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摘要：在新的课程下，课堂教学要突出教师为主导，学生为主体，给学生更多的时间和空间，培养学生既有积极参与的热情，又有独立思考的精神并获得终身学习的方法。因此，课堂教学中自学这一环节，对培养学生寻找信息、处理信息、阅读理解以及解决问题的能力起着重要的作用，也直接关系到课堂教学的效果。
关键词：学习兴趣 自学能力 自我培养 终身受益
在这个日新月异的时代，知识更新越来越快，仅仅靠在学校所学的知识很难应对现实工作，生活中的各种变化和挑战，在这种情况下，一个人的自学能力就显得更为重要。作为教师，在教学中不但要传道授业解惑更应该注重学生学习能力的培养，尤其是自学能力的培养，使学生不但能学好当前的知识，而且能掌握学习的本领，在今后的学习和工作中跟上时代的步伐，适应社会的需求，给自己争取更大的发展空间。那么，作为一名中学化学教师，在化学教学过程中应如何培养学生的自学能力呢？
首先，培养学生学习化学的兴趣，为培养学生自学能力打下精神基础。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。一个人只有在对某事物有了浓厚的兴趣的情况下，才会去主动地的学习，克服重重地困难去寻找答案，而且从这个过程中找到无尽的乐趣。在化学教学中，教师应该有意识地利用学生的这一心理特点，让学生对化学感兴趣，让学生能自己愿意学习化学知识。
“百闻不如一见，百见不如一验”。中学化学课本中有很多化学实验，在化学教学中充分利用这些教学资源，通过合理科学的实验设计，给学生呈现鲜明的实验现象，刺激学生的感官，激发学生兴趣，为主动学习打下基础；理论联系实际，使学生感受到化学与生活的联系——化学无处不在，生活中化学无处不在！从学生的生活经验引导学生了解我们的吃、穿、住、行，处处离不了化学，再从身边的化学到现在社会亟待解决的问题（如空气污染，垃圾治理，核泄漏）调动学生学习的需要与兴趣等。化学教学中，激发学生兴趣的方法有很多，只要老师有意识地去做，一定能收到良好效果。兴趣培养，不能一蹴而就，而要贯穿教师的整个教学过程，充分调动学生的积极性，更好地发挥学生的主体地位，让学生能从老师要求“学会”发展到学生主动要求“会学”，从而激发了学生对自学能力的精神需求，使自学能力的培养成为可能！
其次，在教学的各个环节中注重培养学生的自学能力。
我认为培养自学能力的途径应贯穿整个教学环节，教师在课堂中有意识地转变角色，注重培养学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生掌握终身学习的方法。
一、在预习中培养自学能力
课前预习在学生学好新课中的地位是不容忽视的，这是经过了实践考验的。学生如果能够作好课前预习，知道哪些是自己能理解，哪些是自己不能理解的新知识，在上课时才可以集中精力地听老师讲解这些自己学习中的难点，提高课堂学习的效率。通过总结自己长期的教学实践工作经验，我认为应从以下几点入手指导学生的自学：
（一）指导学生的阅读方法
阅读是学习的关键，更是自学的关键，学生如果有良好的阅读习惯，对学习、生活和工作会有很大的帮助。在化学学习中一样不能忽视学生对课本的阅读！教师在教学工作中应指导学生先粗略的读即泛读课本，理解其大意；然后细读课本，要求学生要逐字逐句地阅读，看能不能找到旧知识与所讲新知识之间的关联；之后还要精读课本，这就要找出课本中的知识要点，记下疑难点，等老师上课时才能有的放矢的听课，提高学习的效果。
（二）为学生设计好预习提纲
让学生带着问题阅读教材，凡是学生能通过阅读材料和课本解决的问题争取让学生看书解决。在学习《镁和铝的重要化合物》时，我让学生带着几个问题看课本。
1.铝加热时 会与水反应，可是生活中我们也还会用到铝锅和铝壶，也没见起反应而损坏？如果用钢丝球蘸取浓碱液擦拭铝锅上的污渍，这样会对铝锅造成怎样的损坏？
2.实验室中制取Al（0H）3是用铝酸盐与Na0H，溶液反应还是与氨水反应，哪个更好？请说明原因？
3.镁和铝的性质有哪些相同点哪些不同点？说明原因！
这样在预习提纲的引领下，学生通过充分阅读课本内容，解决了所提问题，掌握了新知识，同时潜移默化的培养了自学能力。通过长期而有效的预习，激发了学生做好预习的愿望，形成了学习的良性循环。
二、注重在课堂上培养学生的自学能力
