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以发现光合作用的历史顺序为纵向切入点,让学生自主生成光合作用的概念和总反应式;以对各个经典实验的分析为横向切入点,让学生初步领悟科学的思维方式。
“光合作用探究历程”的教学设计
【摘 要】
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以发现光合作用的历史顺序为纵向切入点,让学生自主生成光合作用的概念和总反应式;以对各个经典实验的分析为横向切入点,让学生初步领悟科学的思维方式。
【机 构】
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北京市第八十中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2014年01期
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