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摘 要： 兴趣是最直接的学习动力，是健康美好的情感，是学习最好的老师。在小学排球教学中，学生的学习兴趣会直接影响教学效果。本文从小学生排球学习的兴趣入手，并结合对小学排球教学过程的分析与思考，从排球教学的形式和教学方法等角度出发，提出培养学生学习排球的途径和方法，以提高小学生学习排球的兴趣和积极性，培养学生的终身体育意识。
关键词： 小学生 排球教学 兴趣培养
排球教学是通过学习排球的基本知识、技术、战术，促进学生的生长发育，提高学生的灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高心肺功能，使学生在学习中相互合作，发展人际关系，培养积极参加排球运动的兴趣。有了学习兴趣，学生才会有强烈的学习欲望，以愉快的情绪和热情投入排球运动，力争取得好的效果。因此，能否上好排球课的关键因素是教师能否采取学生感兴趣的教学方法以丰富的教学内容、新颖的教学方式与保持良好的课堂气氛等激发与保持学生的排球学习兴趣。
一、学生对排球学习兴趣不高的主要原因
1.学习目的影响兴趣形成。受传统思想的影响，学生学习目的不明确，学生对排球不熟悉，体育课上不认真学习排球，课后更不会碰排球，学生接触排球的时间很少，因此很难对排球产生浓厚的学习兴趣。
2.教学模式影响学习兴趣。传统单一的教学方法，不能很好地展示排球运动内涵的魅力。学生大多是独生子女，从小就娇生惯养，使得他们在学习排球时积极性不高。在垫球等学习过程中由于球太硬或者垫球的姿势和部位不正确，导致学生手臂酸疼等，会影响学生的学习兴趣。
3.乡镇学校排球运动的氛围不是很好，受传统教学评价的影响等是造成学生学习兴趣不浓厚的原因之一。
二、解决问题的策略
《体育与健康课程标准》提出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”体育教师应明晰，培养学生的运动兴趣和习惯是新课程的基本理念。在排球教学中只有注重学生运动兴趣和习惯的培养，才能使学生自觉、积极地进行体育课程的学习，使学生热情地学习排球知识技术和掌握科学锻炼的身体方法，热爱体育，健身愉悦。为此，体育教师在排球教学中应采用以下教学策略。
（一）情景导入，激发兴趣。“良好的开端等于成功的一半”，在课的开始部分，如果学生活动积极，那被调动的不仅有学生，还包括教师。因此，教师要通过巧妙地导入，创设与课堂教学目标相对应的情境教学，为一堂好课奠定基础。（1）问题导入。结合课堂内容，教师在课前给学生提出一些与排球教学相关的趣味问题，激发学生讨论和思考问题的浓厚兴趣，就会提高学生探求的学习兴趣。（2）故事导入。各种和体育有关的奇闻轶事往往会使学生兴致勃勃地学习，有时还会激起学生课外的练习兴趣，自己寻找锻炼的方法。如在讲述中国女排获得辉煌“三连冠”的老一代女排“铁榔头”、“天安门城墙”的由来时，激发学生对名人的崇拜，引导他们向她们学习。（3）角色导入。学生最喜欢的是游戏和比赛，在游戏与比赛中扮演一个“角色”，对他们兴趣的提高是非常容易做到且十分有效。另外，还可以利用做实验、观看动作录像、创设日常生活情境等激发学生研究的兴趣。
（二）教法多样，激发兴趣。体育教学方法的种类很多，在课中利用情景教学法、游戏竞赛法等，可以改变单一的教学方法。教师的教学方法和练习手段要多变，以提高学生的兴趣。如在教学垫球时，可以采用单人对墙垫球、两人对垫、三人垫球、隔网垫球等多种形式，以完成垫球的教学任务。对于一些优秀学生，可以给他们几分钟时间展示各自的才能。（1）鼓励激趣。鼓励激趣有激励作用，积极性高的学生不仅能提高练习的兴趣，而且能持久，潜在能力会超水平发挥。表扬能激发学生的集体荣誉感，有效培养学生团结协作的精神。如对于连续垫球次数多的学生奖励“炎武好习惯”奖励卡，鼓励学生继续努力，保持获得的荣誉，他们的积极性比你想象的会更强。（2）分层激趣。学生的身体素质、技能、接受能力等差异不一，教师有针对性地对不同学生进行分层次教学，可以充分体现因材施教、区别对待的教学原则，解决学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，有利于“好学生”掌握和提高运动技术、技能，有利于“差生”提高身体素质，变被动学习为主动学习，有利于增强课堂教学效果。（3）联想激趣。教学中通过教师的语言，用生动活泼的比喻强调动作要领和注意事项，学生就会产生新奇感，也能兴奋愉悦地练习。如：讲解上手发球动作要领时要求学生抛球同时做屈肘后引动作，用甩鞭式的快速挥臂方法在伸直手臂的最高点全掌包手击球。这样既可以加深对动作的理解，提高想象力，又可以提高学生的兴趣。（4）电教激趣。在课的结束部分播放一段音乐，让学生在轻松愉快的气氛中消除疲劳，既陶冶情操，又愉悦身心。
