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养成教育是指在思想教育的基础上，使学生在日常生活、学习中，通过严格管理等种种教育手段，全面提高“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
一、开展养成教育的紧迫性
小学阶段是学生良好习惯养成的重要时期，它关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，加之随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新，良好习惯可以展现一个人的高素质，而人的养成习惯养成关键时期恰好就是在小学阶段。因此，在日常的教育教学中，抓好学生良好行为习惯养成是一项对学生人生的奠基工程。
但是，就现在的农村小学生而言，习惯养成教育一直是困扰学校的重大问题，主要原因有两个方面：
首先，随着经济的发展，农村90％以上的青年劳动力涌入城市务工，在学校里就出现了大量的留守儿童，这些留守学生大都是跟随祖父母或外祖父母生活，而对留守学生起到临时监护的这些监护人，基本上都是年龄极大，几乎没有文化知识，对于留守学生的家庭教育更是一知半解，甚至根本不知道对留守学生进行必要的道德等各方面的教育。
其次，现在党的惠农政策越来越多，老百姓的思想觉悟越来越高，所以现在多数的孩子是独生子女，这些独生子女一旦成为留守學生，作为临时监护人的祖父母或外祖父母认为孩子的父母不在身边，恐怕孩子受委屈，往往提出什么要求，只要能做到就会尽力做到，以为只有这样才是尽到做祖父母或外祖父母的责任，认为是疼孩子。但是，就是这种溺爱孩子的心理，造成学生的自理能力比较差，衣来伸手，饭来张口，做完作业不整理书包等等现象比比皆是。对小学生的良好习惯的养成形成了巨大的阻碍作用。
再次，由于学生和临时监护人的年龄相差太多，他们之间缺少必要的沟通，临时监护人不会和学生进行沟通，往往是两极分化的方式，要么是有求必应，要么是拳脚相加，这样做的结果不但对学生的习惯养成没有帮助，反而会对学生的身心健康产生严重的影响，使其增加一些不良习惯：如旷课、夜不归宿等。
叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”小学生正如一张没有写过的白纸，没有养成难以修正的坏习惯，所以在小学生中开展德育教育，培养其良好的道德习惯尤为重要。
二、方法与措施
做任何事情都要有一个抓手，对学生加强思想道德教育，使之养成良好的行为习惯，除要有一定的规章制度之外，还要有检验学生行为习惯的平台，培养学生的行为习惯，采取多种方法，使培养学生的行为习惯措施落实到位，我校主要采取了以下措施：
建立学生组织。以学生为基础建立学生组织，主要是学生值周，从中高年级中选出责任心强，思想觉悟高的学生担任值周人员，每天对学生的卫生、路队、大课间、学生不良行为等进行督导检查，及时记录，对于违纪行为的学生要实行扣分制，并与班级量化进行捆绑式考核，加强学生和班主任老师对值周活动的支持度和重视度。
通过采取一系列的措施，使学生在各个方面都有了进行自我约束的需求，每天上午上课前，值日生都会在较短的时间内把教室里和卫生区打扫干净，负责检查卫生的值周学生对各班的卫生情况进行检查并如实记录检查结果，另外值周的学生还会在大课间期间和学生放学的时候，对本班的大课间学生锻炼情况及学生路队情况进行检查评比，对学生迟到、跳花池等不良行为进行记录，负责教师把各种结果在汇总后及时上墙公布，使各班的班主任老师和学生都能看到本班的卫生、大课间、路队、不良记录等得分情况，对于处于下游的班级，班级负责学生会受到本班学生的相互督促，这样就起到了良好的效果。学校对于各班的路队、卫生、大课间等各方面的得分进行总结，每月一次，对于各方面表现突出的班级进行奖励，以刺激班主任和学生对于此项活动的认可。
利用国旗下的讲话对学生进行德育教育，每周一次的讲话有大队辅导员进行指导，由学生独自完成，既提高了学生的阅读、写作水平，又锻炼了学生的心理素质，内容主要结合重大节日如：雷锋活动日、教师节、元旦等，通过讲话使学生受到教育。
根据学生的实际情况，结合学校的工作安排，召开学生家长会，在家长会上，教师就学生在校表现对家长做一介绍，家长就学生在家的近期情况和教师进行沟通，做到互通有无，及时了解学生的思想状况，就学生的家庭教育对家长提出具体要求，欢迎家长就学校的学生行为等方面的教育环节提出建议，在家长会上对表现突出的学生以及进步较大的学生进行现场表彰，学生为使自己的家长能到校开会而积极努力，每次家长会都会受到良好的效果。
