【摘 要】
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通过量表及问卷等调查，并结合学生评教、教师同行评价等形式，分析大学公共英语教师在非英语专业学生英语学习动机的波动中的作用，认为英语教师的教学行为对学生、特别是新生的英
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通过量表及问卷等调查，并结合学生评教、教师同行评价等形式，分析大学公共英语教师在非英语专业学生英语学习动机的波动中的作用，认为英语教师的教学行为对学生、特别是新生的英语学习动机和兴趣的转变起到了最直接、最重要的影响，以此提出了提高自身素质和能力，做语言学习的真正导师、明确教学目的，因材施教、营造轻松的课堂气氛，教学形式多样化、建立和培养融洽的师生关系、帮助学生确立学习目标，增强学生学习英语的信心、培养学生自主学习的能力，鼓励多接触英语国家文化等外语教育和教学六诫。
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