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摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是初中语文教育的重难点，并且作文教学一直是高耗低效的教学领域，学生在中考中的作文得分并不高，为此，教育界各学者专家与一线奋战的初中语文教师均以自己的角度寻找这些问题的解决方法。新课改对我国初中语文教学有着巨大的挑战，在《语文课程标准》中，作文教学需要培养学生独立思考、创新意识，采取师生互动教学模式等。针对新形势下的要求，初中语文教师要正确对待初中作文教学困境，如课堂教学时间少与教学内容增加之间的矛盾，写法、选材不突出，教师对“主体”与“主导”地位的把握有较大的差距等，针对这些问题，切实采取有效地解决措施，才能够改善初中作文教学困境，提高初中生作文写作水平。
关键词：新课改；初中生；作文教学；困境；应对措施
在新课改这个一个教育大背景下，初中语文教学迎来了最大的挑战与机遇，不仅语文教师要努力提高自己素质，提升教学技巧，完善初中生健康身心发展，并尝试在网络化大背景下，正确引导初中生面对网络化，积极发展师生互动关系，构建和谐、信任的师生情谊，以此增强教学成效。
一、新形势下初中作文教学困境
进入21世纪，党和政府加大对义务教育的投入，不仅减免学生的学杂费，还提供优质的教学服务。对于初中生的作文教学现状来看，并没有随着这一波的政府投入而有所改善，初中生的写作整体水平在下降，引起家长、教师的忧虑，对此，应当仔细分析每一个作文教学中存在的问题。
（一）作文教学时间少
语文是初中教学的三大基础课之一，在中考中占据着重要的比例，为此，每一个学校都十分重视语文教学，给予大量的课时。我们应当冷静思考语文教学内容过重，不仅要完成沉重的语文课本上的课文教学，还需要针对中考考试形式进行字、词、句的训练，科技文、说明文及文言文的閱读性训练，还要针对大阅读采取有效的问答，还有其他内容，在占用以上巨大课时之后，作文训练的课时实际上就没有多少时间。绝大对数初中是一个月或一个月以上才会组织训练学生作文写作，在严重压缩作文教学时间之后，学生的作文写作只能够考平时的课外训练临场发挥，效果极不佳。
（二）写法、选材上
对于一篇优秀的作文而言，最重要的就是要选用一个适合的文体，就如最常用的记述文，学生在写作过程中由于缺少写作方法，大多专注于一个人物活动、事件经过的描述，很难在细节上有所突破，特别缺少人物的心理描写，这样就难以在作文考试中获得高分。
作文选材很重要，阅卷教师对于千篇一律的作文是感到枯燥的，自然不会给予过高的分数。在作文教学实践中，发现一个作文选题会出现多种雷同现象，写法也雷同，基本上抄袭最新办刊上，基本上与自身身边生活无缘。这主要初中生长期处于校园学习，即是双休日、寒暑假也被这种补习班所笼罩，对立应对社会生活很少，在作文写作上自然没有好的题材。
二、初中作文教学困境应对措施
在《语文课程标准》中，对初中生的作文写作提出更高的要求，对教师的教学方法、教学理念也提出了一些新的要求。为此，一位合格的初中语文教师首先要彻底摸清这些初中生对作文写作的实际需要，再对以上为题提出切实有效的解决方案，全面提升初中生的写作水平。
（一）增加作文教学的课时
作文写作并不是仅凭学生的课外训练及天赋就能够获得较高的水平，它也需要一个全面、系统的理论及实践。笔者建议，首先语文教师在安排教学任务时应当增加作文教学的课时，细细为学生讲解作文的题材，如记述文、说明文、议论文等各种文体的写作特点、写作模式及写作方法，最好选取本校或本班优秀的作文在班上传阅，以此树立一个教学的榜样。其次，语文教师也应当善于应用学生的课外时间，如寒暑假期间向学生推荐有益于写作或阅读能力的书籍、报刊等，积极鼓励他们参与社会实践，为此，每一个寒暑假向他们布置一个假期实践汇报工作，这样就能够增强学生参与社会实践的积极性，也就为其作文创造选取了贴近生活的实际题材。
（二）采取对媒体教学
