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摘要：素质教育理念下，在思政教学中将中华优秀传统文化融入到其中，彰显思政教学实效性意义，不仅丰富思政教育资源，更实现中华优秀传统文化的有效传播和弘扬。对此，分析中华优秀传统文化融入思政教学中的价值，提出中华优秀传统文化融入思政教学中的实践路径，旨在培养学生良好的道德素养及人格品质。
关键词：价值;中华优秀传统文化;实践;思政教学
引言
思政教学在培养学生道德认知和人格品质中发挥作用效度。而将中华优秀传统文化渗透到其中，能够推进思政教学目标、方法、理念的更新，实现思政教学模式的优化，构建良好的文化教育氛围，发挥思政育人效度，提升学校人才培养质量。因此，研究中华优秀传统文化融入到思政教学中价值及实践路径十分必要，既是中华优秀传统文化传承和弘扬的发展需要，也是学生文化素养、文化自信培养的需要，更是思政教学革新发展的需要。
一、中华优秀传统文化融入思政教学中的价值
（一）培养学生文化自信
文化自信是个体对自身的文化价值的认知度、信念度、认可度。文化的发展，离不开个体对文化的认知、认可、信任程度，以此为契机，培养个体文化自信，推进文化的传承。但在多元化社会发展背景下，学生获取外来文化的渠道呈现多元化，部分学生对外来文化的崇尚度高，打消对中华优秀传统文化认可度，这对学生自身发展及中华优秀传统文化的传承都形成一定的冲击。因此，以思政教学为基础，将中华优秀传统文化融入到其中，让学生通过学习思政课程，知晓中华优秀传统文化，明晰中华优秀传统文化的内涵，受到中华优秀传统文化感染、洗礼，成为中华优秀传统文化传承人、发展人。
（二）实现中华优秀传统文化的传承
文化是一个民族的血脉，也是一个民族的脊梁，更是一个民族的发展基石。在我国发展历程中，重视中华优秀传统文化的传承、弘扬，是我国国富民强的主要战略实施方向。针对中华优秀传统文化传承、弘扬现状，将中华优秀传统文化融入到教育体系中，以思政教学为载体，促进中华优秀传统文化的传播、传递、弘扬，使学生对中华优秀传统文化进一步认知。与此同时，学校思政教育与中华优秀传统文化在本质、教育目标上一致，实现两者的融合，具有良好的教育效度。
（三）培养学生社会主义核心价值观
在社會经济发展历程中，社会主义核心价值观的培养成为新的战略实施方向。社会主义核心价值观的来源多样化，涵盖中华优秀传统文化、马克思主义理想信念等，这些对学生发展、成长意义非凡。在思政教学中，融入中华优秀传统文化中，能够通过文化教育，给予学生潜移默化的引领，让学生深刻认知社会主义核心价值观内涵，进而培养学生社会主义核心价值观。
二、中华优秀传统文化融入思政教学中的实践路径
（一）思政教育内容的融入
思政教育内容在整个思政教学中具有教育引领效度，将中华优秀传统文化融入到思政教育内容中，创新、革新思政教育内容，弥补思政教育内容中文化的缺失问题，起到提升思政教学质量的教育效度。因此，在思政教学中，以思政教育内容为导向，推进中华优秀传统文化的融入，拓宽学生文化、知识面，培养学生文化自信。在思政教学中，不仅要传递思政教育内容，更要根据思政教育内容，挖掘中华优秀传统文化内容，将与思政教育内容相连的中华优秀传统文化信息内容传递给学生，以中华优秀传统文化帮助学生深入理解中华优秀传统文化知识。例如：在培养学生社会主义核心价值观中，教师以中华优秀传统文化内容，帮助学生理解社会主义核心价值观，以此拓宽学生文化视野。
（二）思政教学中的融入
将中华优秀传统文化融入到思政课堂教学中，以多元化教学方法的运用，实现中华优秀传统文化传递的多样性，增强学生对思政知识及中华优秀传统文化的学习积极性，进而提升学生学习能力。在思政教学中传递中华优秀传统文化，需要以探究性教学方法、案例性教学方法、情境性教学方法等，打破传统知识传递单一化，打造轻松、愉悦的文化传递氛围，进而增强学生对文化知识的理解与吸收。
（三）校园文化中的融入
在将中华优秀传统文化融入到思政教学中，可以通过创新校园文化体系，推进中华优秀传统文化融入到校园文化中，进而提升思政教学质量。校园文化在师生人格塑造、品德修养培养中具有引领效度，将中华优秀传统文化融入到其中，起到丰富校园文化内容，以此彰显浓厚的校园文化气息。与此同时，将中华优秀传统文化融入到校园文化中，重视校园环境的布置与构造。例如：通过雕塑、雕像、张贴名人名言等形式，使校园、教室等场地充满文化氛围，带动学生理解、认知文化的积极性。