（三）感受愉悦，保持兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系。（1）体验成功，感受愉悦。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。”因此，在课中要保持学生持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功，形成运动的积极情感，充分感受“学会了”的愉悦，“提高了”的欣慰，“获胜了“的喜悦。如：在体育课中根据学生的不同素质，运用分层教学，每人都有一个基础层次，同时灵活上升下降。让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。（2）构建环境，感受愉悦。学生在体育活动的过程中感受到获得成功的快乐。和谐的师生关系是构建宽松学习环境的前提，学生会产生浓厚的兴趣，以饱满的情绪、强烈的自信主动学习。为保持教与学的愉快，还要挖掘其快乐的潜力。如：在音乐下完成动作，运用游戏，让学生在快乐中学习，以达到愉快教学的目的。（3）满足需要，感受愉悦。教师要善于发现学生的表现欲，这对培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的；教师要保护学生的表现欲，保护学生的自尊心和自信心，不能对学生的表现欲置之不理，禁用“你不行”之类的话语给学生泼冷水，挫伤学生的积极性；要激发学生的表现欲，善于把学生的表现欲巧妙地引到与此相关联的体育课堂之中。（4）倡导竞争，感受愉悦。要营造竞争的氛围，提供竞争的机会，让学生在竞争中展示自己，从而保持学习兴趣。（5）课内课外，感受愉悦。体育教学以课堂教学为主，同时也应该要求学生在课外体育活动中练习。通过课外的练习，提高练习兴趣和教学效率。 （四））教师内涵，影响兴趣。（1）得体的仪表。教师的仪表能集中学生的注意力，并潜移默化地影响学生的学习积极性，影响学生的情绪和教学效果。所以教师既要注意内在美，又要注意美化自己的外表和行为。体育教师的服饰要有时代特色，不能太土，太寒酸，要整洁高雅，颜色、款式要有时代感，起到楷模和示范的作用。青年教师的服饰仪容要体现青春和朝气；中年教师要表现出年富力强稳重干练；老年教师则应体现出德高望重、广闻博见的风度气质。这不是一件小事，它对学生来说是一种无言的教育。（2）表情的感染。教师的良好教态和表情的感染力能取得好的教学效果。（3）语言的魅力。人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在体育教学和训练中，教师的语言要具有准确、精练、生动、形象、幽默等特点，这样才能激发学生的兴趣。（4）标准的口令。教师的口令要求吐字清楚，声音洪亮，语气肯定，有征服力。教师可利用自编口诀，显示韵律和情感，使动作和口令和谐统一，优美动听。例如：在教正面双手垫球时，教师把动作要领概括为“一插、二夹、三提”六字口诀，并依此讲述动作方法，既可方便学生记忆，又便于学生理解。（5）准确的手势。教师的手势新颖、别致和独特性，能引起学生的兴趣，增强教学效果。（6）正确的示范。教师的示范动作正确、过硬，才能起到直观的作用，学生才能受到感染，在教师示范的影响下产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学生学习动作技能的积极性，使学生更好地掌握正确动作，达到预期的教学目的。
（五）完善体系，培育兴趣。在新课程标准下，排球教学的评价体系需要进一步完善。综合的评价体系一定要客观、公平，通过综合的评价不断提高学生对排球课的兴趣。排球教学重视小学生对排球课兴趣的提高，从而提高学生参与排球学习的积极性。总之，排球教学的最终目的，就是培养学生强健体魄，培养对体育的兴趣与爱好，养成经常锻炼身体的良好习惯，参与体育，享受体育，终生受益。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野.北京体育大学出版社，2003.
[2]石国兴.初中排球教学如何提高学习兴趣.现代教育科学出版社，2010.