21世纪是一个信息化时代，科学技术日新月异，市场经济下的每一个个体都离不开新科技的诱惑，尤其网络计算机技术。对于初中生应不应当应用计算机网络的话题一直是现今社会讨论的热点，但笔者认为，在计算机日益家庭普及情形下，学校的任务就是教会学生正确认识一个新事物，利用多媒体教学，不仅仅是为了提高教学效果，更重要的是让学生知道计算机网络技术的有用之处，不只是网络游戏或看电影等功能，使其远离网吧。在此前提下，学校应当大力提升学校教学的硬件设施，安装多媒体教学设备，为语文教师的教学提供一个平台。
为此，初中语文教师合理选取网络教材内容，首先要有教学针对性和正面性，如在讲授记述文写作时，可以拿陶渊明的《桃花源记》作为一个好的讲授题材时，教师可以用视频的形式向学生讲解该篇文章的时代背景、作者的身世经历，在引导学生学习这篇文章之后，有些学生可能会提出一些疑问，如历史上是否存在真正的桃花源，在此情形下，教师可以播放有关该问题的视频，由专家进行解答。在这一模式的教学下，已经摆脱了“课上听讲+课后作业”的传统教学模式，教师只是一个教学的引导者，学生才是这堂课的真正主人翁，这样学生才能够发挥自己的学习积极性。在此前提下，语文教师也可以在此基础上，截取重点内容，细细讲解，将其详实的笔记打印出来，分发学生。同时教师应当为学生预留半小时讨论，通过该篇文章的学习，以后应当如何学习写作记述文，如何用物表现自己的感情，叙述脉络应当如何把握等。通过这种声情并茂、图文结合的多媒体教学，势必会拉动学生学习作文写作的积极性，也提高了教学效果，促进师生良性互动。
参考文献：
[1]付蓉.关于初中生作文现状调查的反思及梯级作文模式的构想[J]. 语文教学通讯. 2011（14）
[2]王全志.作文，是心灵的轻吟低唱——浅谈新课程改革下的作文教学[A]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C]. 2010
[3]严小娟.真情永远是作文创作的灵魂——初中作文教学初探[J]. 大舞台. 2010（05）
[4]白富念.波澜曲折的情节，鞭辟入里的分析——探析赤壁之战的叙写艺术[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（03）
[5]何统华.浅谈创新教学和学生创新能力的培养[A]. 中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]. 2011
关键词：新课改；初中生；作文教学；困境；应对措施
在新课改这个一个教育大背景下，初中语文教学迎来了最大的挑战与机遇，不仅语文教师要努力提高自己素质，提升教学技巧，完善初中生健康身心发展，并尝试在网络化大背景下，正确引导初中生面对网络化，积极发展师生互动关系，构建和谐、信任的师生情谊，以此增强教学成效。
一、新形势下初中作文教学困境
进入21世纪，党和政府加大对义务教育的投入，不仅减免学生的学杂费，还提供优质的教学服务。对于初中生的作文教学现状来看，并没有随着这一波的政府投入而有所改善，初中生的写作整体水平在下降，引起家长、教师的忧虑，对此，应当仔细分析每一个作文教学中存在的问题。
（一）作文教学时间少
语文是初中教学的三大基础课之一，在中考中占据着重要的比例，为此，每一个学校都十分重视语文教学，给予大量的课时。我们应当冷静思考语文教学内容过重，不仅要完成沉重的语文课本上的课文教学，还需要针对中考考试形式进行字、词、句的训练，科技文、说明文及文言文的閱读性训练，还要针对大阅读采取有效的问答，还有其他内容，在占用以上巨大课时之后，作文训练的课时实际上就没有多少时间。绝大对数初中是一个月或一个月以上才会组织训练学生作文写作，在严重压缩作文教学时间之后，学生的作文写作只能够考平时的课外训练临场发挥，效果极不佳。
（二）写法、选材上
对于一篇优秀的作文而言，最重要的就是要选用一个适合的文体，就如最常用的记述文，学生在写作过程中由于缺少写作方法，大多专注于一个人物活动、事件经过的描述，很难在细节上有所突破，特别缺少人物的心理描写，这样就难以在作文考试中获得高分。