聘请有关德育教育专家对学生进行德育教育。为使学生养成良好的感恩教育,学校聘请有关感恩教育方面的专家到我校对学生进行感恩教育，在活动现场，学生和家长一起聆听专家的讲解，留下许多家长和学生泪流满面的场景，学生对老师鞠躬、拥抱等一些行动使所有人热泪盈眶，使学生内心受到莫大的触动，也为学生和家长的良好沟通架起了心理桥梁，学生的心里话对家长敞开了心扉，在家里变得乖巧了，在学校里的行为发生了很多的改变。
除此之外，学校利用重大节日如植树节、三八妇女节、雷锋活动日等等对学生影响较大的日子，组织学生进行与之相关内容为主题的活动，让学生谈心理感受，写出自己的心得体会，同样也收到了良好的效果。
为使学生在心中时刻都意识到自己的行为是否规范，学校为每位学生免费发放了《道德长跑日记》，每月一主题、每天一记录：今天我做了哪些自己认为有意义的事情，哪位同学做了一件好事值得自己学习等等，翻开自己的《道德长跑日记》就能看到自己的过去，提醒自己在今后的时间里如何去做、做什么等等，为学生养成良好的行为习惯打下了基础。
为每个学生建立了个人成长档案，记录着学生在学校的各种表现，内容主要包括学生德育成长记录；学生表彰记录；学生成绩记录等，成长档案将陪伴学生走完小学生活，毕业后学校进行统一存档，在很多程度上激励了学生的行为进行自觉规范。
学校开展了学生“十星级评选”活动，分为：纪律、卫生、学习、进步、诵读、书写、艺术、大课间、劳动、帮扶十个星，各个班级每周一评，学校一月一评，班级将每周评选结果粘贴在教室外面，学校每月将各班的评选结果统计后，对获得星级的学生进行照相，张贴在学校的橱窗内，为学生行为规范提供了动力。
三、贵在坚持 重在落实
有了工作思路与方法，制订了规章制度，重要的就是在实施过程中落实问题，既要组织到位，还要不断地调整策略，使各项措施得到顺利实施。只有常抓不懈，注重细节，不断创新、完善，各项活动才能得到有效开展并取得成功。
学生的养成习惯教育是一项长期的工作，是社会、家庭、学校共同努力的结果，社会是大环境，家庭和学校是小环境，只有共同构筑教育体系，才能使学生时刻处于良好习惯养成的状态，在潜移默化中养成良好的习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，达到教育要求的目标：先成人再成才，成为德才兼备的人才。
一、开展养成教育的紧迫性
小学阶段是学生良好习惯养成的重要时期，它关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，加之随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新，良好习惯可以展现一个人的高素质，而人的养成习惯养成关键时期恰好就是在小学阶段。因此，在日常的教育教学中，抓好学生良好行为习惯养成是一项对学生人生的奠基工程。
但是，就现在的农村小学生而言，习惯养成教育一直是困扰学校的重大问题，主要原因有两个方面：
首先，随着经济的发展，农村90％以上的青年劳动力涌入城市务工，在学校里就出现了大量的留守儿童，这些留守学生大都是跟随祖父母或外祖父母生活，而对留守学生起到临时监护的这些监护人，基本上都是年龄极大，几乎没有文化知识，对于留守学生的家庭教育更是一知半解，甚至根本不知道对留守学生进行必要的道德等各方面的教育。
其次，现在党的惠农政策越来越多，老百姓的思想觉悟越来越高，所以现在多数的孩子是独生子女，这些独生子女一旦成为留守學生，作为临时监护人的祖父母或外祖父母认为孩子的父母不在身边，恐怕孩子受委屈，往往提出什么要求，只要能做到就会尽力做到，以为只有这样才是尽到做祖父母或外祖父母的责任，认为是疼孩子。但是，就是这种溺爱孩子的心理，造成学生的自理能力比较差，衣来伸手，饭来张口，做完作业不整理书包等等现象比比皆是。对小学生的良好习惯的养成形成了巨大的阻碍作用。
再次，由于学生和临时监护人的年龄相差太多，他们之间缺少必要的沟通，临时监护人不会和学生进行沟通，往往是两极分化的方式，要么是有求必应，要么是拳脚相加，这样做的结果不但对学生的习惯养成没有帮助，反而会对学生的身心健康产生严重的影响，使其增加一些不良习惯：如旷课、夜不归宿等。
叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”小学生正如一张没有写过的白纸，没有养成难以修正的坏习惯，所以在小学生中开展德育教育，培养其良好的道德习惯尤为重要。