[3]陆祥军.运动技能迁移在排球教学中的应用.中国科教创新导刊，2010.
[4]江义炯.排球教学中学生兴趣的培养.上海体育学院学报，1992.
关键词： 小学生 排球教学 兴趣培养
排球教学是通过学习排球的基本知识、技术、战术，促进学生的生长发育，提高学生的灵敏、柔韧、协调等身体素质，提高心肺功能，使学生在学习中相互合作，发展人际关系，培养积极参加排球运动的兴趣。有了学习兴趣，学生才会有强烈的学习欲望，以愉快的情绪和热情投入排球运动，力争取得好的效果。因此，能否上好排球课的关键因素是教师能否采取学生感兴趣的教学方法以丰富的教学内容、新颖的教学方式与保持良好的课堂气氛等激发与保持学生的排球学习兴趣。
一、学生对排球学习兴趣不高的主要原因
1.学习目的影响兴趣形成。受传统思想的影响，学生学习目的不明确，学生对排球不熟悉，体育课上不认真学习排球，课后更不会碰排球，学生接触排球的时间很少，因此很难对排球产生浓厚的学习兴趣。
2.教学模式影响学习兴趣。传统单一的教学方法，不能很好地展示排球运动内涵的魅力。学生大多是独生子女，从小就娇生惯养，使得他们在学习排球时积极性不高。在垫球等学习过程中由于球太硬或者垫球的姿势和部位不正确，导致学生手臂酸疼等，会影响学生的学习兴趣。
3.乡镇学校排球运动的氛围不是很好，受传统教学评价的影响等是造成学生学习兴趣不浓厚的原因之一。
二、解决问题的策略
《体育与健康课程标准》提出：“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”体育教师应明晰，培养学生的运动兴趣和习惯是新课程的基本理念。在排球教学中只有注重学生运动兴趣和习惯的培养，才能使学生自觉、积极地进行体育课程的学习，使学生热情地学习排球知识技术和掌握科学锻炼的身体方法，热爱体育，健身愉悦。为此，体育教师在排球教学中应采用以下教学策略。
（一）情景导入，激发兴趣。“良好的开端等于成功的一半”，在课的开始部分，如果学生活动积极，那被调动的不仅有学生，还包括教师。因此，教师要通过巧妙地导入，创设与课堂教学目标相对应的情境教学，为一堂好课奠定基础。（1）问题导入。结合课堂内容，教师在课前给学生提出一些与排球教学相关的趣味问题，激发学生讨论和思考问题的浓厚兴趣，就会提高学生探求的学习兴趣。（2）故事导入。各种和体育有关的奇闻轶事往往会使学生兴致勃勃地学习，有时还会激起学生课外的练习兴趣，自己寻找锻炼的方法。如在讲述中国女排获得辉煌“三连冠”的老一代女排“铁榔头”、“天安门城墙”的由来时，激发学生对名人的崇拜，引导他们向她们学习。（3）角色导入。学生最喜欢的是游戏和比赛，在游戏与比赛中扮演一个“角色”，对他们兴趣的提高是非常容易做到且十分有效。另外，还可以利用做实验、观看动作录像、创设日常生活情境等激发学生研究的兴趣。
（二）教法多样，激发兴趣。体育教学方法的种类很多，在课中利用情景教学法、游戏竞赛法等，可以改变单一的教学方法。教师的教学方法和练习手段要多变，以提高学生的兴趣。如在教学垫球时，可以采用单人对墙垫球、两人对垫、三人垫球、隔网垫球等多种形式，以完成垫球的教学任务。对于一些优秀学生，可以给他们几分钟时间展示各自的才能。（1）鼓励激趣。鼓励激趣有激励作用，积极性高的学生不仅能提高练习的兴趣，而且能持久，潜在能力会超水平发挥。表扬能激发学生的集体荣誉感，有效培养学生团结协作的精神。如对于连续垫球次数多的学生奖励“炎武好习惯”奖励卡，鼓励学生继续努力，保持获得的荣誉，他们的积极性比你想象的会更强。（2）分层激趣。学生的身体素质、技能、接受能力等差异不一，教师有针对性地对不同学生进行分层次教学，可以充分体现因材施教、区别对待的教学原则，解决学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，有利于“好学生”掌握和提高运动技术、技能，有利于“差生”提高身体素质，变被动学习为主动学习，有利于增强课堂教学效果。（3）联想激趣。教学中通过教师的语言，用生动活泼的比喻强调动作要领和注意事项，学生就会产生新奇感，也能兴奋愉悦地练习。如：讲解上手发球动作要领时要求学生抛球同时做屈肘后引动作，用甩鞭式的快速挥臂方法在伸直手臂的最高点全掌包手击球。这样既可以加深对动作的理解，提高想象力，又可以提高学生的兴趣。（4）电教激趣。在课的结束部分播放一段音乐，让学生在轻松愉快的气氛中消除疲劳，既陶冶情操，又愉悦身心。