课堂教学是教学的重要环节，在教学设计上，教师根据预习情况，知识点精心设计提纲，先让学生回答问题，如有疑题还可以互相探讨，启迪争论，然后教师在及时介入，讲解难点重点，既让学生掌握新知识又鼓励了自学的积极性。
如果想让学生能够在课堂上畅所欲言，又能够把控课堂秩序，是对教师一大考验。这就需要教师在课下做大量的知识储备以应对课堂上各种境况，在合适的时候进行适时的讲解，把握学习的进度与深度，还要有足够的耐心和语言艺术，遇到学生提出又偏又怪的问题而不急不躁，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，让教学过程不偏离教授知识的方向，既提高他们的思维能力，又调动学生的学习积极性，也培养了学生的自学能力。
三、及时做知识小结，培养自学能力
提纲挈领掌握知识是学习知识的重要环节，能够看懂别人的提纲是一个本领，自己能总结出提纲又是一个本领，化学知识零散又有些相通之处，如果能及时地做好知识总结，对学习会有很大帮助。在完成一定的知识学习后，就要引导学生进行系统小结。一开始可以教师领着学生做章节小结，在有了一定的学习经验之后，就要鼓励学生自己总结，最后让学生养成做系统总结的习惯。
系统小结的好处，是让学生有了一个完整的知识结构。如果学生能够自己对所学知识进行整理，那他在认知水平上又有一个很大的提升，如果学生能在每章每节的学习之后都能进行这样的系统总结，对知识之间的联系和脉络定然能有一个更深刻的认识，也可以及时发现学习中的问题对学习方法做及时调整。而且这样做，对自学能力的培养也是不言而喻的。这种学习方法不仅对学生学习化学有帮助，而且对其他学科的学习也大有裨益！同时，一旦这种能力形成，学生也就掌握了终生学习的本领，掌握了系统总结的本领，不仅仅可以应用于学习中，也可以运用于今后的工作和生活中！
总之，古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，教师应尽量破除教师讲学生听的传统教学模式，在各个教学环节中有意识地培养学生的自学能力，使学生能够愿意学习，知道成功离不了学习，还要学会学习的能力，真正成为学习的主人。只有充分发挥学生的主观能动性，养成他们良好的学习习惯，才能达成自主学习，自我培养的主观意愿，才能使学生在学习知识的同时，也培养了学习能力，掌握终身学习的本领，学生终身受益，能够更好地适应当前日新月异的社会，跟上时代的步伐，在今后的工作学习生活中不被淘汰。
关键词：学习兴趣 自学能力 自我培养 终身受益
在这个日新月异的时代，知识更新越来越快，仅仅靠在学校所学的知识很难应对现实工作，生活中的各种变化和挑战，在这种情况下，一个人的自学能力就显得更为重要。作为教师，在教学中不但要传道授业解惑更应该注重学生学习能力的培养，尤其是自学能力的培养，使学生不但能学好当前的知识，而且能掌握学习的本领，在今后的学习和工作中跟上时代的步伐，适应社会的需求，给自己争取更大的发展空间。那么，作为一名中学化学教师，在化学教学过程中应如何培养学生的自学能力呢？
首先，培养学生学习化学的兴趣，为培养学生自学能力打下精神基础。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力。一个人只有在对某事物有了浓厚的兴趣的情况下，才会去主动地的学习，克服重重地困难去寻找答案，而且从这个过程中找到无尽的乐趣。在化学教学中，教师应该有意识地利用学生的这一心理特点，让学生对化学感兴趣，让学生能自己愿意学习化学知识。
“百闻不如一见，百见不如一验”。中学化学课本中有很多化学实验，在化学教学中充分利用这些教学资源，通过合理科学的实验设计，给学生呈现鲜明的实验现象，刺激学生的感官，激发学生兴趣，为主动学习打下基础；理论联系实际，使学生感受到化学与生活的联系——化学无处不在，生活中化学无处不在！从学生的生活经验引导学生了解我们的吃、穿、住、行，处处离不了化学，再从身边的化学到现在社会亟待解决的问题（如空气污染，垃圾治理，核泄漏）调动学生学习的需要与兴趣等。化学教学中，激发学生兴趣的方法有很多，只要老师有意识地去做，一定能收到良好效果。兴趣培养，不能一蹴而就，而要贯穿教师的整个教学过程，充分调动学生的积极性，更好地发挥学生的主体地位，让学生能从老师要求“学会”发展到学生主动要求“会学”，从而激发了学生对自学能力的精神需求，使自学能力的培养成为可能！
其次，在教学的各个环节中注重培养学生的自学能力。