二、方法与措施
做任何事情都要有一个抓手，对学生加强思想道德教育，使之养成良好的行为习惯，除要有一定的规章制度之外，还要有检验学生行为习惯的平台，培养学生的行为习惯，采取多种方法，使培养学生的行为习惯措施落实到位，我校主要采取了以下措施：
建立学生组织。以学生为基础建立学生组织，主要是学生值周，从中高年级中选出责任心强，思想觉悟高的学生担任值周人员，每天对学生的卫生、路队、大课间、学生不良行为等进行督导检查，及时记录，对于违纪行为的学生要实行扣分制，并与班级量化进行捆绑式考核，加强学生和班主任老师对值周活动的支持度和重视度。
通过采取一系列的措施，使学生在各个方面都有了进行自我约束的需求，每天上午上课前，值日生都会在较短的时间内把教室里和卫生区打扫干净，负责检查卫生的值周学生对各班的卫生情况进行检查并如实记录检查结果，另外值周的学生还会在大课间期间和学生放学的时候，对本班的大课间学生锻炼情况及学生路队情况进行检查评比，对学生迟到、跳花池等不良行为进行记录，负责教师把各种结果在汇总后及时上墙公布，使各班的班主任老师和学生都能看到本班的卫生、大课间、路队、不良记录等得分情况，对于处于下游的班级，班级负责学生会受到本班学生的相互督促，这样就起到了良好的效果。学校对于各班的路队、卫生、大课间等各方面的得分进行总结，每月一次，对于各方面表现突出的班级进行奖励，以刺激班主任和学生对于此项活动的认可。
利用国旗下的讲话对学生进行德育教育，每周一次的讲话有大队辅导员进行指导，由学生独自完成，既提高了学生的阅读、写作水平，又锻炼了学生的心理素质，内容主要结合重大节日如：雷锋活动日、教师节、元旦等，通过讲话使学生受到教育。
根据学生的实际情况，结合学校的工作安排，召开学生家长会，在家长会上，教师就学生在校表现对家长做一介绍，家长就学生在家的近期情况和教师进行沟通，做到互通有无，及时了解学生的思想状况，就学生的家庭教育对家长提出具体要求，欢迎家长就学校的学生行为等方面的教育环节提出建议，在家长会上对表现突出的学生以及进步较大的学生进行现场表彰，学生为使自己的家长能到校开会而积极努力，每次家长会都会受到良好的效果。
聘请有关德育教育专家对学生进行德育教育。为使学生养成良好的感恩教育,学校聘请有关感恩教育方面的专家到我校对学生进行感恩教育，在活动现场，学生和家长一起聆听专家的讲解，留下许多家长和学生泪流满面的场景，学生对老师鞠躬、拥抱等一些行动使所有人热泪盈眶，使学生内心受到莫大的触动，也为学生和家长的良好沟通架起了心理桥梁，学生的心里话对家长敞开了心扉，在家里变得乖巧了，在学校里的行为发生了很多的改变。
除此之外，学校利用重大节日如植树节、三八妇女节、雷锋活动日等等对学生影响较大的日子，组织学生进行与之相关内容为主题的活动，让学生谈心理感受，写出自己的心得体会，同样也收到了良好的效果。
为使学生在心中时刻都意识到自己的行为是否规范，学校为每位学生免费发放了《道德长跑日记》，每月一主题、每天一记录：今天我做了哪些自己认为有意义的事情，哪位同学做了一件好事值得自己学习等等，翻开自己的《道德长跑日记》就能看到自己的过去，提醒自己在今后的时间里如何去做、做什么等等，为学生养成良好的行为习惯打下了基础。
为每个学生建立了个人成长档案，记录着学生在学校的各种表现，内容主要包括学生德育成长记录；学生表彰记录；学生成绩记录等，成长档案将陪伴学生走完小学生活，毕业后学校进行统一存档，在很多程度上激励了学生的行为进行自觉规范。
学校开展了学生“十星级评选”活动，分为：纪律、卫生、学习、进步、诵读、书写、艺术、大课间、劳动、帮扶十个星，各个班级每周一评，学校一月一评，班级将每周评选结果粘贴在教室外面，学校每月将各班的评选结果统计后，对获得星级的学生进行照相，张贴在学校的橱窗内，为学生行为规范提供了动力。
三、贵在坚持 重在落实
有了工作思路与方法，制订了规章制度，重要的就是在实施过程中落实问题，既要组织到位，还要不断地调整策略，使各项措施得到顺利实施。只有常抓不懈，注重细节，不断创新、完善，各项活动才能得到有效开展并取得成功。
学生的养成习惯教育是一项长期的工作，是社会、家庭、学校共同努力的结果，社会是大环境，家庭和学校是小环境，只有共同构筑教育体系，才能使学生时刻处于良好习惯养成的状态，在潜移默化中养成良好的习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观，达到教育要求的目标：先成人再成才，成为德才兼备的人才。