论文部分内容阅读
摘要：近几年来，我国对于素质教育越来越重视，所以要加强当前学生的素质教育是目前教育的重点。数学作为我国素质教育中的重要组成部分，小学数学课程是小学教育中的基础课程，提高小学数学教学质量和效率对我国素质教育的发展有着十分重要的作用。为了能够有效突破这一不足，许多小学数学老师开始站在学生的角度，真正地将生活与教学相结合，通过生活化教学来积极地调动学生的积极性，让学生能够在个人的引导之下充分地发挥个人的想象力。本文立足于小学数学教学的实际情况，分析生活和教学的具体途径以及相关策略。
关键词：小学数学教学；生活实际；有效结合
1引言
《小学数学新课程标准》强调数学与生活的联系，要使学生体会到：数学来源于生活。联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
2小学数学教学生活化意义
2.1激发学生学习数学的兴趣。兴趣对于促进学习是具有很大帮助的，只有具有了学习数学的兴趣才能让学生主动去学习数学知识，也能更好地提高教学质量。在实行小学数学教学生活化时，要将小学数学课堂学习与实际生活相结合，让学生在生活中进行学习，也能使得学生更好地将学习应用于生活上。小学生在数学学习时，老师要以生活实例作为教学参考来让学生们进行数学公式的记忆，并且将已经学习的知识在生活中进行实践，通过这样的双向作用可以更有效地提高小学数学学习的效率，提高学生学习数学的兴趣，也让小学数学教学更好地开展。
2.2提高学生的自主学习能力。在落实素质教育的过程之中，我国积极进行课程改革，在这样的社会背景之下，我国的教育事业面临着机遇以及诸多挑战。为此，小学数学生活化必须要注重生活与教学之间的紧密结合，通过常识以及生活内容的深入分析来鼓励学生探索生活之中的各类问题，立足于已有的数学经验寻求有效的解决办法，真正提高个人的自主学习能力、解决问题和分析问题的能力，在实践之中对各种数学知识进行有效的运用。
2.3促进学生自主创新能力。目前教育注重的是素质教育，而创新精神和能力则是素质教育中极为重要的部分。在传统的小学数学教学中老师仅仅是在将课本上知识放在了黑板，便使得学生们的视野局限在这小小的空间中，也让学生的创新精神和能力受到了约束。而数学生活化教学可以帮助教师将课本教材上内容和学生们的实际生活进行结合，将课本上知识转化为学生更容易接受的话语进行教学。
3小学数学教学生活化的措施
3.1注重生活情景的创设。情境教学作为一种创造性的教学形式，在实践的过程之中受到了许多小学数学老师的好评，不可否认，生活情境的科学创设能够有效地促进数学课堂效率的提升。在生活化教学的过程之中，数学老师需要结合实际的数学知识，保障相关情境的创设能够符合学生的认知水平，有效地鼓励学生进行思考以及判断。其次，生活化情境教学能够有效地调动学生的学习积极性和热情，让学生能够在老师的引导之下对各类问题进行深入的分析及思考，这一点对提高学生的逻辑思维能力、促进课堂效率以及水平的提升有着关键的作用。除此之外，在情境创设的过程之中，小学数学老师需要立足于学生的实际学习情况，分析学生的思维能力及思维水平，保障情境创设的科学性以及简单化。
3.2教学语言生活化，将专业术语进行简化。在目前的小学数学教学过程中，语言有着至关重要的作用。小学数学教师通常都通过语言来向学生传递知识。由于数学知识内容比较抽象，小学生各方面不太成熟，对于那些无法理解，所以小学数学老师要将抽象化的数学知识进行简化，这也是在考验教师的语言素质。针对小学生自身的特点，在数学教学中要使用简单、准确、科学而又不失趣味的数学语言进行生活化教学。教学很有可能由于一字之差导致学生对于内容的理解错误，所以具有生活气息的数学语言让学生更好的进行知识记忆。
3.3让学生的数学学习充满生活气息。小学数学的实践活动是在教师的指导下，在已有知识体验的基础上，从熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。因此教师在教学中，要重视学生的数学实践活动，讓学生在教师的指导下，通过积极的参与，不断感受数学与生活的联系。如教学“观察物体”一节内容时，在课前我要求学生根据生活经验找一找自己熟悉的物体进行观察，课中进行介绍课前对物体观察的结果，共同探究对物体的观察方法，既可丰富数学的教学内容，又体现了新教材中“要以学生主体”的要求，课后要求学生或个人或小组带着问题，运用课中所学对物体的观察方法再回到生活中去进行观察实践活动。因此，我们在教学中可以利用课前课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，让学生感受到生活中处处有数学。
3.4鼓励学生在生活中学习数学。数学与生活实际紧密相连，学生可以通过学习各类数学知识来更好地解决生活实践之中的各类数学问题。因此要想真正地实现生活化教学，小学数学老师需要将第一课堂与第二课堂相结合，通过课堂讲授以及布置习题的形式来让学生掌握更多的数学知识，并在此基础之上鼓励学生参与第二课堂，在第二课堂之中提高个人的动手实践操作能力，通过理论联系实际来利用现有的数学知识解决实践问题。
4结束语