我认为培养自学能力的途径应贯穿整个教学环节，教师在课堂中有意识地转变角色，注重培养学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生掌握终身学习的方法。
一、在预习中培养自学能力
课前预习在学生学好新课中的地位是不容忽视的，这是经过了实践考验的。学生如果能够作好课前预习，知道哪些是自己能理解，哪些是自己不能理解的新知识，在上课时才可以集中精力地听老师讲解这些自己学习中的难点，提高课堂学习的效率。通过总结自己长期的教学实践工作经验，我认为应从以下几点入手指导学生的自学：
（一）指导学生的阅读方法
阅读是学习的关键，更是自学的关键，学生如果有良好的阅读习惯，对学习、生活和工作会有很大的帮助。在化学学习中一样不能忽视学生对课本的阅读！教师在教学工作中应指导学生先粗略的读即泛读课本，理解其大意；然后细读课本，要求学生要逐字逐句地阅读，看能不能找到旧知识与所讲新知识之间的关联；之后还要精读课本，这就要找出课本中的知识要点，记下疑难点，等老师上课时才能有的放矢的听课，提高学习的效果。
（二）为学生设计好预习提纲
让学生带着问题阅读教材，凡是学生能通过阅读材料和课本解决的问题争取让学生看书解决。在学习《镁和铝的重要化合物》时，我让学生带着几个问题看课本。
1.铝加热时 会与水反应，可是生活中我们也还会用到铝锅和铝壶，也没见起反应而损坏？如果用钢丝球蘸取浓碱液擦拭铝锅上的污渍，这样会对铝锅造成怎样的损坏？
2.实验室中制取Al（0H）3是用铝酸盐与Na0H，溶液反应还是与氨水反应，哪个更好？请说明原因？
3.镁和铝的性质有哪些相同点哪些不同点？说明原因！
这样在预习提纲的引领下，学生通过充分阅读课本内容，解决了所提问题，掌握了新知识，同时潜移默化的培养了自学能力。通过长期而有效的预习，激发了学生做好预习的愿望，形成了学习的良性循环。
二、注重在课堂上培养学生的自学能力
课堂教学是教学的重要环节，在教学设计上，教师根据预习情况，知识点精心设计提纲，先让学生回答问题，如有疑题还可以互相探讨，启迪争论，然后教师在及时介入，讲解难点重点，既让学生掌握新知识又鼓励了自学的积极性。
如果想让学生能够在课堂上畅所欲言，又能够把控课堂秩序，是对教师一大考验。这就需要教师在课下做大量的知识储备以应对课堂上各种境况，在合适的时候进行适时的讲解，把握学习的进度与深度，还要有足够的耐心和语言艺术，遇到学生提出又偏又怪的问题而不急不躁，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，让教学过程不偏离教授知识的方向，既提高他们的思维能力，又调动学生的学习积极性，也培养了学生的自学能力。
三、及时做知识小结，培养自学能力
提纲挈领掌握知识是学习知识的重要环节，能够看懂别人的提纲是一个本领，自己能总结出提纲又是一个本领，化学知识零散又有些相通之处，如果能及时地做好知识总结，对学习会有很大帮助。在完成一定的知识学习后，就要引导学生进行系统小结。一开始可以教师领着学生做章节小结，在有了一定的学习经验之后，就要鼓励学生自己总结，最后让学生养成做系统总结的习惯。
系统小结的好处，是让学生有了一个完整的知识结构。如果学生能够自己对所学知识进行整理，那他在认知水平上又有一个很大的提升，如果学生能在每章每节的学习之后都能进行这样的系统总结，对知识之间的联系和脉络定然能有一个更深刻的认识，也可以及时发现学习中的问题对学习方法做及时调整。而且这样做，对自学能力的培养也是不言而喻的。这种学习方法不仅对学生学习化学有帮助，而且对其他学科的学习也大有裨益！同时，一旦这种能力形成，学生也就掌握了终生学习的本领，掌握了系统总结的本领，不仅仅可以应用于学习中，也可以运用于今后的工作和生活中！
总之，古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，教师应尽量破除教师讲学生听的传统教学模式，在各个教学环节中有意识地培养学生的自学能力，使学生能够愿意学习，知道成功离不了学习，还要学会学习的能力，真正成为学习的主人。只有充分发挥学生的主观能动性，养成他们良好的学习习惯，才能达成自主学习，自我培养的主观意愿，才能使学生在学习知识的同时，也培养了学习能力，掌握终身学习的本领，学生终身受益，能够更好地适应当前日新月异的社会，跟上时代的步伐，在今后的工作学习生活中不被淘汰。