（四）网络平台中的融入
在中华优秀传统文化传递中，重视网络平台融入文化作用效度，依托于思政教学平台，构建网络中华优秀传统文化板块，为学生提供丰富的中华优秀传统文化资源，满足学生对中华优秀传统文化学习、获取、认知的多元化需要，以此实现中华优秀传统文化在思政教学中融入的价值。例如：在网络平台中，构建中华优秀传统文化板块，根据思政教育内容，丰富板块内容，实现学生网络文化学习模式。
（五）实践活动中的融入
将中华优秀传统文化融入到学校思政教学中，重视实践活动的开展，以文化为导向，引领学生进行文化实践，使学生在实践中自觉成为中华优秀传统文化传承人、弘扬人、发展人。文化实践活动的开展，可以立足于社团活动中，在活动中融入中华优秀传统文化，培养学生文化自信;将中华优秀传统文化融入到文体活动中，诸如书画大赛、演讲大赛中，培养学生良好的文化素养。
结语
将中华优秀传统文化融入到思政教学中，在人才培养、课程教育体系优化、文化传递模式中发挥作用效度。因此，在思政教学中，重视中华优秀传统文化的融入，以中华优秀传统文化教育为导向，全方位、全面性的引领学生，培养学生文化自信，促进学生全面发展，以此实现思政教育的有效性。
参考文献：
[1]罗玉洁，王思琳.中国优秀传统文化融入高校思政教学——基于美学教育的视角[J].智库时代，2020（02）：173- 174.
[2]李俊平.中华优秀传统文化融入高职思政课教学的路径研究——以《习近平用典》为读本[J].科教文汇（下旬刊），2019（12）：77-78.
[3]唐月丽.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J].思想政治课研究，2019（06）：220-223+170.
作者简介：陈莉（1974.06-），女，重庆万州，西南科技大学环境与资源学院，在职研究生，副研究员，研究方向：大学生思想政治教育。
基金项目：西南科技大学2019年度校级本科教育教学改革与研究项目“关于中华优秀传统文化融入思政课程教学的研究”（项目编号19xn0021）资助。
关键词：价值;中华优秀传统文化;实践;思政教学
引言
思政教学在培养学生道德认知和人格品质中发挥作用效度。而将中华优秀传统文化渗透到其中，能够推进思政教学目标、方法、理念的更新，实现思政教学模式的优化，构建良好的文化教育氛围，发挥思政育人效度，提升学校人才培养质量。因此，研究中华优秀传统文化融入到思政教学中价值及实践路径十分必要，既是中华优秀传统文化传承和弘扬的发展需要，也是学生文化素养、文化自信培养的需要，更是思政教学革新发展的需要。
一、中华优秀传统文化融入思政教学中的价值
（一）培养学生文化自信
文化自信是个体对自身的文化价值的认知度、信念度、认可度。文化的发展，离不开个体对文化的认知、认可、信任程度，以此为契机，培养个体文化自信，推进文化的传承。但在多元化社会发展背景下，学生获取外来文化的渠道呈现多元化，部分学生对外来文化的崇尚度高，打消对中华优秀传统文化认可度，这对学生自身发展及中华优秀传统文化的传承都形成一定的冲击。因此，以思政教学为基础，将中华优秀传统文化融入到其中，让学生通过学习思政课程，知晓中华优秀传统文化，明晰中华优秀传统文化的内涵，受到中华优秀传统文化感染、洗礼，成为中华优秀传统文化传承人、发展人。
（二）实现中华优秀传统文化的传承
文化是一个民族的血脉，也是一个民族的脊梁，更是一个民族的发展基石。在我国发展历程中，重视中华优秀传统文化的传承、弘扬，是我国国富民强的主要战略实施方向。针对中华优秀传统文化传承、弘扬现状，将中华优秀传统文化融入到教育体系中，以思政教学为载体，促进中华优秀传统文化的传播、传递、弘扬，使学生对中华优秀传统文化进一步认知。与此同时，学校思政教育与中华优秀传统文化在本质、教育目标上一致，实现两者的融合，具有良好的教育效度。
（三）培养学生社会主义核心价值观
