【摘 要】
：
[摘要]本文主要从手工活动在健康领域中的融合、手工活动在语言领域中的融合、手工活动在科学领域中的融合、手工活动在社会领域中的融合等四个方面阐述手工操作活动与各个领域的有机融合。帮助我们怎样去有效地引导孩子在各领域中进行手工操作。 [关键词]手工操作、健康领域、语言活动、科学领域、社会领域、融合 在园本课题《开发利用自然资源丰富幼儿手工创作的研究》开展过程中，我们收获也颇多。《纲要》指出，“幼儿
论文部分内容阅读
[摘要]本文主要从手工活动在健康领域中的融合、手工活动在语言领域中的融合、手工活动在科学领域中的融合、手工活动在社会领域中的融合等四个方面阐述手工操作活动与各个领域的有机融合。帮助我们怎样去有效地引导孩子在各领域中进行手工操作。
[关键词]手工操作、健康领域、语言活动、科学领域、社会领域、融合
在园本课题《开发利用自然资源丰富幼儿手工创作的研究》开展过程中，我们收获也颇多。《纲要》指出，“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的”。“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。在活动开展中，我们根据幼儿的实际情况，将幼儿的手工创作活动与幼儿教育的各个领域进行融合，取到了很好的效果。
苏霍姆林斯基说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”心理学家皮亚杰也认为：“智慧的花是开放在手指尖上的。”充分说明了动手操作的重要性。
那么怎样充分发挥幼儿动手操作能力？挖掘幼儿动手操作的潜能？下面就活动的开展谈几点体会。
一、手工活动在健康领域中的融合
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。在动作发展的目标中明确提出要求幼儿手的动作灵活协调。《3-6岁儿童学习与发展指南》也给我们提出了很好的教育建议“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”。我们就将我们的手工活动充分地融合到了健康领域当中，如充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等活动。
在开展体育活动“踢毽子”中，我们要为幼儿每人准备一只毽子，如果光靠老师来准备会很费时的。那么，我们就可以组织幼儿自己动手，用皱纹纸或者是编织带来制作毽子。这样不仅让幼儿动作操作能力得到了锻炼，而且幼儿在玩自己制作的毽子时，还有一种无比快乐的成就感，既发展了幼儿的动作，又愉悦了幼儿的身心，达到了一举两得的成效。
二、手工活动在语言活动中的融合
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，我们应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。我们可以借住手工操作活动来丰富幼儿的语言。
如小班的孩子可以进行简单的动物折纸，然后添画上眼睛、鼻子、嘴巴，最后再粘上冰糕棍，这样一个简单的木偶就做好了。那么孩子们可以在听故事录音的时候，进行角色表演，这样比起看图讲故事要有趣得多，同时也培养了他们认真倾听、善于表现自己的能力。因为他们想让自己的角色在什么时候出现，就得认真听故事，然后才能进行表演。
到了大班，孩子们则可以自己动手，通过剪、贴、画、刻等方式制作绘本，幼儿在自制绘本的过程中，通过与同伴相互交流、自己创编故事、欣赏同伴制作的绘本，最后进行自制绘本故事比赛，这样充分地发展了幼儿的语言能力和创造能力。在平时的故事表演中，还可以让幼儿自制手偶，“边演边说”，给他们创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
三、手工活动在科学领域中的融合
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣体验探究过程，发展初步的探究能力。他们的思维特点是以具体形象思维为主，我们应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。根据幼儿其特点，我们就将手工活动充分地运用到科学领域中。
在数学认知方面，引导幼儿认识图形活动中，我们就给幼儿提供了一些日常用品，如蛋糕盘子、纸盒、纽扣、等等自然资源，让幼儿通过玩玩、做做，拼一些有趣的图案，充分认识并了解各种图形及其特点。
在科学活动“纸的力量”中，老师引导孩子们想怎么才能增加纸的力量，让他承受1瓶小的矿泉水？孩子们通过各种办法，如多用几张纸、把纸折成条、把纸做成口袋等方法，孩子们在动手操作中通过折一折、粘一粘去探索、发现，并去解决了问题。
四、手工活动在社会领域中的融合
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移转化地发展起来的。在幼儿园的活动中，我们给他们提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
如社会领域中的"孝敬老人"，目标中要求幼儿能亲手制作礼物送给老人，我们就根据幼儿的实际情况，为他们提供一些纸盒或者是卡纸，让他们动动自己的小巧手进行制作。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。
在区域活动中，我们给幼儿提供了很多的自然资料。在娃娃家，我们投放了碎布、糖果纸、纸盒等，让幼儿可以动手操作。在美工区，投放了一些日用品类，如纽扣、棉线、绳子、保鲜袋、纸盒等幼儿在動手操作的同时，又发展了他们的社会交往能力。当然，还有许多区域都可以投放一些自然资源，让幼儿充分自用这些自然资源，发展他们的动手能力。
总之，我们要为幼儿创设丰富的教育环境，注重各领域之间的相互渗透和融合，提供各种自然资源，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验，在发展幼儿动手操作能力的同进，也对于促进幼儿身心全面发展具有特殊的教育作用。
参考文献：
[1]陆宝霞.在快乐手工活动中提升幼儿的语言素质[J].广西教育，2016（33）：127-128.