（三）感受愉悦，保持兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系。（1）体验成功，感受愉悦。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。”因此，在课中要保持学生持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功，形成运动的积极情感，充分感受“学会了”的愉悦，“提高了”的欣慰，“获胜了“的喜悦。如：在体育课中根据学生的不同素质，运用分层教学，每人都有一个基础层次，同时灵活上升下降。让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。（2）构建环境，感受愉悦。学生在体育活动的过程中感受到获得成功的快乐。和谐的师生关系是构建宽松学习环境的前提，学生会产生浓厚的兴趣，以饱满的情绪、强烈的自信主动学习。为保持教与学的愉快，还要挖掘其快乐的潜力。如：在音乐下完成动作，运用游戏，让学生在快乐中学习，以达到愉快教学的目的。（3）满足需要，感受愉悦。教师要善于发现学生的表现欲，这对培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的；教师要保护学生的表现欲，保护学生的自尊心和自信心，不能对学生的表现欲置之不理，禁用“你不行”之类的话语给学生泼冷水，挫伤学生的积极性；要激发学生的表现欲，善于把学生的表现欲巧妙地引到与此相关联的体育课堂之中。（4）倡导竞争，感受愉悦。要营造竞争的氛围，提供竞争的机会，让学生在竞争中展示自己，从而保持学习兴趣。（5）课内课外，感受愉悦。体育教学以课堂教学为主，同时也应该要求学生在课外体育活动中练习。通过课外的练习，提高练习兴趣和教学效率。 （四））教师内涵，影响兴趣。（1）得体的仪表。教师的仪表能集中学生的注意力，并潜移默化地影响学生的学习积极性，影响学生的情绪和教学效果。所以教师既要注意内在美，又要注意美化自己的外表和行为。体育教师的服饰要有时代特色，不能太土，太寒酸，要整洁高雅，颜色、款式要有时代感，起到楷模和示范的作用。青年教师的服饰仪容要体现青春和朝气；中年教师要表现出年富力强稳重干练；老年教师则应体现出德高望重、广闻博见的风度气质。这不是一件小事，它对学生来说是一种无言的教育。（2）表情的感染。教师的良好教态和表情的感染力能取得好的教学效果。（3）语言的魅力。人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在体育教学和训练中，教师的语言要具有准确、精练、生动、形象、幽默等特点，这样才能激发学生的兴趣。（4）标准的口令。教师的口令要求吐字清楚，声音洪亮，语气肯定，有征服力。教师可利用自编口诀，显示韵律和情感，使动作和口令和谐统一，优美动听。例如：在教正面双手垫球时，教师把动作要领概括为“一插、二夹、三提”六字口诀，并依此讲述动作方法，既可方便学生记忆，又便于学生理解。（5）准确的手势。教师的手势新颖、别致和独特性，能引起学生的兴趣，增强教学效果。（6）正确的示范。教师的示范动作正确、过硬，才能起到直观的作用，学生才能受到感染，在教师示范的影响下产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学生学习动作技能的积极性，使学生更好地掌握正确动作，达到预期的教学目的。
（五）完善体系，培育兴趣。在新课程标准下，排球教学的评价体系需要进一步完善。综合的评价体系一定要客观、公平，通过综合的评价不断提高学生对排球课的兴趣。排球教学重视小学生对排球课兴趣的提高，从而提高学生参与排球学习的积极性。总之，排球教学的最终目的，就是培养学生强健体魄，培养对体育的兴趣与爱好，养成经常锻炼身体的良好习惯，参与体育，享受体育，终生受益。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野.北京体育大学出版社，2003.
[2]石国兴.初中排球教学如何提高学习兴趣.现代教育科学出版社，2010.
[3]陆祥军.运动技能迁移在排球教学中的应用.中国科教创新导刊，2010.
[4]江义炯.排球教学中学生兴趣的培养.上海体育学院学报，1992.