【摘要】历史是高中教育中的重要学科之一。在高中阶段做好历史教学，可培养学生正确的三观和爱国主义情感，保障学生的素质与学习健康发展。基于此，高中历史教师应积极思考优化历史教学的教学方式，使学生能真正学会与学好历史知识，朝着更高层次的学习方向健康发展。
【关键词】高中;历史;优化教学;教学策略
前言：
历史是开展对学生素质教育的重要教学载体，在高中阶段优化历史教学，不仅能够帮助学生认识我国的发展历史，帮助学生树立正确的爱国思想和发展观念，还能加强学生的文化素养和思想素养，帮助学生树立正确的人生观、思想观和价值观。因此，高中历史教师应优化历史教学，创新趣味化与多样化的教学方式，使学生能真正将所学的历史知识内化于心，促使学生素质与能力的双重发展。
一、激发兴趣——让学生爱学
学习兴趣是促使高中生学习历史知识的重要动力，高中历史教师可以以学生的学习兴趣为导向板，优化高中历史教学，让学生能够从内心真正热爱上对历史的学习，确保学生历史学习的实效性。这样即可从根源上消除因历史知识的枯燥性，使学生毫无对历史知识的学习兴趣，产生形式化的学习历史知识的不良现象，而是可以有效地保障学生能够真正全身心地投入到历史学习之中，真正学好高中历史知识。高中历史教师可以根据学生的学习兴趣，以及课本中的历史知识，为学生讲述趣味性的历史故事，激发学生的历史学习兴趣，使学生能够自主与深度学习历史知识，促使学生历史学习效率和效果的双重提升，加快学生历史学习发展的步伐。
举例来说，在学习《两次鸦片战争》这节课时，教师可以先将两次鸦片战争整理为趣味性的历史故事，以生动形象的历史故事，激发学生的学习兴趣，并组织学生运用联系发展、客观辩证的方法，评价两次鸦片战争的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。之后，教师可以让每个学生各自说一说对战争的认识，使学生能够学会通过历史图片和历史资料提出问题，在与教师的学习交流之中，实证两次鸦片战争的原因、经过、特点、影响，提高学生探究分析历史问题的能力，让学生认识鸦片战争时期睁眼看世界的仁人志士的主张，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀，不断提高学生的历史素养和历史学习能力。
二、培养情感——让学生想学
在高中历史教学课堂之中，培养学生的情感同样是优化历史教学的重要方式。当高中生能将自己的思想和情感融入历史学习之中，就能够逐步深化对历史知识的理解，将所学的历史知识转化为属于自己的知识和能力，以保障学生良好的素质发展和历史发展。因此，在开展高中历史教学的时候，教师可以通过向学生提出历史问题的方式，启发学生对历史知识的深度思考，使学生能够将自己的情感融入到学习之中，切身感悟历史事件和历史人物的心理变化，深化学生对历史知识的理解，使学生能够从内心形成想学和学好历史的心理认知，促使学生历史学习水平的全面提升。
举例来说，在学习《五四运动与中国共产党的诞生》这节课时，先向学生提出启发性的历史学习问题，如：列举五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果，使学生能够由浅入深地学习历史知识，明确正确的历史学习方向，将自己的情感融入到学习之中。之后，教师可以组织学生共同研究中国共产党成立和五四运动的意义，充分发挥出学生的学习主体地位，并使教师能结合学生对问题的回答，给予学生有针对性的教学指导，使学生能够深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。
三、创造气氛——让学生乐学
在高中历史教学课堂之中，教师可以通过为学生创造活跃的历史学习氛围，让学生乐于学习历史知识，这样既可从根源上消除因教师一体化的教学方式，使学生所产生的紧张和压抑学习情绪，导致学生学不好历史知识的不良现象。而是使学生能夠在教师所营造的活跃的学习氛围中，主动与积极地学习各种历史知识，丰富学生的历史学识和视野，不断提高学生的历史学习效果和能力。同时，教师还可以运用多媒体教学方式、情境教学法和小组合作法等等，让学生成为历史课堂的学习主人公，使学生能够在快乐地学习氛围中深度学习历史知识，不断提高学生的历史学习水平。
举例来说，在学习《社会主义建设在探索中曲折发展》这节课时，教师可运用现代化的信息技术，为学生播放相应的历史视频，将枯燥复杂的历史知识，转化为生动形象的教学视频，为学生营造活跃的历史学习氛围，充分调动学生的学习积极性。之后，使学生能自主学习与了解20世纪50—70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展历程，亲身经历历史知识的形成过程，真正理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义，形成对祖国的高度认同感、归属感和责任感，树立道路自信、理论自信、制度自信，真正成为国家所需的优秀历史人才。
结束语：
总而言之，在高中历史教学课堂之中，立足于学生的发展，优化历史教学方式，可为学生构建趣味与高效的历史课堂。高中历史教师应从学生的学习角度出发，创新符合学生学习与发展的教学方式，全面激发学生的学习兴趣，使学生能够尽情享受历史学习的乐趣，在理解中掌握所学的历史知识，从而促使学生历史学习的全面发展。
参考文献：
[1] 李艳芳.如何优化高中历史课堂教学[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2011，28（11）：391.
[2] 胡秋霞.如何优化高中历史课堂教学[J].中学生导报（教学研究），2012，（42）：65.