[2]杨巍.艺术教育与科学教育融合的可能性探索--以幼儿园手工制作活动为例[J].学前教育研究，2010（5）：11-13.
其他文献
一年级孩子们的字笔画不规范，横笔不平竖笔不直，整个字歪歪斜斜的，有的大有的小，极不美观。在书写指导时反复强调横平竖直、把字要放在田字格当中，都没有明显变化。为此我采用了评价与奖励的办法，收到了明显的效果。 一、提出评价奖励标准 孩子们的作业书写主要存在笔画不规范，表现出一横不平，不是直向天空就是指向地面，而且这一横也写得弯弯曲曲;结果字就变得东倒西歪、龙飞凤舞。而且出现错别字，不是多一笔，就是
摘要：班级是学校的基本构成单位，是班主任对学生进行管理的前沿阵地，是学生在校期间学习生活的场所。班级管理工作进展地顺利与否，对学生的全面、健康成长有着直接的影响。为此，作为班級工作组织者、引领者的班主任教师，应积极探究开展班级管理工作的有效方法和策略，借助良好的沟通艺术及高效的管理水平开展班级管理工作，为学生打造良好的班级氛围，使学生得以健康、快乐地成长。 关键词：小学班主任;班级管理;情感教育
摘要：阅读能够增长智慧，是让人成长的精神食粮，阅读活动伴随人的一生，在基础教育中阅读被列为语文学科教学的重要内容。培养阅读习惯应该从青少年儿童开始，从学校着手，让青少年儿童从小养成阅读的良好的习惯，增长知识智慧。然而培养学生良好的阅读习惯，发挥阅读对少年儿童积极促进作用也需要讲求方式方法，不能只是单纯地“读”，却没有思考和运用，而是要通过阅读，将阅读过程中的所闻所感转化为自己的知识并应用于现实生活
摘要：新课程改革日益深入人心，新的思想和理念被越来越多的人接受，传统的课堂教学方式变化巨大，导致一线语文教师在教学过程中也改变了自己的教学方式，学生不再被动学习，而是主动参与到语文课堂中，积极学习语文知识，掌握语文技能，体悟其中蕴涵的人文情感。在实际教学中，教师采用问题导学的形式启迪学生创新思维发展，激发学生的自主学习能力，促使高效阅读课堂的有效构建。 关键词：初中语文问题导学高效课堂 阅读是
摘要：学生自主学习能力的培养不仅对今后的深入学习有着很重要的帮助作用，而且还对学生的长远发展产生着积极的影响。因此，小学数学教师在教学中，应注重培养学生的自主学习能力，为今后的学习奠定牢固基础。本文着重就如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行详细阐述。 关键词：小学数学;自主学习能力;意识;创新;情感;习惯 扶着走的孩子永远也学不会走路，在学习的道路上亦是如此。因此，教师从小就应该将搀
摘要：翻转课堂是新形势的的一种有效教学模式，既能够凸显出学生课堂主人翁同地位，又能够调动学生在课堂的参与度，是提升教学效率最佳方法之一。本文针对高中数学教学阐述一下如何将实现高中数学翻转课堂来实现学生主体地位以及提升学生学习兴趣和效率。 关键词：翻转课堂;高中数学;教学活动 所谓翻转课堂，实际上就是将课堂还给学生，促使他们自主探究和获取知识，是凸显学生课堂主体地位最为有效的教学方法之一。数学在
摘要：初中阶段的语文古诗词选篇题材众多、内容广博，长期以来都是初中语文教学的重难点，也是令初中生感觉到有很大难度的学习部分。考虑到初中语文古诗词知识较为抽象，需要牢记的知识点也相当密集，且其中涉及的古代文化需要学生做好充足的知识积累，因此语文教师的教学任务也自然较重。在此，本文从“指导学生理解字词句”“营造一定的情感氛围”“将古诗词和写作有效结合”三方面出发来探讨初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略。
【内容摘要】新课标强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新课标把学生的发展作为数学教学的出发点和归宿，强调和倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。本文根据新课程的特点和要求，探究高效教学模式，提升数学课堂的高效性. 【关键词】 高效 实效性 可操作性 新课标把学生的发展作为数学教学的出发点和归宿，强调和倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习
摘要：随着信息技术的迅猛发展，中小学信息技术教育面临着深度危机，传统的教学模式已经远远不能满足学生的要求，“微课程”和“翻转课堂”作为一种新型的教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，特别适合于信息技术学科的教学，让人们看到了信息技术课堂改革的希望。 关键词：信息技术、教学、翻转 随着信息技术的迅猛发展，中小学信息技术教育面临着深度危机，僵化的课程设置，陈旧的教学内容和传统的教学模式已经远远
摘要：所谓分层教学，就是把班级学生分成不同层次，分组授课，便于教师因材施教，分层次培养学生。分层教学在初中生物教学中的应用，可以照顾学生的个体差异，为学生制定不同的教学计划。本文主要分析了分层教学的意义、优势和初始阶段，详细阐述了中学生物实验教学的实际应用。 关键词：初中生物;分组实验教学;分层教学;策略研究 一、实施分层教学的优越性，以及在生物分组实验教学中的意义 （一）能够更加有效地激发