爱国主义教育是全民教育,广大青少年是教育的重点。历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。近几年来,笔者在历史教学中,对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是:
　　一、以中华民族的悠久文明,激发民族自信心
　　激发民族自豪感,增强民族自信心,是振兴中华的重要精神因素。我们的祖国是世界文明古国之一,历史悠久、疆域广阔、经济发达、文化灿烂,在古代世界的舞台上长期处于前列地位。四大发明不必说,从万里长城到大运河,从祖冲之的“圆周率”到李时珍的“本草纲目”,从《史记》、《诗经》到唐诗、宋词、元曲,从世界艺术的明珠——“秦始皇兵马俑”到世界艺术的宝库——“敦煌的莫高窟”,从巧夺天工的丝织品到精致瓷制品……这些为世界所瞩自的成就无不凝聚着中国人民的智慧,是我们民族的骄傲和光荣,这些知识可使学生感受到祖国的可爱和伟大,进而激发他们热爱祖国之情,从心底里涌出民族自豪感和光荣感。
　　二、以爱国仁人志士的美德,陶冶爱国主义情操
　　历史书中有大量的历史人物,中华民族的传统美德在这些人物身上得到了具体而且历史地继承,许多历史人物的生平演义的就是一部爱国主义凯歌。如果教师能够结合学生的心理特点和当代的时代特征,充分利用历史中的典范人物加强对学生的爱国主义情感的培养,就会取得意想不到的效果。如历史教材中的岳飞、文天祥、杜甫等爱国忧民的仁人志士。利用他们的典型事例并结合反面典型,引导学生以他们为榜样,学习他们无私无畏、忠诚爱国、忧国忧民的高尚品质,对培养学生的民族自尊心和民族自豪感具有极大的帮助。
　　三、以落后挨打的惨痛教训,激发奋发图强的精神
　　“忘记过去就意味着背叛”。新世纪的初中生,应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史,不忘国耻。十九世纪四十年代,帝国主义用坚船利炮轰开了中国的大门,肆无忌惮地撕扯这块肥沃而又贫穷的土地,镇压敢于抗争的人民,中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。100多年来,资本主义列强强迫中国政府一次又一次签订丧权辱国的不平等条约,列强可以在中国贩卖鸦片,倾销商品,掠夺原料等。我们要满怀义愤,讲述帝国主义的侵华史,反动政府的卖国史,中国人民血泪史,使学生懂得优胜劣汰,是生存竞争的法则;弱肉强食是强权世界的逻辑。落后就要挨打,图强方能御辱。当今世界的竞争已转入以国民素质为中心的人才的竞争。天下兴亡,匹夫有责。有志气的中国人,必须满怀危机感和急迫感,奋发图强,艰苦奋斗,把振兴中华的神圣任务担当起来。
　　四、以中国共产党领导中国人民艰苦创业的历史,激发对新中国的热爱
　　 作为跨世纪的一代青年,应该知道并牢记中华民族近代的屈辱历史,不忘国耻。自从中国人民陷入了半殖民地半封建社会开始,中国人民便开始了争取民族独立解放的伟大斗争,从地主阶级、农民阶级,到资产阶级维新派、革命派,虽然经历了英勇的斗争,但都失败了。自从有了中国共产党,中国革命的面貌才焕然一新。新中国的诞生经历了怎样的艰苦卓绝的斗争,这是后人难以体验和想象的。在教学中,我们更应使学生了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩,使学生知道今天的幸福生活来之不易。
　　 总之,爱国主义教育是一项伟大的工程,是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育,不断提高他们的思想道德素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人,是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。通过历史课教学,使学生树立自尊、自信、自强的民族精神,为中华民族屹立于世界民族之林,实现全面振兴而奋斗。