作文选材很重要，阅卷教师对于千篇一律的作文是感到枯燥的，自然不会给予过高的分数。在作文教学实践中，发现一个作文选题会出现多种雷同现象，写法也雷同，基本上抄袭最新办刊上，基本上与自身身边生活无缘。这主要初中生长期处于校园学习，即是双休日、寒暑假也被这种补习班所笼罩，对立应对社会生活很少，在作文写作上自然没有好的题材。
二、初中作文教学困境应对措施
在《语文课程标准》中，对初中生的作文写作提出更高的要求，对教师的教学方法、教学理念也提出了一些新的要求。为此，一位合格的初中语文教师首先要彻底摸清这些初中生对作文写作的实际需要，再对以上为题提出切实有效的解决方案，全面提升初中生的写作水平。
（一）增加作文教学的课时
作文写作并不是仅凭学生的课外训练及天赋就能够获得较高的水平，它也需要一个全面、系统的理论及实践。笔者建议，首先语文教师在安排教学任务时应当增加作文教学的课时，细细为学生讲解作文的题材，如记述文、说明文、议论文等各种文体的写作特点、写作模式及写作方法，最好选取本校或本班优秀的作文在班上传阅，以此树立一个教学的榜样。其次，语文教师也应当善于应用学生的课外时间，如寒暑假期间向学生推荐有益于写作或阅读能力的书籍、报刊等，积极鼓励他们参与社会实践，为此，每一个寒暑假向他们布置一个假期实践汇报工作，这样就能够增强学生参与社会实践的积极性，也就为其作文创造选取了贴近生活的实际题材。
（二）采取对媒体教学
21世纪是一个信息化时代，科学技术日新月异，市场经济下的每一个个体都离不开新科技的诱惑，尤其网络计算机技术。对于初中生应不应当应用计算机网络的话题一直是现今社会讨论的热点，但笔者认为，在计算机日益家庭普及情形下，学校的任务就是教会学生正确认识一个新事物，利用多媒体教学，不仅仅是为了提高教学效果，更重要的是让学生知道计算机网络技术的有用之处，不只是网络游戏或看电影等功能，使其远离网吧。在此前提下，学校应当大力提升学校教学的硬件设施，安装多媒体教学设备，为语文教师的教学提供一个平台。
为此，初中语文教师合理选取网络教材内容，首先要有教学针对性和正面性，如在讲授记述文写作时，可以拿陶渊明的《桃花源记》作为一个好的讲授题材时，教师可以用视频的形式向学生讲解该篇文章的时代背景、作者的身世经历，在引导学生学习这篇文章之后，有些学生可能会提出一些疑问，如历史上是否存在真正的桃花源，在此情形下，教师可以播放有关该问题的视频，由专家进行解答。在这一模式的教学下，已经摆脱了“课上听讲+课后作业”的传统教学模式，教师只是一个教学的引导者，学生才是这堂课的真正主人翁，这样学生才能够发挥自己的学习积极性。在此前提下，语文教师也可以在此基础上，截取重点内容，细细讲解，将其详实的笔记打印出来，分发学生。同时教师应当为学生预留半小时讨论，通过该篇文章的学习，以后应当如何学习写作记述文，如何用物表现自己的感情，叙述脉络应当如何把握等。通过这种声情并茂、图文结合的多媒体教学，势必会拉动学生学习作文写作的积极性，也提高了教学效果，促进师生良性互动。
参考文献：
[1]付蓉.关于初中生作文现状调查的反思及梯级作文模式的构想[J]. 语文教学通讯. 2011（14）
[2]王全志.作文，是心灵的轻吟低唱——浅谈新课程改革下的作文教学[A]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C]. 2010
[3]严小娟.真情永远是作文创作的灵魂——初中作文教学初探[J]. 大舞台. 2010（05）
[4]白富念.波澜曲折的情节，鞭辟入里的分析——探析赤壁之战的叙写艺术[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（03）
[5]何统华.浅谈创新教学和学生创新能力的培养[A]. 中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]. 2011