巧妙利用高效地降低了学生背诵的难度，还提高了学生的记忆能力。
　　总的来说，随着新课标的推行，教育部越来越加重视学生全面素质的培养。而语文课文中的插图是一个有效的教育资源，利用插图，提高学生学习语文的兴趣，培养学生对课文的理解能力和记忆能力，放飞学生想象的翅膀，如此种种，极大地提高了学生的全面素质，为在以后的学习中做好铺垫。
　　作者单位：江苏省泰州市田河小学（225321）