总之，小学数学教学生活化的目的就是为了提高学生在实际很生活中对于数学知识的应用，通过实际生活和数学教学相结合，提高学生的创造力和实践能力。小学数学教师要根据教学要求改善教学环境，改进教学方式，提高教学质量和效率，这也是小学数学生活化的意义所在。
关键词：小学数学教学；生活实际；有效结合
1引言
《小学数学新课程标准》强调数学与生活的联系，要使学生体会到：数学来源于生活。联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
2小学数学教学生活化意义
2.1激发学生学习数学的兴趣。兴趣对于促进学习是具有很大帮助的，只有具有了学习数学的兴趣才能让学生主动去学习数学知识，也能更好地提高教学质量。在实行小学数学教学生活化时，要将小学数学课堂学习与实际生活相结合，让学生在生活中进行学习，也能使得学生更好地将学习应用于生活上。小学生在数学学习时，老师要以生活实例作为教学参考来让学生们进行数学公式的记忆，并且将已经学习的知识在生活中进行实践，通过这样的双向作用可以更有效地提高小学数学学习的效率，提高学生学习数学的兴趣，也让小学数学教学更好地开展。
2.2提高学生的自主学习能力。在落实素质教育的过程之中，我国积极进行课程改革，在这样的社会背景之下，我国的教育事业面临着机遇以及诸多挑战。为此，小学数学生活化必须要注重生活与教学之间的紧密结合，通过常识以及生活内容的深入分析来鼓励学生探索生活之中的各类问题，立足于已有的数学经验寻求有效的解决办法，真正提高个人的自主学习能力、解决问题和分析问题的能力，在实践之中对各种数学知识进行有效的运用。
2.3促进学生自主创新能力。目前教育注重的是素质教育，而创新精神和能力则是素质教育中极为重要的部分。在传统的小学数学教学中老师仅仅是在将课本上知识放在了黑板，便使得学生们的视野局限在这小小的空间中，也让学生的创新精神和能力受到了约束。而数学生活化教学可以帮助教师将课本教材上内容和学生们的实际生活进行结合，将课本上知识转化为学生更容易接受的话语进行教学。
3小学数学教学生活化的措施
3.1注重生活情景的创设。情境教学作为一种创造性的教学形式，在实践的过程之中受到了许多小学数学老师的好评，不可否认，生活情境的科学创设能够有效地促进数学课堂效率的提升。在生活化教学的过程之中，数学老师需要结合实际的数学知识，保障相关情境的创设能够符合学生的认知水平，有效地鼓励学生进行思考以及判断。其次，生活化情境教学能够有效地调动学生的学习积极性和热情，让学生能够在老师的引导之下对各类问题进行深入的分析及思考，这一点对提高学生的逻辑思维能力、促进课堂效率以及水平的提升有着关键的作用。除此之外，在情境创设的过程之中，小学数学老师需要立足于学生的实际学习情况，分析学生的思维能力及思维水平，保障情境创设的科学性以及简单化。
3.2教学语言生活化，将专业术语进行简化。在目前的小学数学教学过程中，语言有着至关重要的作用。小学数学教师通常都通过语言来向学生传递知识。由于数学知识内容比较抽象，小学生各方面不太成熟，对于那些无法理解，所以小学数学老师要将抽象化的数学知识进行简化，这也是在考验教师的语言素质。针对小学生自身的特点，在数学教学中要使用简单、准确、科学而又不失趣味的数学语言进行生活化教学。教学很有可能由于一字之差导致学生对于内容的理解错误，所以具有生活气息的数学语言让学生更好的进行知识记忆。
3.3让学生的数学学习充满生活气息。小学数学的实践活动是在教师的指导下，在已有知识体验的基础上，从熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动。因此教师在教学中，要重视学生的数学实践活动，讓学生在教师的指导下，通过积极的参与，不断感受数学与生活的联系。如教学“观察物体”一节内容时，在课前我要求学生根据生活经验找一找自己熟悉的物体进行观察，课中进行介绍课前对物体观察的结果，共同探究对物体的观察方法，既可丰富数学的教学内容，又体现了新教材中“要以学生主体”的要求，课后要求学生或个人或小组带着问题，运用课中所学对物体的观察方法再回到生活中去进行观察实践活动。因此，我们在教学中可以利用课前课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，让学生感受到生活中处处有数学。
3.4鼓励学生在生活中学习数学。数学与生活实际紧密相连，学生可以通过学习各类数学知识来更好地解决生活实践之中的各类数学问题。因此要想真正地实现生活化教学，小学数学老师需要将第一课堂与第二课堂相结合，通过课堂讲授以及布置习题的形式来让学生掌握更多的数学知识，并在此基础之上鼓励学生参与第二课堂，在第二课堂之中提高个人的动手实践操作能力，通过理论联系实际来利用现有的数学知识解决实践问题。
4结束语
总之，小学数学教学生活化的目的就是为了提高学生在实际很生活中对于数学知识的应用，通过实际生活和数学教学相结合，提高学生的创造力和实践能力。小学数学教师要根据教学要求改善教学环境，改进教学方式，提高教学质量和效率，这也是小学数学生活化的意义所在。