【摘 要】
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【摘要】生本理念属于一种有效的教学策略，主要为学生好学而巧妙设计出的教育策略，并且也得到了教育界人士的广泛的关注和认可。初中音乐教学具有很强的现实应用价值，能够更好地陶冶学生的情操丰富学生们的音乐视野。通过将生本理念融入到初中音乐教学当中，能够有效地推动初中音乐教学的不断发展，笔者将会结合自身的教学经验来重点探究在生本理念下实施初中音乐教学策略。【关键词】生本理念;初中音乐教学;教学策略引言：以往教师在应试教育观念的影响下总会按照自己的教学设计来向学生们灌输音乐知识，这样很难培养初中生的音乐欣赏能力以及音
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【摘要】生本理念属于一种有效的教学策略，主要为学生好学而巧妙设计出的教育策略，并且也得到了教育界人士的广泛的关注和认可。初中音乐教学具有很强的现实应用价值，能够更好地陶冶学生的情操丰富学生们的音乐视野。通过将生本理念融入到初中音乐教学当中，能够有效地推动初中音乐教学的不断发展，笔者将会结合自身的教学经验来重点探究在生本理念下实施初中音乐教学策略。
【关键词】生本理念;初中音乐教学;教学策略
引言：
以往教师在应试教育观念的影响下总会按照自己的教学设计来向学生们灌输音乐知识，这样很难培养初中生的音乐欣赏能力以及音乐方面的各种潜力。为了使学生们在音乐学习的过程中提升自身的涵养美感，健全他们的人格，促进他们的身心健康发展，让教师拥有生本教育理念，教师需要更好地改进自身的教学方法，从而使所教授的每名学生都能够在音乐学习方面有所锻炼和提高。
一、注重初中生学习细节，公平对待学生
学习音乐需要学生必须具有一定的天赋以及正确对待音乐学习的态度，教师在教学过程中不仅要注重教学设计，同时也要重视所教授学生在实际音乐学习过程中的细节，这样才能够更好地促进初中生对音乐知识的理解，逐渐地帮助初中生养成良好的音乐学习习惯，这就需要教师必须要站在初中生的角度来思考音乐学习问题。同时，教师也要清晰地认识到不同学生们之间存在很大的差异，不能仅仅依靠学生们的音乐成绩来评判学生音乐学习的好坏程度，而是应该学会公平平等的对待学生们，这样在能够切实有效地帮助不同学生解决音乐学习问题。比如，在讲解《管弦和鸣》这个单元课程时，这节课需要学生掌握西洋管弦乐队的分类，通过听觉正确识别不同西洋管弦乐器音色的特点等知识，教师在开展音乐鉴赏课程时，可以适当地先向学生们介绍《梦幻曲》、《查尔达什舞曲》、《雷鸣电闪波尔卡》这些音乐作品的创作背景，接着教师再分别向学生们播放这些音乐作品，让学生们分辨不同音乐作品中所采用的乐器名称。并让学生们用各种修辞手法来描述最具有特点乐器音色，并且让学生在欣赏完各种音乐作品后诉说出自己的真实感受，这样能够更好地释放出学生们的想象力，同时教师也可以为学生们布置一些音乐任务，让学生们探索当今世界管弦音乐有哪些特点？教师也可以让学生们通过观看《摩尔人的复仇》这个影视片段，来让学生们借助铜管乐器和木管乐器以及打击乐器对这个音乐喜剧片段进行配乐，这样能够更好地激起初中生对音乐的学习兴趣，同时也提高他们的音乐创新能力。同时也能让学生们真正地体验到四分音符，三连音所产生的音色效果。
二、开展小组合作教学活动，提高学生音乐学习效率
在生本理念下开展音乐教学课程，不仅需要充分锻炼学生们个人的音乐学习水平，同时也要适当地增加学生之间合作交流的机会，由于初中音乐课堂教学中有很多需要学生们合作才能够完成音乐演奏，合唱类教学活动，所以，培养初中生的音乐合作能力也比较符合生本理念下的教育机制，这就需要教师必须要拥有开放性的教学姿态来为学生们创设更多自由平等的合作学习平台，这样才能够使学生们真正地享受到音乐所带来的精神享受以及音乐文化的熏陶，例如，在学习《歌剧之夜》这个单元课程时，首先，教师需要根据学生们的实际情况来进行分组，让各组成员通过自学来了解歌剧艺术的特点，并详细地调查和收集以及歌剧中声乐的样式，比如，《卡门序曲》这个音乐作品作者的背景，以及序曲和回旋曲的不同特点，也可以试着让学生们通过歌剧表演的形式，来让各组成员分别来扮演歌剧《白毛女》、《图兰朵》、《达芙妮》中不同角色，有的同学可以进行独唱，有的学生可以参与到合唱当中，也可以让各组成员适当地加入一些乐器伴奏，这样更能够充分地锻炼学生们的音乐实践应用能力，让学生们充分地了解歌剧的四种体裁，同时也让学生们掌握道理歌剧总共有独唱、重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲等因素构成。这样能够更好地强化初中生的音乐技能和音乐素养。学生们也能够通过合作学习，更好地满足他们的音乐学习实际需求，更好地展现出他们在音乐学习方面的天赋。当出现学校和本地区组织的校园文化节等各种活动时，教师也可以实现组织本班级所学学生根据自己的喜好来组成乐器队、合唱队，让他们参与各种音乐比赛活动，学生们通过参与各种丰富精彩的课外音乐实践活动，能够更好促进初中生音乐综合能力的提高。
三、采取差异性音乐教学评价方式
现如今的教育更加注重提升学生们的全面发展情况，教师必须在“以生为本”的教育理念背景下来采取多元化的教学评价方式，不仅要注重评价学生们的学习结果，同时也要注重初中生在音乐学习过程中所采取的学习态度以及音乐创新能力等等，要不断地加强对初中生差异性的关注，这样才能够更好地转化他们的音乐学习方式。比如，在讲解《中国流行风》课程时，教师要为学生们提供更多自主發挥音乐才能的空间，让他们根据自己爱好和特长来选择音乐考核项目，进而使学生更好地感受到更多音乐学习成就感。
结束语：
总之，在初中音乐教学中采取生本理念教育方式，能够更好地优化教师的音乐教学环节，提升教师自身的教学专业化素养，让所教授的每名学生都能够在音乐学习方面获取成功，从而对初中生未来的全面发展提供了更加有利的保障。
参考文献：
[1] 卢琳.基于“生本”理念的初中音乐教学实践与研究[J].当代音乐，2016，（36）：32-33.
[2] 尚红军.“生本”理念下的初中音乐课堂教学之我见[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（19）：397.
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