在社會经济发展历程中，社会主义核心价值观的培养成为新的战略实施方向。社会主义核心价值观的来源多样化，涵盖中华优秀传统文化、马克思主义理想信念等，这些对学生发展、成长意义非凡。在思政教学中，融入中华优秀传统文化中，能够通过文化教育，给予学生潜移默化的引领，让学生深刻认知社会主义核心价值观内涵，进而培养学生社会主义核心价值观。
二、中华优秀传统文化融入思政教学中的实践路径
（一）思政教育内容的融入
思政教育内容在整个思政教学中具有教育引领效度，将中华优秀传统文化融入到思政教育内容中，创新、革新思政教育内容，弥补思政教育内容中文化的缺失问题，起到提升思政教学质量的教育效度。因此，在思政教学中，以思政教育内容为导向，推进中华优秀传统文化的融入，拓宽学生文化、知识面，培养学生文化自信。在思政教学中，不仅要传递思政教育内容，更要根据思政教育内容，挖掘中华优秀传统文化内容，将与思政教育内容相连的中华优秀传统文化信息内容传递给学生，以中华优秀传统文化帮助学生深入理解中华优秀传统文化知识。例如：在培养学生社会主义核心价值观中，教师以中华优秀传统文化内容，帮助学生理解社会主义核心价值观，以此拓宽学生文化视野。
（二）思政教学中的融入
将中华优秀传统文化融入到思政课堂教学中，以多元化教学方法的运用，实现中华优秀传统文化传递的多样性，增强学生对思政知识及中华优秀传统文化的学习积极性，进而提升学生学习能力。在思政教学中传递中华优秀传统文化，需要以探究性教学方法、案例性教学方法、情境性教学方法等，打破传统知识传递单一化，打造轻松、愉悦的文化传递氛围，进而增强学生对文化知识的理解与吸收。
（三）校园文化中的融入
在将中华优秀传统文化融入到思政教学中，可以通过创新校园文化体系，推进中华优秀传统文化融入到校园文化中，进而提升思政教学质量。校园文化在师生人格塑造、品德修养培养中具有引领效度，将中华优秀传统文化融入到其中，起到丰富校园文化内容，以此彰显浓厚的校园文化气息。与此同时，将中华优秀传统文化融入到校园文化中，重视校园环境的布置与构造。例如：通过雕塑、雕像、张贴名人名言等形式，使校园、教室等场地充满文化氛围，带动学生理解、认知文化的积极性。
（四）网络平台中的融入
在中华优秀传统文化传递中，重视网络平台融入文化作用效度，依托于思政教学平台，构建网络中华优秀传统文化板块，为学生提供丰富的中华优秀传统文化资源，满足学生对中华优秀传统文化学习、获取、认知的多元化需要，以此实现中华优秀传统文化在思政教学中融入的价值。例如：在网络平台中，构建中华优秀传统文化板块，根据思政教育内容，丰富板块内容，实现学生网络文化学习模式。
（五）实践活动中的融入
将中华优秀传统文化融入到学校思政教学中，重视实践活动的开展，以文化为导向，引领学生进行文化实践，使学生在实践中自觉成为中华优秀传统文化传承人、弘扬人、发展人。文化实践活动的开展，可以立足于社团活动中，在活动中融入中华优秀传统文化，培养学生文化自信;将中华优秀传统文化融入到文体活动中，诸如书画大赛、演讲大赛中，培养学生良好的文化素养。
结语
将中华优秀传统文化融入到思政教学中，在人才培养、课程教育体系优化、文化传递模式中发挥作用效度。因此，在思政教学中，重视中华优秀传统文化的融入，以中华优秀传统文化教育为导向，全方位、全面性的引领学生，培养学生文化自信，促进学生全面发展，以此实现思政教育的有效性。
参考文献：
[1]罗玉洁，王思琳.中国优秀传统文化融入高校思政教学——基于美学教育的视角[J].智库时代，2020（02）：173- 174.
[2]李俊平.中华优秀传统文化融入高职思政课教学的路径研究——以《习近平用典》为读本[J].科教文汇（下旬刊），2019（12）：77-78.
[3]唐月丽.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J].思想政治课研究，2019（06）：220-223+170.
作者简介：陈莉（1974.06-），女，重庆万州，西南科技大学环境与资源学院，在职研究生，副研究员，研究方向：大学生思想政治教育。
基金项目：西南科技大学2019年度校级本科教育教学改革与研究项目“关于中华优秀传统文化融入思政课程教学的研究”（项目编号19xn0021）资助。