摘要：以核心素养为目标，通过任务分解、情境创设和问题设计，将“圆周运动”的素养目标落实在具体的学习活动中，并就思维引导、教学活动方式提出了建议.
　　关键词：核心素养；教学设计；圆周运动
　　作者简介：汪显和（1977-），男，浙江兰溪人，本科，中学高级教师，研究方向：高中物理学科教学；
　　梁旭（1962-），男，浙江上虞人，本科，中学特级教师，浙江省高中物理教研员，研究方向：中学物理教学目标、方法和策略.
　　1任务分解
　　任务1：圆周运动及快慢的描述.
　　任务2：圆周运动线速度和角速度.
　　任务3：圆周运动的周期和转速及各物理量间的關系.
　　任务4：“同带”关联和“同轴”关联的约束关系.
　　2教学活动
　　任务1：圆周运动及快慢的描述.
　　问题情景：如图1、2、3、4所示，问题见表1所示.
　　教学建议：
　　（1）思维引导建议：根据图7，先引导学生根据定义得出后轮上的A、B、D三点的角速度相等和大齿轮上的E、F、G、H四点的角速度相等，然后引导学生分析、归纳得出同轴转动时角速度相等.根据图7，先引导学生根据定义得出链条上各点的线速度大小相等，考虑到齿轮与链条的同步运动，可以推得大齿轮和小齿轮边缘点的线速度大小相等，进一步推广到皮带关联与齿轮直接关联，然后引导学生分析、归纳线速度相等的条件是关联物之间的“等弧长”特点，这一特点能够很好地解释图8的实验原理.
　　（2）教学活动建议：对问题1、2，可让学生独立回答；对问题3，先让学生独立思考，然后小组讨论后再回答；对问题4，可让学生独立回答；对问题5、6，先让学生独立思考，然后小组讨论后再回答；对问题7，可让学生独立回答，其他同学补充.